高中英語(yǔ)英文經(jīng)典短篇小說(shuō)閱讀-working christmas day（圣誕節(jié)的工作）教學(xué)設(shè)計(jì)

高中英語(yǔ)英文經(jīng)典短篇小說(shuō)閱讀--workingchristmasday（圣誕節(jié)的工作）教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材：《高中英語(yǔ)必修5》

章節(jié)：Unit3Reading

內(nèi)容：《WorkingChristmasDay》

本節(jié)課通過(guò)閱讀英文經(jīng)典短篇小說(shuō)《WorkingChristmasDay》，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，提升閱讀理解能力。重點(diǎn)學(xué)習(xí)詞匯、短語(yǔ)和句型，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方節(jié)日文化的了解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，提高對(duì)英文文學(xué)作品的理解和欣賞。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方節(jié)日背后的社會(huì)習(xí)俗和價(jià)值觀。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)分析故事情節(jié)，鍛煉批判性思維和問(wèn)題解決能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)閱讀文學(xué)作品，豐富情感體驗(yàn)和審美感受。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《WorkingChristmasDay》的故事情節(jié)和人物關(guān)系。

2.掌握文中關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)，如“sacrifice”、“unselfish”等。

3.分析故事中的主題和象征意義。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)西方節(jié)日文化的理解有限，可能難以把握故事的文化背景。

2.學(xué)生在閱讀過(guò)程中可能遇到生僻詞匯，影響閱讀流暢性。

解決辦法：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)，介紹故事背景和相關(guān)文化知識(shí)，幫助學(xué)生理解故事。

2.利用詞匯卡片、詞根詞綴等方法，幫助學(xué)生識(shí)別和記憶生詞。

3.采用合作學(xué)習(xí)、小組討論等方式，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)故事和詞匯的理解。

4.設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析故事的主題和象征意義，提高思維的深度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語(yǔ)必修5》教材，包括《WorkingChristmasDay》文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如節(jié)日?qǐng)鼍?、人物形象等，以及相關(guān)的視頻資料，以豐富教學(xué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示故事梗概、生詞和語(yǔ)法點(diǎn)，輔助學(xué)生理解和記憶。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供紙筆和卡片，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和詞匯記憶。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

1.老師通過(guò)提問(wèn)：“同學(xué)們，圣誕節(jié)是哪個(gè)國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日？你們知道圣誕節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。

2.學(xué)生分享自己了解的圣誕節(jié)習(xí)俗，老師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《WorkingChristmasDay》。

二、閱讀理解

1.老師分發(fā)《WorkingChristmasDay》文本，要求學(xué)生快速瀏覽，了解故事大意。

2.學(xué)生閱讀完畢后，老師提問(wèn)：“這個(gè)故事講述了什么？”引導(dǎo)學(xué)生概括故事情節(jié)。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生分析故事中的人物關(guān)系，如主人公、反派角色等，讓學(xué)生了解人物性格特點(diǎn)。

三、詞匯學(xué)習(xí)

1.老師挑選故事中的關(guān)鍵詞匯，如“sacrifice”、“unselfish”等，讓學(xué)生通過(guò)查閱詞典或小組討論，理解詞義。

2.老師舉例說(shuō)明這些詞匯在故事中的運(yùn)用，幫助學(xué)生掌握詞匯的用法。

四、語(yǔ)法點(diǎn)講解

1.老師針對(duì)故事中的語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去時(shí)態(tài)、條件句等，進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解并掌握這些語(yǔ)法知識(shí)。

2.老師通過(guò)例句和練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)。

五、故事主題探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這個(gè)故事想要告訴我們什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，老師總結(jié)并分析故事的主題。

