Unit4 第三課時 SectionA Grammar focus (3a~3d)教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit4第三課時SectionA(Grammarfocus(3a~3d)教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Unit4第三課時SectionA(Grammarfocus(3a~3d)教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

本節(jié)課圍繞人教版七年級上冊英語教材中關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時的語法點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。通過情境創(chuàng)設(shè)和實際應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和使用，并結(jié)合課本相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的聽說讀寫能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時，學(xué)生能夠提高語言表達(dá)能力，理解英語國家文化，培養(yǎng)批判性思維，同時增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)，即主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞的形式；

②靈活運用現(xiàn)在進(jìn)行時表達(dá)正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)；

③在語境中正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時，區(qū)分與一般現(xiàn)在時和一般過去時的區(qū)別。

2.教學(xué)難點

①理解并區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的細(xì)微差別，特別是在表達(dá)習(xí)慣和語境中的運用；

②準(zhǔn)確把握現(xiàn)在進(jìn)行時中的時間狀語和頻度副詞的搭配使用；

③在口語交流中，能夠自然流暢地使用現(xiàn)在進(jìn)行時進(jìn)行描述，避免語用錯誤。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、實物教具（如鐘表、動作卡片）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部英語教學(xué)平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)資源庫、在線語法練習(xí)平臺

-教學(xué)手段：圖片、視頻、PPT課件、角色扮演、小組討論教學(xué)過程設(shè)計**總用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師播放一段關(guān)于日常生活場景的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考視頻中人物正在進(jìn)行的動作。

2.提問：“Whataretheydoing?”引導(dǎo)學(xué)生用英語描述視頻中的動作。

3.教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnaboutthepresentcontinuoustensetodescribeactionsinprogress.”

**二、講授新課（15分鐘**）

1.教師展示現(xiàn)在進(jìn)行時的基本結(jié)構(gòu)，通過PPT或板書進(jìn)行講解。

-①主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞

-②例如：Iamreading./Sheiseating.

2.通過實例展示現(xiàn)在進(jìn)行時的用法，強(qiáng)調(diào)其在描述正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)時的作用。

3.教師示范如何將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時，如將“Ilike”轉(zhuǎn)換為“Iamliking”。

4.分組討論：學(xué)生兩人一組，用現(xiàn)在進(jìn)行時描述對方的日?；顒?。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.課堂練習(xí)：教師提供一些句子，讓學(xué)生將其轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時。

-例如：Helikesapples.→Heislikingapples.

2.小組合作：每組學(xué)生根據(jù)教師提供的情境，用現(xiàn)在進(jìn)行時編一個小對話。

3.學(xué)生展示：每組派代表上臺展示他們的對話，其他學(xué)生進(jìn)行評價。

**四、課堂提問與互動（10分鐘**）

1.教師提問：“Whatareyoudoingrightnow?”引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時回答。

2.學(xué)生提問：學(xué)生可以就現(xiàn)在進(jìn)行時提出問題，教師進(jìn)行解答。

3.教師展示一些含有現(xiàn)在進(jìn)行時的英語短文，讓學(xué)生找出并解釋其中的現(xiàn)在進(jìn)行時句子。

**五、拓展練習(xí)（5分鐘**）

1.教師提供一些關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生自評：學(xué)生自我檢查練習(xí)答案，教師巡視指導(dǎo)。

**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一篇短文，描述自己周末的計劃。

**七、教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、小組合作、課堂提問等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的語法知識。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的參與和互動，鼓勵學(xué)生提出問題，并通過練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和英語水平。知識點梳理1.現(xiàn)在時態(tài)概述

-現(xiàn)在時態(tài)是英語中描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)的一種時態(tài)。

-現(xiàn)在時態(tài)分為一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時和現(xiàn)在完成進(jìn)行時。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時構(gòu)成

-主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在分詞的形式通常為動詞原形加上“-ing”。

-be動詞的選擇取決于主語的單復(fù)數(shù)：am(I)/is(he/she/it)/are(you/we/they)。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時的用法

-描述正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。

-詢問正在進(jìn)行的動作或狀態(tài)。

-用于表示習(xí)慣性動作或經(jīng)常發(fā)生的事情。

-用于描述現(xiàn)在的時間點正在發(fā)生的動作。

4.現(xiàn)在進(jìn)行時的否定句和疑問句

-否定句：在be動詞前加上not。

-例如：Iamnotreading.

