17 屈原（節(jié)選）2024-2025學(xué)年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)標(biāo)簽標(biāo)題

17屈原（節(jié)選）2024-2025學(xué)年九年級下冊語文同步教案(統(tǒng)編版)[標(biāo)簽標(biāo)題]課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《17屈原（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年九年級下冊

3.授課時間：第2課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文化理解：通過學(xué)習(xí)屈原的詩歌，加深對古代文學(xué)作品的鑒賞能力，理解其背后的文化內(nèi)涵和民族精神。

2.增強(qiáng)審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美學(xué)鑒賞能力，感受詩歌的韻律美、意境美，提升審美情趣。

3.培養(yǎng)語言建構(gòu)：通過分析屈原的詩句，學(xué)習(xí)文言文的表達(dá)技巧，豐富學(xué)生的語言積累。

4.強(qiáng)化思維發(fā)展：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級的學(xué)生，這個階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對文言文有一定的了解和閱讀能力。然而，由于文言文的特殊性，學(xué)生在理解文意、把握文章結(jié)構(gòu)、鑒賞文學(xué)作品等方面仍存在一定的困難。

首先，在知識層面，學(xué)生對屈原的生平和作品背景了解有限，對詩歌中的意象、典故和修辭手法可能缺乏深入的理解。其次，在能力方面，學(xué)生的文言文閱讀能力參差不齊，部分學(xué)生可能存在詞匯量不足、語法理解困難等問題。此外，學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力相對較弱，對詩歌的情感表達(dá)和藝術(shù)特色把握不夠精準(zhǔn)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識，但部分學(xué)生可能存在依賴性強(qiáng)、缺乏獨(dú)立思考的習(xí)慣。行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上的參與度不一，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為被動。

這些學(xué)情特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了更好地適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課將注重以下教學(xué)策略：一是通過介紹屈原的生平和作品背景，幫助學(xué)生建立知識框架；二是通過分析詩句，引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀技巧；三是通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和合作能力；四是通過拓展閱讀和實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、教材（統(tǒng)編版語文教材）、筆記本或平板電腦。

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺。

-信息化資源：屈原相關(guān)歷史背景資料、詩歌賞析文章、古代文學(xué)常識數(shù)據(jù)庫。

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻輔助教學(xué)、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放屈原《離騷》中的經(jīng)典詩句朗誦，營造古代文學(xué)氛圍。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么屈原的詩歌能流傳至今，其魅力何在？

3.學(xué)生回答：教師總結(jié)，引出本節(jié)課主題——屈原的詩歌藝術(shù)。

二、講授新課（20分鐘）

1.屈原生平簡介（5分鐘）：簡要介紹屈原的生平、成就和影響。

2.詩歌賞析（10分鐘）：分析《離騷》中的意象、典故和修辭手法，如“香草美人”、“比興”等。

3.文學(xué)背景介紹（5分鐘）：講解屈原所處的戰(zhàn)國時期的社會背景和文化環(huán)境。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：學(xué)生分組朗讀《離騷》中的詩句，教師指導(dǎo)。

2.詩歌翻譯：學(xué)生翻譯《離騷》中的詩句，教師點(diǎn)評并糾正錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：屈原的詩歌中，有哪些意象和典故讓你印象深刻？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和典故對理解詩歌的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：如何理解屈原的“忠言逆耳利于行”？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合屈原的生平和詩歌，探討忠誠與智慧的關(guān)系。

3.教師總結(jié)：強(qiáng)調(diào)忠誠與智慧在人生道路上的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：屈原的詩歌對我們今天有什么啟示？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的精神品質(zhì)和價值觀對當(dāng)代青少年的影響。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)屈原詩歌的藝術(shù)價值和思想內(nèi)涵。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.課后閱讀《離騷》全文，體會屈原的詩歌藝術(shù)。

2.撰寫一篇關(guān)于屈原詩歌的賞析文章。

教學(xué)時長：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握屈原的生平事跡，理解《離騷》中的主要意象、典故和修辭手法，如“香草美人”、“比興”等。學(xué)生對屈原詩歌的文學(xué)背景和時代特點(diǎn)也有了更深入的認(rèn)識。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《離騷》的過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析詩句，提高文言文閱讀理解能力。通過朗讀、翻譯和討論等活動，學(xué)生的文言文閱讀水平得到提升。

