第20課《狼》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì) - 2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)

第20課《狼》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課《狼》跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)教材分析第20課《狼》選自2024-2025學(xué)年初中語文統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)，是課文《狼》的精讀課文。本課以魯迅先生的短篇小說《狼》為載體，通過講述狼的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解狼的狡猾、兇殘，以及人與狼的斗爭(zhēng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和道德觀念。課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價(jià)值。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞：通過閱讀《狼》，提升學(xué)生對(duì)小說結(jié)構(gòu)的感知和欣賞能力，體會(huì)魯迅先生獨(dú)特的藝術(shù)手法。

2.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的狼意象，以及人與自然的關(guān)系。

3.道德觀念：培養(yǎng)學(xué)生的正義感和同情心，讓他們認(rèn)識(shí)到邪惡勢(shì)力終將被正義戰(zhàn)勝的道理。

4.語文素養(yǎng)：提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過角色扮演、小組討論等方式，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《狼》的情節(jié)發(fā)展和人物形象，把握魯迅先生的諷刺手法。

2.分析狼的象征意義，以及其與人物命運(yùn)的關(guān)聯(lián)。

難點(diǎn)：

1.理解魯迅先生在小說中運(yùn)用的象征手法，如狼的狡猾與人物性格的對(duì)比。

2.學(xué)生對(duì)小說主題的深刻理解，尤其是關(guān)于人性、社會(huì)道德的探討。

解決辦法：

1.通過課堂討論和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解小說的情節(jié)和人物形象。

2.結(jié)合歷史背景和文學(xué)評(píng)論，幫助學(xué)生深入理解狼的象征意義。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)小說中的人物心理，增強(qiáng)對(duì)主題的理解。

4.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示相關(guān)歷史圖片和視頻，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，幫助他們更好地理解小說背景。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《狼》這篇課文的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、魯迅先生生平介紹視頻，以及與狼相關(guān)的文化背景資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板用于展示討論要點(diǎn)，確保多媒體設(shè)備正常工作。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《狼》的象征意義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，如“狼在小說中代表了什么？”、“小說中的狼與人物有何關(guān)聯(lián)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《狼》原文，理解小說的基本情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與狼相關(guān)的圖片或視頻，引出《狼》的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解小說中的象征手法，如狼的狡猾與人物性格的對(duì)比，幫助學(xué)生理解魯迅先生的寫作意圖。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討狼的象征意義，以及小說對(duì)人性、社會(huì)道德的批判。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么魯迅先生選擇狼作為象征？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《狼》的象征意義，布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以狼為象征，創(chuàng)作一篇短文。

提供拓展資源：提供與魯迅先生作品相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀魯迅先生的其他作品，了解其文學(xué)風(fēng)格和思想。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-魯迅作品集：《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等，這些作品集中收錄了魯迅的多篇短篇小說，其中不乏對(duì)人性、社會(huì)現(xiàn)象的深刻剖析，與《狼》的主題相呼應(yīng)。

-中國(guó)古代寓言故事集：《莊子》、《韓非子》等，這些古代文獻(xiàn)中的寓言故事，往往以動(dòng)物為喻，講述深刻的人生哲理，可以與《狼》中的象征手法進(jìn)行對(duì)比分析。

-現(xiàn)代文學(xué)作品選：《圍城》、《駱駝祥子》等，這些作品中的動(dòng)物形象，同樣具有象征意義，可以拓展學(xué)生對(duì)動(dòng)物象征手法的理解。

2.拓展建議：

a.閱讀魯迅作品：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的其他短篇小說，如《阿Q正傳》、《孔乙己》等，通過對(duì)比閱讀，分析魯迅在作品中對(duì)人性的批判和諷刺。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注魯迅作品中的人物形象，探討其性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡，以及與狼這一象征物的關(guān)聯(lián)。

b.探討古代寓言故事：

-組織學(xué)生討論古代寓言故事中的動(dòng)物形象，如《莊子》中的鯤鵬、《韓非子》中的狐貍，分析其象征意義和故事寓意。

-引導(dǎo)學(xué)生將古代寓言故事與《狼》進(jìn)行對(duì)比，探討不同文化背景下動(dòng)物象征手法的異同。

c.研究現(xiàn)代文學(xué)作品：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀現(xiàn)代文學(xué)作品，如《圍城》、《駱駝祥子》等，關(guān)注其中的動(dòng)物形象及其象征意義。

