16 測量氣溫 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版

16測量氣溫教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年科學(xué)三年級下冊蘇教版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過測量氣溫的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解氣溫的概念和測量方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展觀察能力：通過觀察氣溫變化，培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察能力。

2.培養(yǎng)科學(xué)探究精神：通過測量氣溫的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的興趣和好奇心。

3.增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力：在操作溫度計(jì)過程中，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)驗(yàn)技能。

4.強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識：培養(yǎng)學(xué)生對氣溫?cái)?shù)據(jù)的收集、記錄和分析能力。學(xué)情分析三年級學(xué)生對自然現(xiàn)象有初步的認(rèn)識，對氣溫的概念有一定的了解，但對其變化規(guī)律和測量方法尚不熟悉。學(xué)生的知識儲備有限，對溫度計(jì)的使用和氣溫?cái)?shù)據(jù)的解讀能力有待提高。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力有待加強(qiáng)，尤其在實(shí)驗(yàn)過程中，可能存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問題。在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏耐心和細(xì)心，影響實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。此外，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。這些因素將直接影響學(xué)生對氣溫測量這一章節(jié)的學(xué)習(xí)效果，因此在教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取合適的教學(xué)策略，以提高教學(xué)效率。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解氣溫的概念、測量工具和方法，為學(xué)生提供基礎(chǔ)知識。

2.實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生進(jìn)行氣溫測量實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

3.討論法：引導(dǎo)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，討論氣溫變化對生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示氣溫變化圖、溫度計(jì)使用方法等，直觀教學(xué)。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件模擬氣溫測量，提高學(xué)生操作技能。

3.實(shí)物演示：展示溫度計(jì)、氣溫計(jì)等實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師以“天氣預(yù)報(bào)”的視頻或圖片導(dǎo)入，提問學(xué)生日常生活中是如何了解氣溫變化的。隨后，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)鉁氐闹匾?，引出本?jié)課的主題——“測量氣溫”。用時(shí)5分鐘。

2.新課講授

2.1講解氣溫的概念

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹氣溫的概念，強(qiáng)調(diào)氣溫是指空氣的溫度，并通過實(shí)際生活中的例子幫助學(xué)生理解氣溫的意義。用時(shí)5分鐘。

2.2溫度計(jì)的使用方法

詳細(xì)內(nèi)容：教師演示溫度計(jì)的使用方法，包括如何正確放置溫度計(jì)、如何讀取溫度值等。同時(shí)，請學(xué)生跟隨教師操作，鞏固所學(xué)知識。用時(shí)10分鐘。

2.3氣溫變化的規(guī)律

詳細(xì)內(nèi)容：教師展示氣溫變化的規(guī)律，如一天中氣溫的變化、季節(jié)氣溫的變化等。引導(dǎo)學(xué)生觀察氣溫變化的特點(diǎn)，并總結(jié)出氣溫變化的一般規(guī)律。用時(shí)10分鐘。

3.實(shí)踐活動(dòng)

3.1個(gè)人測量氣溫

詳細(xì)內(nèi)容：教師發(fā)放溫度計(jì)，讓學(xué)生自行測量教室內(nèi)的氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生通過實(shí)踐，加深對氣溫測量的理解。用時(shí)10分鐘。

3.2小組合作測量氣溫

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生分組，每組測量教室不同位置的氣溫，并記錄數(shù)據(jù)。通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。用時(shí)10分鐘。

3.3比較氣溫?cái)?shù)據(jù)

詳細(xì)內(nèi)容：各小組展示測量結(jié)果，比較不同位置的氣溫?cái)?shù)據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生分析氣溫變化的原因，如窗戶、空調(diào)等。用時(shí)5分鐘。

4.學(xué)生小組討論

4.1氣溫變化對生活的影響

舉例回答：討論氣溫升高或降低時(shí)，我們的生活有哪些變化？如夏天穿短袖，冬天穿羽絨服等。

4.2氣溫測量在天氣預(yù)報(bào)中的應(yīng)用

舉例回答：討論氣象工作者如何利用氣溫測量數(shù)據(jù)制作天氣預(yù)報(bào)。

4.3氣溫測量對農(nóng)業(yè)的影響

舉例回答：討論氣溫變化對農(nóng)作物生長的影響，如氣溫過高或過低可能導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫測量在日常生活、天氣預(yù)報(bào)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性。通過提問和解答，幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)，鞏固學(xué)習(xí)成果。用時(shí)5分鐘。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《氣溫與氣候變化》

這本書以圖文并茂的方式介紹了氣溫的基本知識，以及氣溫變化對地球環(huán)境的影響。通過閱讀，學(xué)生可以更深入地了解氣溫變化的科學(xué)背景和氣候變化的相關(guān)概念。

-《天氣與我們的生活》

本書以日常生活中的實(shí)例為切入點(diǎn)，講述了天氣現(xiàn)象的形成和分類，以及氣溫對人類活動(dòng)的影響。適合學(xué)生了解氣溫變化與日常生活之間的聯(lián)系。

-《氣象觀測手冊》

這是一本實(shí)用的氣象觀測指南，詳細(xì)介紹了氣象觀測的方法和技巧，包括氣溫、濕度、氣壓等氣象要素的觀測。對于對氣象學(xué)感興趣的學(xué)生，這本書提供了豐富的實(shí)踐知識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試制作一個(gè)簡單的氣溫記錄器，利用家中的溫度計(jì)和記錄本，每天記錄家中的氣溫變化，分析氣溫變化的規(guī)律。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，學(xué)習(xí)如何從天氣預(yù)報(bào)中獲取氣溫信息，并嘗試分析預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校組織的科學(xué)調(diào)查活動(dòng)，如測量學(xué)校周圍不同地點(diǎn)的氣溫，分析氣溫分布特點(diǎn)，并提出改善局部氣候的建議。

