14《刷子李》教學設計-2024-2025學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

14《刷子李》教學設計-2024-2025學年五年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課《刷子李》旨在通過閱讀經(jīng)典課文，培養(yǎng)學生對民間藝術的興趣，提升學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。通過分析課文，讓學生了解民間藝人的技藝和精神，同時，通過課文中的對話和場景描寫，鍛煉學生的口語表達和寫作能力。核心素養(yǎng)目標1.提升學生的語文閱讀理解能力，通過分析《刷子李》的人物形象、故事情節(jié)，培養(yǎng)文學鑒賞能力。

2.增強學生的審美素養(yǎng)，感受民間藝術魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的好奇心和探索精神。

3.培養(yǎng)學生的口語表達和寫作能力，通過模仿課文中的對話和描寫，提升學生的語言表達能力。

4.強化學生的文化自信，通過學習民間藝人精神，激發(fā)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自豪感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在五年級上冊已經(jīng)學習了基礎的文學常識，對小說、散文等文體有一定的了解。同時，他們對民間故事和傳統(tǒng)文化也有初步的認識，這為本節(jié)課的學習奠定了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對民間故事和傳統(tǒng)文化有濃厚的興趣。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠獨立閱讀較長的文章。在學習風格上，部分學生喜歡通過圖片、視頻等多媒體形式來學習，而另一部分學生則更喜歡靜心閱讀，通過文字感受故事的魅力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《刷子李》時，學生可能對民間藝人的技藝和傳統(tǒng)文化背景感到陌生，難以理解其中蘊含的寓意。此外，學生對小說中的方言表達和人物對話可能存在理解障礙，需要教師適當引導和解釋。在學習過程中，學生還可能面臨寫作表達的困難，如何模仿課文中的描寫手法，將人物形象和故事情節(jié)生動地展現(xiàn)出來。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生深入理解課文內容。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演課文中的角色，體驗人物情感，增強對民間藝人技藝的理解。

3.利用多媒體展示民間藝術圖片和視頻，幫助學生直觀感受民間文化的魅力。

4.通過小組合作，讓學生共同分析課文中的對話和描寫，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對民間藝術的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道民間藝術嗎？它在我們的生活中扮演著怎樣的角色？”

展示一些關于民間藝術的圖片或視頻片段，讓學生初步感受民間藝術的魅力或特點。

簡短介紹民間藝術的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、民間藝術基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解民間藝術的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解民間藝術的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹民間藝術的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、民間藝術案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解民間藝術的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的民間藝術案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解民間藝術的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用民間藝術解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與民間藝術相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對民間藝術的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調民間藝術的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括民間藝術的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調民間藝術在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用民間藝術。

七、課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，培養(yǎng)學生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于民間藝術的短文或報告，要求結合自己的生活體驗或觀察，談談對民間藝術的看法和理解。作業(yè)完成后，下節(jié)課將進行分享和討論。知識點梳理1.民間藝術的定義與特點

-民間藝術的定義：民間藝術是指在民間流傳、由民間創(chuàng)作者創(chuàng)作的藝術形式，具有濃厚的民族特色和地域特色。

-民間藝術的特點：民間藝術形式多樣、內容豐富、技藝獨特、具有口頭傳承性和群眾性。

2.民間藝術的分類

-民間美術：包括剪紙、年畫、刺繡、泥塑等。

-民間音樂：包括民歌、民間樂器演奏、戲曲等。

-民間舞蹈：包括民間舞蹈、民間戲曲表演等。

-民間文學：包括民間故事、民間傳說、民間諺語等。

3.民間藝術的歷史淵源

-民間藝術的起源：民間藝術起源于古代，與農(nóng)業(yè)社會的生活密切相關。

-民間藝術的發(fā)展：隨著歷史的發(fā)展，民間藝術不斷演變，形成了豐富多彩的民間藝術形式。

4.民間藝術的傳承與創(chuàng)新

-民間藝術的傳承：民間藝術的傳承主要通過口頭傳授、師徒相授等方式進行。

-民間藝術的創(chuàng)新：在傳承的基礎上，民間藝術家們不斷進行創(chuàng)新，使民間藝術煥發(fā)出新的生命力。

5.民間藝術的價值與意義

-民間藝術的價值：民間藝術具有歷史價值、文化價值、審美價值和教育價值。

-民間藝術的意義：民間藝術是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對于弘揚民族精神、增強民族凝聚力具有重要意義。