-組織學(xué)生討論現(xiàn)代文學(xué)作品中的動(dòng)物形象與《狼》之間的聯(lián)系，分析不同時(shí)代背景下動(dòng)物象征手法的演變。

d.觀看相關(guān)影視作品：

-引導(dǎo)學(xué)生觀看與《狼》主題相關(guān)的影視作品，如《狼圖騰》、《狼牙山五壯士》等，通過影視作品中的動(dòng)物形象，加深對(duì)《狼》主題的理解。

-組織學(xué)生討論影視作品中的動(dòng)物形象與《狼》之間的異同，探討不同藝術(shù)形式對(duì)動(dòng)物象征手法的表現(xiàn)。

e.參與實(shí)踐活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀動(dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)，觀察狼等動(dòng)物的生活習(xí)性，了解動(dòng)物在自然界中的地位和作用。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，關(guān)注動(dòng)物保護(hù)問題，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

f.撰寫拓展性作文：

-鼓勵(lì)學(xué)生以《狼》為主題，撰寫一篇拓展性作文，如《狼的智慧》、《狼與人》等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行作文互評(píng)，分享彼此的寫作心得，提高學(xué)生的寫作水平。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-狼的狡猾與兇殘

-人與狼的斗爭(zhēng)

-魯迅先生的諷刺手法

-狼的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-狡猾

-兇殘

-斗爭(zhēng)

-諷刺

-象征

③重點(diǎn)句子：

-“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？”

-“狼行虎視，其勢(shì)洶洶?！?/p>

-“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

-“然而禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳?！?/p>

-“狼之狡猾，人亦狡猾，然而狼之狡猾，更勝于人?！钡湫屠}講解1.例題：

課文《狼》中，魯迅先生運(yùn)用了哪些象征手法來表達(dá)主題？

答案：

魯迅先生在《狼》中運(yùn)用了以下象征手法：

-狼象征了社會(huì)上的惡勢(shì)力，代表了那些狡猾、兇殘的敵人。

-村民代表了善良、正直的人民，他們?cè)谂c狼的斗爭(zhēng)中展現(xiàn)了頑強(qiáng)的抗?fàn)幘瘛?/p>

-狼與村民的斗爭(zhēng)象征了正義與邪惡的較量。

2.例題：

請(qǐng)分析《狼》中狼的性格特點(diǎn)。

答案：

狼的性格特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：

-狡猾：狼在捕食過程中善于偽裝，伺機(jī)進(jìn)攻。

-兇殘：狼對(duì)待獵物毫不留情，甚至同類相食。

-狡詐：狼在斗爭(zhēng)中善于利用各種手段，如欺騙、偽裝等。

3.例題：

《狼》中，魯迅先生通過哪些情節(jié)來展現(xiàn)狼的狡猾？

答案：

魯迅先生通過以下情節(jié)來展現(xiàn)狼的狡猾：

-狼在捕食時(shí)，常常隱藏在草叢中，等待時(shí)機(jī)。

-狼在進(jìn)攻前，會(huì)先觀察對(duì)手，尋找弱點(diǎn)。

-狼在斗爭(zhēng)中，善于利用欺騙、偽裝等手段。

4.例題：

請(qǐng)簡(jiǎn)述《狼》中村民與狼的斗爭(zhēng)過程。

答案：

村民與狼的斗爭(zhēng)過程如下：

-村民在狼的威脅下，團(tuán)結(jié)起來，共同對(duì)抗狼。

-在斗爭(zhēng)中，村民勇敢地與狼拼搏，不惜付出生命。

-最終，村民憑借頑強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)的力量，戰(zhàn)勝了