第2課 從“貞觀之治”到“開元盛世”（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（部編版）

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史下冊(cè)同步備課系列（部編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)歷史下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史發(fā)展的觀察和分析能力，通過(guò)學(xué)習(xí)唐太宗、武則天和唐玄宗的統(tǒng)治時(shí)期，理解國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展變化，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較歷史人物和事件，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的文化自信和民族自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)歷史下冊(cè)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國(guó)的歷史，對(duì)秦漢、三國(guó)兩晉南北朝等時(shí)期有一定的了解。他們可能已經(jīng)具備了一些歷史事件的基本知識(shí)，如秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、三國(guó)鼎立等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍抱有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)故事和事件來(lái)了解歷史。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能對(duì)歷史人物和事件有較強(qiáng)的記憶能力，而部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)分析歷史背景和原因。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有偏好直觀學(xué)習(xí)的，也有偏好深入思考的。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)“貞觀之治”到“開元盛世”這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)復(fù)雜的歷史事件和人物關(guān)系理解困難；

-難以把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢(shì)；

-對(duì)歷史評(píng)價(jià)和觀點(diǎn)的多樣性認(rèn)識(shí)不足；

-在分析歷史事件時(shí)，缺乏批判性思維和創(chuàng)造性思維的能力。針對(duì)這些困難，教師需要通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級(jí)歷史下冊(cè)》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備唐太宗、武則天、唐玄宗等歷史人物的圖片，唐朝盛世時(shí)期的圖表和視頻資料，以及相關(guān)歷史事件的地圖。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，如投影儀和計(jì)算機(jī)，以便展示圖片、視頻和圖表。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在講臺(tái)上放置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，以便進(jìn)行課堂互動(dòng)和展示。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示唐朝盛世時(shí)期的壁畫或圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“唐朝是如何從一個(gè)繁榮的時(shí)期走向盛世的？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧隋朝的歷史背景，尤其是隋煬帝時(shí)期的政治和經(jīng)濟(jì)改革，為學(xué)習(xí)唐朝的“貞觀之治”做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)介紹唐太宗的“貞觀之治”，包括其政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的措施和成就。

-講解武則天的統(tǒng)治時(shí)期，分析其政治改革和影響。

-介紹唐玄宗的“開元盛世”，探討其政治清明、經(jīng)濟(jì)繁榮、文化發(fā)展的原因。

-舉例說(shuō)明：

-以唐太宗的“貞觀之治”為例，展示其如何通過(guò)選拔賢能、輕徭薄賦、重視法制等手段實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理。

-通過(guò)武則天的“垂拱而治”，說(shuō)明她如何通過(guò)放權(quán)與集權(quán)相結(jié)合的方式鞏固統(tǒng)治。

-以唐玄宗的“開元盛世”為例，展示其如何通過(guò)改革科舉、提倡文學(xué)藝術(shù)等手段推動(dòng)國(guó)家發(fā)展。

-互動(dòng)探究：

-引導(dǎo)學(xué)生討論：唐朝盛世時(shí)期，國(guó)家為何能夠?qū)崿F(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮？

-分組討論：讓學(xué)生分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)方面分析唐朝盛世的成因。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-分組討論：每組選擇一個(gè)歷史人物，分析其統(tǒng)治時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特點(diǎn)，并撰寫簡(jiǎn)短報(bào)告。

-案例分析：給出一個(gè)歷史案例，讓學(xué)生分析案例中的歷史事件及其影響。

-教師指導(dǎo)：

-對(duì)學(xué)生的討論報(bào)告進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

-對(duì)于案例分析的討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維。

4.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐朝盛世時(shí)期的重要人物和事件。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：唐朝的盛世經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)有何啟示？

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀，讓學(xué)生深入了解唐朝盛世時(shí)期的某一歷史人物或事件。

-布置思考題，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于唐朝盛世時(shí)期的歷史短文。

備注：本教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以課堂講授為主，輔以小組討論、案例分析等多種教學(xué)方法，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，培養(yǎng)他們的歷史思維和綜合能力。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.唐太宗的“貞觀之治”

-政治措施：選拔賢能，任人唯賢；虛心納諫，從善如流；減輕賦稅，休養(yǎng)生息。

-經(jīng)濟(jì)措施：鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善民生；發(fā)展商業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。

-文化措施：重視教育，提倡文學(xué)藝術(shù)；實(shí)行科舉制度，選拔人才。

-成就：國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展，被譽(yù)為“貞觀之治”。

2.武則天的統(tǒng)治時(shí)期

-政治改革：實(shí)行“垂拱而治”，放權(quán)與集權(quán)相結(jié)合；推行科舉制度，選拔人才。

-政治措施：加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方勢(shì)力；實(shí)行法治，嚴(yán)懲腐敗。

-成就：鞏固統(tǒng)治，推動(dòng)國(guó)家政治穩(wěn)定，為唐朝的繁榮奠定基礎(chǔ)。

3.唐玄宗的“開元盛世”

-政治措施：任用賢能，實(shí)行法治；重視民生，減輕賦稅。

-經(jīng)濟(jì)措施：發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善民生；鼓勵(lì)商業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。

-文化措施：提倡文學(xué)藝術(shù)，繁榮文化；實(shí)行科舉制度，選拔人才。

-成就：國(guó)家政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展，被譽(yù)為“開元盛世”。