6.民間藝術的教育功能

-民間藝術的教育功能：民間藝術可以培養(yǎng)學生的審美情趣、激發(fā)學生的創(chuàng)造力、提高學生的文化素養(yǎng)。

-民間藝術的教育途徑：通過課堂教學、課外活動、社會實踐等方式，讓學生接觸和了解民間藝術。

7.民間藝術的保護與傳承

-民間藝術的保護：加強對民間藝術的保護，防止其流失和消亡。

-民間藝術的傳承：通過教育、宣傳、立法等手段，推動民間藝術的傳承與發(fā)展。

8.民間藝術在現(xiàn)代社會中的應用

-民間藝術在旅游業(yè)中的應用：將民間藝術融入旅游產(chǎn)業(yè)，推動旅游業(yè)的發(fā)展。

-民間藝術在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的應用：將民間藝術與現(xiàn)代設計相結合，開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

9.民間藝術與現(xiàn)代化

-民間藝術與現(xiàn)代化：在現(xiàn)代化進程中，民間藝術面臨著挑戰(zhàn)與機遇。

-民間藝術與現(xiàn)代化的關系：在尊重民間藝術傳統(tǒng)的基礎上，推動民間藝術的現(xiàn)代化發(fā)展。

10.民間藝術與全球化

-民間藝術與全球化：在全球化的背景下，民間藝術面臨著國際交流與傳播的機遇。

-民間藝術與全球化的關系：通過國際交流與合作，推動民間藝術的全球化發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：通過觀察學生的提問、回答問題以及課堂互動情況，評估學生對課堂內容的興趣和參與程度。

-學生對民間藝術的理解程度：通過學生的提問和回答，了解學生對民間藝術基本概念、特點和歷史淵源的掌握情況。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的深度和廣度：評估學生在小組討論中是否能夠深入分析民間藝術的各個方面，以及是否能夠提出有創(chuàng)意的觀點。

-小組合作效果：觀察學生在小組合作中的溝通能力、協(xié)作精神和團隊貢獻。

3.隨堂測試：

-知識點掌握情況：通過隨堂測試，檢驗學生對民間藝術基礎知識的記憶和理解程度。

-應用能力：測試中包含對民間藝術實際應用的案例分析，評估學生將理論知識應用于實際情境的能力。

4.學生自評與互評：

-學生自評：鼓勵學生在課后進行自我反思，評價自己在課堂上的表現(xiàn)和學習成果。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生從不同角度評價彼此的學習態(tài)度、合作精神和成果展示。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學生在課堂上的積極參與、正確回答問題給予肯定，對不足之處提出改進建議。

-針對小組討論成果展示：教師對小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性給予評價，對合作效果給予反饋。

