12 盤古開天地（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

12盤古開天地（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過講述“盤古開天地”的神話故事，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和想象創(chuàng)造力。通過分析故事情節(jié)，讓學(xué)生了解古代神話傳說，增強文化自信。同時，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行拓展閱讀，拓展學(xué)生的知識面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.文化自信，通過學(xué)習(xí)古代神話故事，增強學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感；2.審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受神話故事的神奇魅力，提升審美情趣；3.思維能力，通過分析故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力；4.語言運用能力，通過閱讀和復(fù)述故事，提高學(xué)生的語言表達和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，對神話故事有一定的了解，能夠識別故事中的主要人物和情節(jié)。他們可能接觸過一些簡單的神話故事，如《后羿射日》、《夸父追日》等，對神話傳說中的英雄人物和神奇事件有所認知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對神話故事通常具有濃厚的興趣，喜歡聽故事、講故事，并能夠通過故事中的情節(jié)和人物形象進行想象和聯(lián)想。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀和復(fù)述能力，能夠通過教師的引導(dǎo)進行思考和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過圖片、視頻等輔助材料來理解故事。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對神話故事中的古代詞匯和表達方式感到困惑，難以理解。此外，分析故事情節(jié)和人物性格時，學(xué)生可能缺乏深度思考的能力，難以把握故事背后的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生在進行拓展閱讀時，可能面臨選擇合適的閱讀材料、理解不同文化背景下的神話故事等挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過生動講述“盤古開天地”的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論故事中的英雄人物和情節(jié)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，增強學(xué)生對故事情節(jié)的體驗和記憶。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等形式展示神話故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.互動軟件：借助教學(xué)軟件進行互動問答，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。

3.課外閱讀推薦：提供相關(guān)神話故事的閱讀材料，鼓勵學(xué)生自主拓展學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起走進一個充滿神奇色彩的神話故事，這個故事講述了我國古代的一位偉大的創(chuàng)世神——盤古。你們聽說過這個故事嗎？想不想知道他是如何開天辟地的呢？（學(xué)生）想。

二、初讀課文，整體感知

（老師）那我們先來讀一讀這篇課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后，請你們告訴我，課文主要講述了什么內(nèi)容？（學(xué)生）課文講述了盤古開天辟地的神話故事。

三、細讀課文，探究主旨

（老師）很好，接下來我們一起來探究一下這篇課文的主旨。首先，請大家找出課文中描寫盤古開天辟地的段落，讀一讀，感受一下。（學(xué)生）找到了，在第二自然段。

（老師）那么，這一段中，作者通過哪些語句來描繪盤古開天辟地的過程呢？（學(xué)生）比如說“天地混沌一片，一片漆黑”、“盤古揮舞大斧，砍開了混沌”等。

（老師）說得很好。接下來，我們再來分析一下這些語句中，作者運用了哪些修辭手法？（學(xué)生）比如“揮舞大斧”、“砍開了混沌”等，運用了擬人的修辭手法。

（老師）很好，那么，通過這些修辭手法，作者想要表達什么呢？（學(xué)生）想要表達盤古的勇敢和力量。

（老師）回答得非常準(zhǔn)確。接下來，我們再來分析一下，作者在描寫盤古開天辟地時，還運用了哪些表現(xiàn)手法？（學(xué)生）比如“天地混沌一片，一片漆黑”，運用了對比的手法。

（老師）非常好，那么，通過對比的手法，作者想要表達什么呢？（學(xué)生）想要突出盤古開天辟地的偉大。

四、拓展延伸，加深理解

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了課文的主旨，接下來，我們再來拓展一下。請你們結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銈冋J為盤古的精神有哪些值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生）比如勇敢、堅持、不怕困難等。

（老師）說得太好了。那么，我們再來思考一個問題：為什么說盤古是偉大的呢？（學(xué)生）因為他創(chuàng)造了世界，給人類帶來了光明。

（老師）回答得非常準(zhǔn)確。那么，我們再來思考一個問題：如果你們是盤古，你會如何開天辟地呢？（學(xué)生）我會用盡全力，用智慧去創(chuàng)造一個美好的世界。

五、總結(jié)全文，回顧所學(xué)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文，了解了盤古開天辟地的神話故事，感受到了盤古的偉大精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠?qū)W習(xí)盤古的勇敢、堅持和智慧，努力成為一個有擔(dān)當(dāng)、有夢想的人。

六、布置作業(yè)

（老師）同學(xué)們，今天的作業(yè)是：1.背誦課文；2.結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于盤古精神的短文。希望大家認真完成作業(yè)，期待你們的佳作。

（學(xué)生）好的，老師，我們一定會認真完成作業(yè)的。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練背誦《盤古開天地》這篇課文，對故事情節(jié)有清晰的理解。