-疑問句：將be動詞置于主語之前。

-例如：Areyoureading?

5.現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)標(biāo)志

-現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)標(biāo)志包括時間狀語（now,atthemoment,rightnow,currently）和頻度副詞（always,often,usually,sometimes,never）。

-例如：Iamalwaysreadingbooks.(表示習(xí)慣性動作)

-例如：Iamreadingnow.(表示當(dāng)前正在進(jìn)行的動作)

6.現(xiàn)在進(jìn)行時與一般現(xiàn)在時的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時用于描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)，而一般現(xiàn)在時用于描述一般性事實、習(xí)慣性動作或永久性狀態(tài)。

-例如：Iamreadingabook.(現(xiàn)在進(jìn)行時)

-例如：Ireadbookseveryday.(一般現(xiàn)在時)

7.現(xiàn)在進(jìn)行時與一般過去時的區(qū)別

-現(xiàn)在進(jìn)行時用于描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)，而一般過去時用于描述過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的動作或狀態(tài)。

-例如：Iwasreadingabookyesterday.(一般過去時)

8.現(xiàn)在進(jìn)行時的句子結(jié)構(gòu)

-主語+be動詞+現(xiàn)在分詞+其他成分（如時間狀語、地點狀語、賓語等）。

-例如：Sheiseatinganappleinthegarden.

9.現(xiàn)在進(jìn)行時的時態(tài)轉(zhuǎn)換

-將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為現(xiàn)在進(jìn)行時，通常在動詞原形后加上“-ing”。

-例如：Sheeatsbreakfast.→Sheiseatingbreakfast.

-將現(xiàn)在進(jìn)行時轉(zhuǎn)換為一般現(xiàn)在時，通常去掉be動詞和現(xiàn)在分詞，保留動詞原形。

-例如：Sheiseatingbreakfast.→Sheeatsbreakfast.

10.現(xiàn)在進(jìn)行時的練習(xí)與鞏固

-通過完成各種練習(xí)題，如填空、改寫句子、翻譯等，鞏固對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解和運用。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中使用現(xiàn)在進(jìn)行時，提高實際語言表達(dá)能力。教學(xué)反思嗯，今天上了這節(jié)關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時的課，我覺得有幾個地方挺有意思的，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一段視頻，孩子們都挺感興趣的，他們能很快地就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的時候，他們的參與度會大大提高。所以，我打算以后多找一些貼近他們生活的視頻或者圖片來作為導(dǎo)入，這樣可能更能吸引他們的注意力。

然后，在講授新課的時候，我盡量用簡單的例子來解釋現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法。我注意到，當(dāng)我在黑板上寫下一個句子，比如“Iamreadingabook”，孩子們就能更快地理解這個語法點。我覺得這是挺有效的方法，因為視覺輔助工具能幫助孩子們更好地記憶和理解。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一個問題。當(dāng)我讓學(xué)生們自己用現(xiàn)在進(jìn)行時造句的時候，有些學(xué)生還是不太會區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時。這讓我意識到，我可能需要花更多的時間來講解兩者之間的區(qū)別，以及它們在不同語境中的使用。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了幾個練習(xí)題，讓孩子們在小組內(nèi)討論并完成。這個環(huán)節(jié)我覺得挺不錯的，因為孩子們在討論中能夠互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論有點過于安靜，可能是因為他們不太習(xí)慣于在課堂上發(fā)言。所以，我可能需要在未來的教學(xué)中鼓勵更多的學(xué)生參與討論，提高他們的口語表達(dá)能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，比如“Canyouthinkofsomeactivitiesthatwedoeveryday?”這樣的問題能激發(fā)孩子們的思考，讓他們更積極地參與到課堂中來。不過，也有幾個問題孩子們回答得不是很理想，這可能是因為他們對這些話題不太熟悉。所以，我需要在準(zhǔn)備問題的時候，更多地考慮孩子們的實際生活經(jīng)驗。

最后，我覺得作業(yè)布置得還可以。我讓學(xué)生們用現(xiàn)在進(jìn)行時寫一篇短文，描述自己周末的計劃。這樣的作業(yè)既能鞏固他們今天學(xué)到的知識，又能讓他們在寫作中練習(xí)運用現(xiàn)在進(jìn)行時。不過，我也注意到，有些學(xué)生的短文寫得比較簡單，可能是因為他們對這個話題不太感興趣。所以，我可能需要在未來的教學(xué)中，提供更多有趣的寫作話題，以提高學(xué)生的寫作興趣。典型例題講解1.例題：He___________(watch)TVatthemoment.

