第20課 正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)-2023-2024學(xué)年八年級歷史上冊核心素養(yǎng)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計

第20課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)-2023-2024學(xué)年八年級歷史上冊核心素養(yǎng)驅(qū)動教學(xué)設(shè)計學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課以“第20課正面戰(zhàn)場的抗戰(zhàn)”為主題，旨在通過講述抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的重大戰(zhàn)役，讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神、民族自豪感和歷史責(zé)任感。通過核心素養(yǎng)驅(qū)動教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史，提高分析問題和解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象認(rèn)識歷史本質(zhì)的能力，理解抗日戰(zhàn)爭的必然性和正義性。

2.增強學(xué)生的民族自豪感和歷史使命感，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

3.提升學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，學(xué)會從多個角度分析歷史事件。

4.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，關(guān)注民族命運，樹立正確的價值觀和歷史觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入八年級之前，已經(jīng)對中國的近現(xiàn)代史有一定的了解，包括辛亥革命、五四運動等歷史事件。然而，對于抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的具體戰(zhàn)役和英雄人物的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生對歷史課程有一定的興趣，尤其是對戰(zhàn)爭和英雄人物的故事。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強，能夠通過閱讀、討論和觀察等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更偏好通過閱讀和寫作來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解抗日戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和殘酷性時可能會遇到困難，尤其是對于戰(zhàn)場戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略和軍事術(shù)語的理解。此外，學(xué)生可能對英雄人物的生平故事和犧牲精神感到敬佩，但同時也可能對戰(zhàn)爭帶來的痛苦和損失感到困惑。因此，教師在教學(xué)中需引導(dǎo)學(xué)生正確看待歷史，培養(yǎng)他們的同理心和批判性思維。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的背景和重要戰(zhàn)役，幫助學(xué)生建立整體的歷史框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞特定戰(zhàn)役或英雄人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)他們的分析能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型戰(zhàn)役，引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)役過程、戰(zhàn)術(shù)運用和歷史影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻和地圖等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)歷史場景和戰(zhàn)爭進(jìn)程。

2.互動軟件：運用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬戰(zhàn)爭場景，讓學(xué)生體驗戰(zhàn)爭的緊張和決策的艱難。

3.歷史人物訪談：邀請歷史專家或相關(guān)人士進(jìn)行訪談，增加課堂的趣味性和知識性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述抗日戰(zhàn)爭中的感人故事或英雄人物的事跡，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧辛亥革命、五四運動等歷史事件，為學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場做鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.抗日戰(zhàn)爭背景：介紹抗日戰(zhàn)爭的歷史背景，包括九一八事變、七七事變等關(guān)鍵事件。

b.正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役：詳細(xì)講解抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的重要戰(zhàn)役，如淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役等。

c.英雄人物：介紹在正面戰(zhàn)場上英勇犧牲的抗日英雄，如張自忠、楊靖宇等。

2.舉例說明：

a.通過具體戰(zhàn)役的描述，讓學(xué)生了解戰(zhàn)役的背景、過程和結(jié)果。

b.通過英雄人物的生平事跡，讓學(xué)生感受他們的英勇和奉獻(xiàn)精神。

3.互動探究：

a.教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考抗日戰(zhàn)爭的必然性和正義性。

b.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析戰(zhàn)役中的戰(zhàn)術(shù)運用和戰(zhàn)略決策。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生分組，每組選擇一個正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役，進(jìn)行角色扮演，模擬戰(zhàn)役過程。

b.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場英雄人物的短文，表達(dá)自己的敬佩之情。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視各組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確保角色扮演和短文寫作的順利進(jìn)行。

b.教師點評學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的重要性和英雄人物的奉獻(xiàn)精神。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，交流在課堂活動中的收獲。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生閱讀相關(guān)歷史資料，了解抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的更多戰(zhàn)役和英雄人物。

2.學(xué)生撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場的感想，表達(dá)自己對歷史的認(rèn)識和理解。