-學(xué)生能夠識別并運用神話故事中的修辭手法，如擬人、對比等，提高語言表達能力。

-學(xué)生能夠理解并描述盤古開天辟地的過程，了解古代神話傳說中創(chuàng)世神的形象。

2.能力提升方面：

-學(xué)生通過參與課堂討論和情景模擬，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

-學(xué)生在閱讀和復(fù)述故事的過程中，鍛煉了閱讀理解能力和語言組織能力。

-學(xué)生通過分析故事情節(jié)，學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了分析問題的能力。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)盤古的偉大事跡，增強了文化自信，對中華傳統(tǒng)文化有了更深的認同感。

-學(xué)生在了解神話故事的過程中，培養(yǎng)了審美情趣，提高了對文學(xué)作品的鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)盤古的勇敢、堅持和智慧，樹立了正確的人生觀和價值觀，激發(fā)了追求夢想的勇氣。

4.綜合實踐能力方面：

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠結(jié)合自己的生活實際，寫出一篇關(guān)于盤古精神的短文，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

-學(xué)生通過課外閱讀推薦，自主拓展了知識面，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生在課堂上積極參與互動，提高了溝通能力和團隊協(xié)作能力。七、板書設(shè)計①知識點：盤古開天辟地神話故事

②詞語：混沌、斧頭、開天辟地、頂天立地、光芒四射

③句子：盤古揮舞大斧，砍開了混沌；盤古頭頂著天，腳踏著地，他的身體不斷增長，天地也跟著開辟出來。

①人物形象：盤古

②性格特點：勇敢、堅強、無私、奉獻

③行為表現(xiàn)：揮舞大斧砍開混沌，頂天立地支撐天地。

①修辭手法：擬人、對比

②例子：盤古揮舞大斧——擬人；天地混沌一片，一片漆黑——對比

①故事情節(jié)：混沌世界、盤古開天辟地、天地分開、日月星辰形成

②關(guān)鍵節(jié)點：揮舞大斧、頂天立地、身體不斷增長

①文學(xué)意義：展現(xiàn)古代神話傳說的神奇魅力，傳承中華民族的傳統(tǒng)文化

②教育意義：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美能力和文化自信八、典型例題講解例題1：

課文中的“盤古揮舞大斧，砍開了混沌”這句話中，作者運用了什么修辭手法？請舉例說明。

答案：作者運用了擬人修辭手法。例如，將盤古揮舞大斧砍開混沌的動作賦予了人的行為，使得描述更加生動形象。

例題2：

請用自己的話復(fù)述課文第二自然段中盤古開天辟地時的場景。

答案：盤古揮舞著大斧，勇敢地砍開了混沌的世界，他的頭頂著天，腳踏著地，隨著他的揮舞，天地逐漸分開，日月星辰開始形成，整個世界變得明亮起來。

例題3：

課文提到“盤古頭頂著天，腳踏著地”，這句話在文中的作用是什么？

答案：這句話強調(diào)了盤古在開天辟地過程中的重要作用，他不僅是開天辟地的英雄，也是支撐天地的重要力量。

例題4：

請從課文中選擇一個描寫盤古形象的詞語，并解釋其含義。

答案：詞語：“頂天立地”。含義：形容盤古開天辟地時，頭頂著天，腳踏著地，非常勇敢和堅強。

例題5：

課文中的“光芒四射”是什么意思？請結(jié)合上下文解釋。

答案：“光芒四射”形容的是盤古開天辟地后，天地間充滿了光明，充滿了生機。這里的“光芒四射”既描述了光的強烈和廣泛，也暗示了新世界的希望和美好。

補充說明：

1.例題1旨在考察學(xué)生對修辭手法的識別能力，通過具體例子讓學(xué)生理解擬人修辭手法的運用。

2.例題2考察學(xué)生的語言表達能力，要求學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述課文中的場景，加深對故事情節(jié)的理解。

3.例題3考察學(xué)生對文中重要句子的理解和分析能力，通過分析句子在文中的作用，培養(yǎng)學(xué)生對文本結(jié)構(gòu)的把握。

4.例題4和例題5考察學(xué)生對關(guān)鍵詞匯的理解和運用，通過選擇和解釋關(guān)鍵詞匯，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《盤古開天地》這篇課文，整體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯。下面我就對這節(jié)課的教學(xué)過程進行一下反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？吹剿麄兡敲礋崆榈鼗卮饐栴}，我感到很欣慰。但是，我也意識到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，使其更具吸引力和啟發(fā)性，以便更好地抓住學(xué)生的注意力。

然而，在講解修辭手法時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于擬人、對比等修辭手法的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地講解修辭手法，并結(jié)合具體的例子進行講解，幫助學(xué)生更好地理解和掌握。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學(xué)生分組討論，這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的合作意識。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對故事情節(jié)不夠熟悉。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，為課堂討論