3.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在賞析屈原詩歌的過程中，學(xué)會了從意象、修辭、情感等方面鑒賞文學(xué)作品，提高了文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生能夠體會到屈原詩歌中的藝術(shù)魅力和思想內(nèi)涵。

4.思維發(fā)展：通過課堂討論和提問，學(xué)生學(xué)會了批判性思維和創(chuàng)造性思維。在分析屈原詩歌的過程中，學(xué)生能夠提出自己的見解，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

5.文化素養(yǎng)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生了解古代文學(xué)、歷史和文化，提高文化素養(yǎng)。學(xué)生對屈原這一歷史人物及其作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)古代文學(xué)的熱情。

6.情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)屈原的忠誠、智慧、愛國等品質(zhì)，學(xué)生能夠樹立正確的人生觀、價值觀。屈原的詩歌精神對學(xué)生產(chǎn)生積極的熏陶，有助于培養(yǎng)他們的道德情操。

7.合作能力：在小組討論和合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生學(xué)會了與他人溝通交流，提高了合作能力。通過合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

8.實(shí)踐能力：課后作業(yè)的布置，如閱讀《離騷》全文和撰寫賞析文章，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際中，提高實(shí)踐能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在朗讀和翻譯詩句時，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀出詩句的韻律，并在翻譯時盡量保持原文的意境。課堂氛圍活躍，學(xué)生表現(xiàn)出對屈原詩歌的興趣和探索欲望。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞屈原詩歌的主題和藝術(shù)特色展開深入的討論。各小組能夠提出自己的見解，并對其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和反駁。通過小組合作，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對屈原生平、詩歌內(nèi)容和藝術(shù)手法的掌握情況。測試包括選擇題、填空題和簡答題，學(xué)生能夠正確回答大部分問題，顯示出對課堂內(nèi)容的理解和記憶。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)包括閱讀《離騷》全文和撰寫賞析文章。學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量普遍較高，能夠結(jié)合自身理解，對屈原詩歌進(jìn)行深入的剖析。部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，將屈原的詩歌與其他文學(xué)作品進(jìn)行對比分析，展現(xiàn)出較高的文學(xué)素養(yǎng)。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師給予表揚(yáng)，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在討論中提出獨(dú)到見解的學(xué)生，教師予以肯定，并建議他們在以后的學(xué)習(xí)中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-針對在隨堂測試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們掌握課堂知識，提高學(xué)習(xí)效果。

-教師對課后作業(yè)進(jìn)行批改，針對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，給出具體、針對性的建議，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

-教師定期與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，針對學(xué)生的個性化需求，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能得到有效的幫助和指導(dǎo)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我覺得有一些地方做得不錯，也有一些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的，學(xué)生們對屈原的詩歌很感興趣，課堂上的討論很熱烈。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文言文的理解還是有些吃力，比如在分析詩句時，他們對一些生僻的詞匯和句式理解起來比較困難。這就讓我反思，是不是在課前準(zhǔn)備時，我沒有充分考慮到這部分學(xué)生的需求，對文言文的基礎(chǔ)知識講解得不夠深入。

然后，關(guān)于隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在翻譯詩句時，對于一些常見的文言文句式和詞匯掌握得不夠扎實(shí)。這說明我在教學(xué)過程中，對于文言文基礎(chǔ)知識的鞏固和訓(xùn)練做得還不夠。在接下來的教學(xué)中，我會設(shè)計(jì)更多的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些知識點(diǎn)。

再來說說課后作業(yè)。雖然大部分學(xué)生的作業(yè)完成得不錯，但也有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高。這可能是因?yàn)槲以诓贾米鳂I(yè)時，沒有給出明確的要求和指導(dǎo)。今后，我會更加細(xì)致地布置作業(yè)，并提醒學(xué)生注意作業(yè)的質(zhì)量。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于屈原詩歌中的意象和典故理解不夠深入。這可能是由于我對這部分內(nèi)容的講解不夠生動，沒有激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在未來的教學(xué)中，我會嘗試運(yùn)用更多的教學(xué)手段，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.在課前，我會更加細(xì)致地備課，特別是對于文言文的基礎(chǔ)知識，我會增加講解的深度和廣度。

2.在課堂上，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入討論，提供更多的討論問題和指導(dǎo)，