4.唐朝盛世時(shí)期的特征

-政治穩(wěn)定：中央集權(quán)，地方勢(shì)力削弱；法治嚴(yán)明，腐敗現(xiàn)象減少。

-經(jīng)濟(jì)繁榮：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，商業(yè)活躍，民生改善。

-文化發(fā)展：文學(xué)藝術(shù)繁榮，科舉制度完善，人才輩出。

-國(guó)際地位：唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

5.唐朝盛世的原因

-政治制度：實(shí)行科舉制度，選拔賢能；加強(qiáng)中央集權(quán)，削弱地方勢(shì)力。

-經(jīng)濟(jì)措施：鼓勵(lì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，改善民生；發(fā)展商業(yè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。

-文化政策：提倡文學(xué)藝術(shù)，繁榮文化；重視教育，培養(yǎng)人才。

-國(guó)內(nèi)外環(huán)境：周邊國(guó)家相對(duì)穩(wěn)定，有利于唐朝的對(duì)外交往和發(fā)展。

6.唐朝盛世的影響

-國(guó)內(nèi)影響：國(guó)家政治穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化發(fā)展，提高了國(guó)家綜合實(shí)力。

-國(guó)際影響：唐朝成為當(dāng)時(shí)世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一，對(duì)后世產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

-歷史啟示：唐朝盛世的經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)具有重要的借鑒意義，如重視人才、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、繁榮文化等。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐朝盛世》相關(guān)歷史書籍，如《唐史稿》、《資治通鑒》等，挑選與“貞觀之治”和“開元盛世”相關(guān)章節(jié)進(jìn)行閱讀。

-視頻資源：推薦觀看紀(jì)錄片《百家講壇》中的《唐朝盛世》系列節(jié)目，以及歷史頻道制作的《唐朝傳奇》等紀(jì)錄片。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間自主閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，深入了解唐朝盛世的歷史背景、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的內(nèi)容。

-學(xué)生可以選擇其中一個(gè)歷史人物，如唐太宗、武則天或唐玄宗，進(jìn)行深入研究，撰寫一篇人物傳記或研究報(bào)告。

-學(xué)生可以分組討論唐朝盛世時(shí)期的社會(huì)變革和影響，形成小組報(bào)告，并在課堂上進(jìn)行分享。

-教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料：《唐史稿》中的“貞觀之治”和“開元盛世”相關(guān)章節(jié)，以及《資治通鑒》中有關(guān)唐朝的歷史記載。

-視頻資源推薦：紀(jì)錄片《百家講壇》中的《唐朝盛世》系列節(jié)目，以及《唐朝傳奇》等紀(jì)錄片，有助于學(xué)生從視覺和聽覺上感受唐朝盛世的風(fēng)貌。

-學(xué)生在閱讀和研究過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服困難，深入理解歷史。

-組織學(xué)生參加歷史知識(shí)競(jìng)賽或演講比賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的歷史素養(yǎng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的歷史遺跡和文化遺產(chǎn)，如參觀歷史博物館、古跡等，增強(qiáng)他們的歷史認(rèn)同感。八、教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同學(xué)們，今天我們的歷史課就到這里結(jié)束了。在這節(jié)課上，我們一起探討了唐朝的“貞觀之治”和“開元盛世”，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課堂氣氛活躍時(shí)，同學(xué)們的參與度更高，學(xué)習(xí)效果也更好。所以，在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂互動(dòng)，比如通過(guò)提問(wèn)、小組討論等方式，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂中來(lái)。

其次，對(duì)于一些復(fù)雜的歷史事件和人物，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解可能不夠吸引學(xué)生。因此，我打算在今后的教學(xué)中，結(jié)合更多的多媒體資源，如圖片、視頻等，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式感受歷史，這樣可能會(huì)更有助于他們理解和記憶。

再者，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景和原因理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在課后布置一些拓展作業(yè)，比如讓學(xué)生查找資料，分析唐朝盛世時(shí)期的社會(huì)背景，這樣既能加深他們對(duì)知識(shí)的理解，也能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

另外，我還注意到，在講解歷史人物時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于人物的評(píng)價(jià)存在分歧。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史評(píng)價(jià)時(shí)，可能沒有做到全面和客觀。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去分析歷史人物和事件。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一個(gè)不斷反思和改進(jìn)的過(guò)程。今天的課，我看到了同學(xué)們的積極參與，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，我在講解過(guò)程中，可能過(guò)于注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的情感體驗(yàn)。在未來(lái)的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的情感需求，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歷史的同時(shí)，也能感受到歷史的溫度。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問(wèn)題，對(duì)于唐朝盛世時(shí)期的歷史人物和事件表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見，形成了良好的課堂互動(dòng)氛圍。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果豐富，每個(gè)小組都能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際情況，提出有針對(duì)性的觀點(diǎn)和分析。

-學(xué)生在展示過(guò)程中，語(yǔ)言表達(dá)流暢，邏輯清晰，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和表達(dá)能力。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)唐朝盛世時(shí)期的歷史知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的問(wèn)題。

-部分學(xué)生在分析歷史事件的原因和影響時(shí)，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考，顯示出較高的歷史思維能力。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，同時(shí)也對(duì)同伴的表現(xiàn)給予了評(píng)價(jià)。

-學(xué)生普遍認(rèn)為，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)唐朝盛世時(shí)期的歷史有了更深入的了解，對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)也更加客觀。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和課堂互動(dòng)表示肯定，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持這種熱情。