3.知識點(diǎn)拓展

-學(xué)習(xí)不同氣溫單位之間的換算關(guān)系，如攝氏度與華氏度的轉(zhuǎn)換。

-了解氣溫與濕度、氣壓之間的關(guān)系，以及這些氣象要素對人類生活和自然環(huán)境的影響。

-探究氣溫變化對動(dòng)植物的影響，如不同氣溫下植物的生長狀況、動(dòng)物的行為變化等。

-學(xué)習(xí)如何使用氣溫?cái)?shù)據(jù)來預(yù)測未來的氣候變化趨勢，了解人類活動(dòng)對氣候變化的影響。

4.實(shí)用性活動(dòng)

-組織學(xué)生開展“環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中節(jié)約能源，減少碳排放，以減緩全球氣候變暖的趨勢。

-開展“氣溫與健康”主題班會，讓學(xué)生了解氣溫變化對健康的影響，并學(xué)習(xí)如何在不同的氣溫條件下保護(hù)自己的健康。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于氣溫變化的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如觀察不同溫度下水的蒸發(fā)速度，探討氣溫對水分蒸發(fā)的影響。課堂1.課堂評價(jià)

1.1提問評價(jià)

在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對氣溫測量知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“同學(xué)們，誰能告訴我氣溫的單位是什么？”或者“大家知道如何正確讀取溫度計(jì)上的數(shù)值嗎？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

1.2觀察評價(jià)

教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范、小組合作是否積極等方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否按照正確步驟操作溫度計(jì)，是否能夠準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)。

1.3測試評價(jià)

通過課堂小測驗(yàn)或隨堂練習(xí)，教師可以了解學(xué)生對氣溫測量知識的掌握情況。測試題目可以包括選擇題、填空題和簡答題，題型多樣，以全面評估學(xué)生的知識水平。

1.4反饋評價(jià)

教師在課堂教學(xué)中及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識點(diǎn)。例如，在學(xué)生回答問題后，教師可以給予肯定或指出不足，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

2.作業(yè)評價(jià)

2.1作業(yè)批改

教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的答題思路、計(jì)算過程和結(jié)果。對于作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出并講解正確的方法。

2.2作業(yè)點(diǎn)評

教師在批改作業(yè)的同時(shí)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。例如，對于完成得好的作業(yè)，教師可以給予表揚(yáng)；對于存在問題的作業(yè)，教師可以提出改進(jìn)建議。

2.3作業(yè)反饋

教師通過作業(yè)反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整教學(xué)策略。例如，如果發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在某一知識點(diǎn)上存在困難，教師可以增加相關(guān)內(nèi)容的講解和練習(xí)。

3.評價(jià)方式多樣化

3.1自評與互評

教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評和互評，提高學(xué)生的自我反思和合作能力。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生可以互相檢查實(shí)驗(yàn)記錄，評價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

3.2家長參與評價(jià)

教師可以邀請家長參與評價(jià)，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長。例如，教師可以請家長填寫學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況反饋表。

3.3評價(jià)結(jié)果運(yùn)用

教師將評價(jià)結(jié)果用于教學(xué)改進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。例如，根據(jù)學(xué)生的評價(jià)反饋，教師可以調(diào)整課堂講解的節(jié)奏和深度，提高教學(xué)效果。

4.評價(jià)注意事項(xiàng)

4.1公平公正

教師在評價(jià)過程中應(yīng)保持公平公正，避免偏袒或歧視。

4.2及時(shí)反饋

教師應(yīng)及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況。

4.3鼓勵(lì)學(xué)生

教師在評價(jià)過程中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。板書設(shè)計(jì)①氣溫的概念

-氣溫：空氣的溫度

-單位：攝氏度（℃）

②溫度計(jì)的使用

-溫度計(jì)種類：水銀溫度計(jì)、電子溫度計(jì)

-使用方法：正確放置、讀取數(shù)值

③氣溫變化規(guī)律

-一天內(nèi)氣溫變化：白天升高，夜晚降低

-季節(jié)氣溫變化：夏季高溫，冬季低溫

-影響氣溫變化的因素：地理位置、海拔高度、天氣狀況

④氣溫測量在生活中的應(yīng)用

-預(yù)報(bào)天氣：氣溫?cái)?shù)據(jù)用于制作天氣預(yù)報(bào)

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：氣溫影響農(nóng)作物生長

-日常生活中的氣溫變化：穿衣搭配、出行安全

⑤氣溫測量實(shí)驗(yàn)步驟

-實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、記錄本

-實(shí)驗(yàn)步驟：測量、記錄、分析、總結(jié)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際

我在教學(xué)中嘗試將氣溫測量的知識與學(xué)生日常生活相結(jié)合，通過實(shí)際案例來講解氣溫對生活的影響，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)氣溫測量的實(shí)用性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐

為了讓學(xué)生更好地掌握氣溫測量的方法，我在課堂中安排了實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過實(shí)際操作來加深對知識的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異大

在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力存在較大差異，有些學(xué)生能夠迅速掌握知識，而有些學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和支持。

2.教學(xué)方式單一

目前我的教學(xué)方法主要以講授和實(shí)驗(yàn)為主，雖然有一定的效果，但過于單一，可能會限制學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.評價(jià)方式不夠全面

我的評價(jià)方式主要集中在課堂表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，對于學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)情況和團(tuán)隊(duì)合作能力的評價(jià)不夠全面。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個(gè)性化教學(xué)

針對學(xué)生的個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和方法，確保每個(gè)學(xué)生都能得到合適的指導(dǎo)。

2.豐富教學(xué)手段

我將嘗試引入更多樣的教學(xué)手段，如