六、板書設(shè)計

1.抗日戰(zhàn)爭背景

2.正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役

3.英雄人物

4.抗日戰(zhàn)爭的必然性和正義性

七、教學(xué)反思

1.教師在教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動。

2.教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和批判性思維能力，提高他們的綜合素質(zhì)。知識點梳理1.抗日戰(zhàn)爭背景

-九一八事變：1931年9月18日，日本關(guān)東軍炸毀沈陽北郊柳條湖的一段路軌，制造了柳條湖事件，日軍以此為借口，發(fā)動九一八事變，侵占中國東北。

-七七事變：1937年7月7日，日本侵略軍以軍事演習(xí)為名，向盧溝橋中國駐軍發(fā)動突然進(jìn)攻，中國守軍奮起抵抗，全國性的抗日戰(zhàn)爭從此爆發(fā)。

2.正面戰(zhàn)場戰(zhàn)役

-淞滬會戰(zhàn)：1937年8月至11月，中國軍隊在淞滬地區(qū)與日軍展開激烈戰(zhàn)斗，保衛(wèi)上海，持續(xù)三個月，是中國軍隊在抗日戰(zhàn)爭中規(guī)模最大、戰(zhàn)斗最慘烈的戰(zhàn)役之一。

-臺兒莊戰(zhàn)役：1938年3月至4月，中國軍隊在山東臺兒莊地區(qū)對日軍進(jìn)行頑強抵抗，最終取得勝利，這是中國軍隊在抗日戰(zhàn)爭中取得的重大勝利之一。

-武漢會戰(zhàn)：1938年6月至10月，中國軍隊在武漢地區(qū)與日軍展開大規(guī)模會戰(zhàn)，持續(xù)數(shù)月，中國軍隊成功阻止了日軍的進(jìn)攻。

-百團大戰(zhàn)：1940年8月至12月，八路軍在華北地區(qū)對日軍進(jìn)行大規(guī)模攻擊，削弱日軍實力，提高中國軍隊的士氣。

3.英雄人物

-張自忠：國民革命軍高級將領(lǐng)，曾任國民政府軍事委員會副委員長，淞滬會戰(zhàn)期間，指揮部隊英勇抵抗日軍，最終壯烈犧牲。

-楊靖宇：東北抗日聯(lián)軍主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，曾任東北抗日聯(lián)軍總司令，領(lǐng)導(dǎo)部隊在東北抗日根據(jù)地與日軍進(jìn)行艱苦斗爭，最終英勇犧牲。

-趙登禹：國民革命軍高級將領(lǐng)，曾任國民政府軍事委員會副委員長，淞滬會戰(zhàn)期間，指揮部隊英勇抵抗日軍，最終壯烈犧牲。

4.抗日戰(zhàn)爭的必然性和正義性

-抗日戰(zhàn)爭的必然性：日本帝國主義對中國的侵略，是中華民族面臨生死存亡的危機，抗日戰(zhàn)爭是民族解放戰(zhàn)爭的必然選擇。

-抗日戰(zhàn)爭的正義性：抗日戰(zhàn)爭是正義的反侵略戰(zhàn)爭，符合世界和平與發(fā)展的潮流，得到了國際社會的廣泛支持和贊譽。

5.抗日戰(zhàn)爭的歷史意義

-抗日戰(zhàn)爭是中國近代史上一次偉大的民族解放戰(zhàn)爭，是中國人民反抗外來侵略、爭取民族獨立和解放的偉大斗爭。

-抗日戰(zhàn)爭是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的重要體現(xiàn)，為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命奠定了基礎(chǔ)。

-抗日戰(zhàn)爭是中國人民在世界反法西斯戰(zhàn)爭中發(fā)揮的重要作用，為世界和平與進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)。典型例題講解1.例題：淞滬會戰(zhàn)期間，中國軍隊在淞滬地區(qū)與日軍展開了激烈的戰(zhàn)斗，最終取得了哪些戰(zhàn)果？