答案：iswatching

解析：根據(jù)題干中的“atthemoment”，我們可以判斷這是一個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。主語“he”是第三人稱單數(shù)，所以使用is，動詞watch變?yōu)楝F(xiàn)在分詞watching。

2.例題：She___________(doherhomework)rightnow.

答案：isdoing

解析：題干中的“rightnow”提示我們這是一個現(xiàn)在進(jìn)行時的句子。主語“she”是第三人稱單數(shù)，因此使用is，動詞do變?yōu)楝F(xiàn)在分詞doing。

3.例題：They___________(have)ameetingintheconferenceroom.

答案：arehaving

解析：題干中的“intheconferenceroom”表明動作正在某個地點進(jìn)行，因此使用現(xiàn)在進(jìn)行時。主語“they”是復(fù)數(shù)形式，所以使用are，動詞have變?yōu)楝F(xiàn)在分詞having。

4.例題：Canyousee___________(yourmother)cookinginthekitchen?

答案：her

解析：這是一個賓語從句，主句為疑問句。根據(jù)主句的時態(tài)，賓語從句中的動作也在進(jìn)行中，因此使用現(xiàn)在進(jìn)行時。題干中的“cooking”是現(xiàn)在分詞，所以答案為her，表示指代你的母親。

5.例題：What___________(thechildren)inthepark?

答案：aredoing

解析：這是一個特殊疑問句，詢問孩子們正在做什么。根據(jù)題干中的“inthepark”，我們可以判斷動作正在公園進(jìn)行，因此使用現(xiàn)在進(jìn)行時。主語“thechildren”是復(fù)數(shù)形式，所以使用are，動詞do變?yōu)楝F(xiàn)在分詞doing。

-確定句子時態(tài)：通過時間狀語或頻度副詞來判斷句子是現(xiàn)在進(jìn)行時。

-選擇正確的be動詞：根據(jù)主語的單復(fù)數(shù)選擇am,is,are。

-使用現(xiàn)在分詞：動詞原形后加上“-ing”形式。

-注意時態(tài)標(biāo)志：如“now,atthemoment,rightnow,currently”等。

-區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時與其他時態(tài)：如一般現(xiàn)在時和一般過去時。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上的參與度較高，對于現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成和用法表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠正確地使用現(xiàn)在進(jìn)行時造句，并且在小組討論中能夠積極地分享自己的觀點。然而，部分學(xué)生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠根據(jù)教師提供的情境，用現(xiàn)在進(jìn)行時編出小對話，并展示給全班同學(xué)。這些對話內(nèi)容豐富，語言表達(dá)基本正確，體現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的理解和運用能力。不過，部分小組的對話內(nèi)容較為簡單，缺乏創(chuàng)新。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們的表現(xiàn)整體較好。大部分學(xué)生能夠正確地完成現(xiàn)在進(jìn)行時的句子轉(zhuǎn)換和填空練習(xí)。然而，也有少數(shù)學(xué)生在區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時方面存在困難，需要進(jìn)一步鞏固和練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，并給予同伴適當(dāng)?shù)姆答仭Ｔ诨ピu環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠指出同伴在句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)運用等方面的錯誤，并提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和正確運用現(xiàn)在進(jìn)行時表示肯定，同時指出在口語表達(dá)和小組討論中需要更加自信和主動。對于隨堂測試中存在的問題，教師建議學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，并鼓勵他們在日常生活中多使用英語進(jìn)行交流。此外，教師還將針對學(xué)生在區(qū)分時態(tài)方面的困難，設(shè)計一些專項練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)在進(jìn)行時。板書設(shè)計①現(xiàn)在進(jìn)行時概述

-現(xiàn)在進(jìn)行時：描述當(dāng)前正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)

-結(jié)構(gòu)：主語+be動詞(am/is