-針對隨堂測試：教師對學生的測試成績進行分析，指出學生的強項和需要改進的地方。

-針對課后作業(yè)：教師對學生的課后作業(yè)進行評價，關注學生的寫作能力、分析能力和對民間藝術的感悟。

-教師將持續(xù)跟蹤學生的學習進度，通過個別輔導和集體輔導，幫助學生克服學習中的困難，提高學習效果。內容邏輯關系①民間藝術的定義與特點

-定義：民間藝術是指在民間流傳、由民間創(chuàng)作者創(chuàng)作的藝術形式。

-特點：形式多樣、內容豐富、技藝獨特、具有口頭傳承性和群眾性。

②民間藝術的分類

-美術：剪紙、年畫、刺繡、泥塑等。

-音樂：民歌、民間樂器演奏、戲曲等。

-舞蹈：民間舞蹈、民間戲曲表演等。

-文學：民間故事、民間傳說、民間諺語等。

③民間藝術的歷史淵源

-起源：與農(nóng)業(yè)社會的生活密切相關。

-發(fā)展：隨著歷史的發(fā)展，不斷演變，形成豐富多樣的藝術形式。

④民間藝術的傳承與創(chuàng)新

-傳承：口頭傳授、師徒相授。

-創(chuàng)新：在傳承基礎上，藝術家們不斷進行創(chuàng)新。

⑤民間藝術的價值與意義

-價值：歷史價值、文化價值、審美價值、教育價值。

-意義：弘揚民族精神、增強民族凝聚力。

⑥民間藝術的教育功能

-功能：培養(yǎng)學生的審美情趣、激發(fā)創(chuàng)造力、提高文化素養(yǎng)。

-途徑：課堂教學、課外活動、社會實踐。

⑦民間藝術的保護與傳承

-保護：防止流失和消亡。

-傳承：教育、宣傳、立法。

⑧民間藝術在現(xiàn)代社會中的應用

-旅游業(yè)：融入旅游產(chǎn)業(yè)，推動旅游業(yè)發(fā)展。

-文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

⑨民間藝術與現(xiàn)代化

-關系：在尊重傳統(tǒng)基礎上，推動現(xiàn)代化發(fā)展。

⑩民間藝術與全球化

-機遇：國際交流與傳播。

-關系：通過交流與合作，推動全球化發(fā)展。重點題型整理1.**人物形象分析題**

-題型：請分析《刷子李》中刷子李這一人物形象的特點。

-答案：刷子李是一位技藝高超的民間藝人，他刷墻速度快、效果好，而且具有獨特的個人風格。他的技藝不僅體現(xiàn)在刷墻的速度上，更體現(xiàn)在他對色彩的敏感和對美的追求上。他刷出的墻面如同一幅精美的畫作，展現(xiàn)出他對藝術的熱愛和執(zhí)著。

2.**故事情節(jié)理解題**

-題型：請簡述《刷子李》中的主要故事情節(jié)。

-答案：《刷子李》講述了一位名叫李師傅的民間藝人，他憑借高超的刷墻技藝贏得了人們的贊譽。故事中，李師傅在刷墻過程中展現(xiàn)出了他的專注和執(zhí)著，以及他對藝術的獨特理解。

3.**民間藝術知識題**

-題型：根據(jù)《刷子李》的內容，解釋民間藝術在故事中的作用。

-答案：在《刷子李》中，民間藝術是故事的重要背景。李師傅的刷墻技藝體現(xiàn)了民間藝術的精湛和獨特性，同時也反映了民間藝術在人們生活中的重要地位。

4.**語言表達題**

-題型：分析《刷子李》中“刷子李一刷，滿墻白”這句話的修辭手法及其作用。

-答案：這句話運用了夸張的修辭手法，通過夸張的描述強調了刷子李刷墻技藝的高超。這種修辭手法使得讀者能夠更加直觀地感受到李師傅的技藝之精湛。

5.**情感態(tài)度題**

-題型：結合《刷子李》的內容，談談你對民間藝人技藝和精神的理解。

-答案：通過《刷子李》的故事，我們可以看到民間藝人的技藝和精神。他們以匠心獨運的態(tài)度對待自己的藝術，這種精神值得我們學習和傳承。民間藝術是中華民族的瑰寶，它承載著豐富的文化內涵和民族智慧。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《刷子李》這篇課文?？傮w來說，我覺得教學效果還是不錯的，但也存在一些不足之處，下面我就來簡單地反思一下。

首先，我覺得我在導入新課的時候做得還不錯。通過提問和展示圖片、視頻，學生很快就對民間藝術產(chǎn)生了興趣，這也為接下來的學習打下了良好的基礎。但是，我也注意到有些學生對于民間藝術的了解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學中，我需要更多地引導學生去了解和探索民間藝術的內涵。

在講解民間藝術基礎知識時，我盡量用簡潔明了的語言，結合課文內容，讓學生對民間藝術的基本概念、組成部分和原理有了初步的認識。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于民間藝術的分類和特點特別感興趣，他們在課堂上積極參與討論，這讓我很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生對民間藝術的歷史淵源和傳承方式不太了解，這需要我在今后的教學中加強。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的民間藝術案例，讓學生們通過分析案例來深入了解民間藝術的特性和重要性。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論中能夠提出很多有見地的觀點，這說明他們對民間藝術有了更深入的理解。不過，也有個別學生在討論中顯得有些被動，這可能是因為他們對某些內容不太熟悉，或者是不太善于表達自己的觀點。因此，我需要在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與、互相學習的樣子，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，導致討論效率不高。這提醒我，在今后的教學中，我需要更好地指導學生進行討論，確保討論的順利進行。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常積極，他們能夠清晰地表達自己的觀點，并