答案：淞滬會戰(zhàn)中，中國軍隊雖然最終失敗，但付出了巨大的犧牲，阻止了日軍的進(jìn)攻，保衛(wèi)了上海，持續(xù)三個月的戰(zhàn)斗消耗了日軍大量有生力量，為后續(xù)的抗日戰(zhàn)爭積累了經(jīng)驗。

2.例題：臺兒莊戰(zhàn)役是中國軍隊在抗日戰(zhàn)爭中取得的重大勝利之一，請簡要描述該戰(zhàn)役的過程和意義。

答案：臺兒莊戰(zhàn)役發(fā)生在1938年3月至4月，中國軍隊在山東臺兒莊地區(qū)對日軍進(jìn)行頑強抵抗，經(jīng)過激戰(zhàn)，最終取得勝利。這場戰(zhàn)役的勝利提高了中國軍隊的士氣，鼓舞了全國人民的抗戰(zhàn)信心。

3.例題：武漢會戰(zhàn)持續(xù)了數(shù)月，中國軍隊在這場戰(zhàn)役中表現(xiàn)出了怎樣的特點？

答案：武漢會戰(zhàn)中，中國軍隊展現(xiàn)了頑強拼搏、英勇抵抗的特點。面對日軍的強大壓力，中國軍隊堅守陣地，進(jìn)行頑強的抵抗，為保衛(wèi)國家付出了巨大的努力。

4.例題：百團大戰(zhàn)是中國軍隊在抗日戰(zhàn)爭中主動出擊的一次大規(guī)模戰(zhàn)役，請說明其背景和戰(zhàn)略意義。

答案：百團大戰(zhàn)發(fā)生在1940年8月至12月，背景：八路軍在華北地區(qū)對日軍進(jìn)行大規(guī)模攻擊，消耗日軍實力。戰(zhàn)略意義：百團大戰(zhàn)是中國軍隊在抗日戰(zhàn)爭中主動出擊的重要戰(zhàn)役，提高了八路軍在敵后戰(zhàn)場的地位，為抗日戰(zhàn)爭的勝利創(chuàng)造了有利條件。

5.例題：抗日戰(zhàn)爭期間，中國人民的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)揮了怎樣的作用？

答案：抗日戰(zhàn)爭期間，中國人民的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)揮了以下作用：

a.團結(jié)全國各族人民，共同抵抗日本侵略。

b.為抗日戰(zhàn)爭提供了廣泛的人力、物力支持。

c.促進(jìn)了國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成。

d.為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命奠定了基礎(chǔ)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀教材中關(guān)于淞滬會戰(zhàn)、臺兒莊戰(zhàn)役、武漢會戰(zhàn)和百團大戰(zhàn)的相關(guān)章節(jié)，總結(jié)每場戰(zhàn)役的背景、過程和結(jié)果。

2.選擇一位抗日戰(zhàn)爭中的英雄人物，收集相關(guān)資料，撰寫一篇簡短的傳記，重點介紹其生平事跡和英勇表現(xiàn)。

3.以小組為單位，選擇一場正面戰(zhàn)場的戰(zhàn)役，進(jìn)行角色扮演，模擬戰(zhàn)役中的指揮決策和戰(zhàn)斗過程。

4.設(shè)計一份關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史知識小測驗，包含選擇題和簡答題，測驗內(nèi)容應(yīng)涵蓋本節(jié)課所學(xué)的主要知識點。

5.撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭正面戰(zhàn)場重要性的短文，表達(dá)自己的觀點和感受。

作業(yè)反饋：

1.教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

2.對于閱讀作業(yè)，教師將檢查學(xué)生是否掌握了戰(zhàn)役的背景和過程，以及能否總結(jié)出戰(zhàn)役的關(guān)鍵信息。

3.對于傳記作業(yè)，教師將評估學(xué)生的資料收集能力、寫作技巧和對英雄人物的理解程度。

4.對于角色扮演作業(yè)，教師將觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，評估他們的團隊合作能力和對歷史事件