六、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中人物的情感，加深對(duì)故事的理解。

2.學(xué)生分組討論，針對(duì)故事中的情節(jié)、人物關(guān)系、主題等方面進(jìn)行深入探討。

七、作業(yè)布置

1.老師布置以下作業(yè)：

a.閱讀課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)；

b.搜集與圣誕節(jié)相關(guān)的資料，了解不同國(guó)家的圣誕節(jié)習(xí)俗；

c.撰寫一篇關(guān)于《WorkingChristmasDay》的讀后感。

八、總結(jié)

1.老師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事主題和人物性格特點(diǎn)。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，傳遞正能量。

教學(xué)過(guò)程細(xì)化：

1.導(dǎo)入階段：通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課，使學(xué)生初步了解圣誕節(jié)。

2.閱讀理解階段：要求學(xué)生快速瀏覽故事，概括故事情節(jié)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.詞匯學(xué)習(xí)階段：挑選關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生通過(guò)查閱詞典或小組討論，理解詞義，掌握詞匯用法。

4.語(yǔ)法點(diǎn)講解階段：講解故事中的語(yǔ)法點(diǎn)，通過(guò)例句和練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

5.故事主題探究階段：引導(dǎo)學(xué)生思考故事主題，分組討論，分享觀點(diǎn)，老師總結(jié)并分析。

6.課堂活動(dòng)階段：組織角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)故事中人物的情感，加深對(duì)故事的理解；分組討論，深入探討故事情節(jié)、人物關(guān)系、主題等方面。

7.作業(yè)布置階段：布置課后練習(xí)題、搜集資料、撰寫讀后感等作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.總結(jié)階段：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)故事主題和人物性格特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注身邊的人和事，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過(guò)閱讀《WorkingChristmasDay》這篇英文經(jīng)典短篇小說(shuō)，學(xué)生能夠更好地理解英文文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提高了對(duì)復(fù)雜句型和長(zhǎng)難句的處理能力。他們?cè)陂喿x過(guò)程中學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨大意，分析人物性格，理解故事情節(jié)的發(fā)展。

2.詞匯量增加：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中接觸到了許多新的詞匯，如“sacrifice”、“unselfish”等，并且通過(guò)多種方法記憶和運(yùn)用這些詞匯，使得他們的詞匯量得到了顯著增加。

3.語(yǔ)法知識(shí)鞏固：通過(guò)分析故事中的語(yǔ)法點(diǎn)，如過(guò)去時(shí)態(tài)、條件句等，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了這些語(yǔ)法知識(shí)，而且在實(shí)際語(yǔ)境中能夠正確運(yùn)用，提高了語(yǔ)法運(yùn)用的準(zhǔn)確性。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)西方節(jié)日文化，學(xué)生了解了圣誕節(jié)背后的社會(huì)習(xí)俗和價(jià)值觀，增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)，有助于培養(yǎng)跨文化交際能力。

5.思維品質(zhì)提高：學(xué)生在分析故事主題和人物關(guān)系時(shí)，鍛煉了批判性思維和問(wèn)題解決能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，形成自己的觀點(diǎn)，并能夠用英語(yǔ)清晰地表達(dá)。

6.審美情趣豐富：通過(guò)閱讀文學(xué)作品，學(xué)生體驗(yàn)了不同的情感和審美感受，豐富了他們的內(nèi)心世界。他們對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力得到了提升，能夠更好地理解和欣賞文學(xué)作品。

7.合作學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的主人公無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生受到了正能量的影響，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)他人，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。課堂1.課堂提問(wèn)：

-在課堂上，我將通過(guò)提問(wèn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。例如，我會(huì)問(wèn)：“故事中的人物是如何展示他們的無(wú)私奉獻(xiàn)精神的？”這樣的問(wèn)題可以幫助我了解學(xué)生對(duì)故事主題的理解程度。

-我會(huì)觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行分析。通過(guò)學(xué)生的回答，我可以評(píng)估他們對(duì)文章結(jié)構(gòu)的把握和對(duì)關(guān)鍵信息的提取能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-我會(huì)注意觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括他們是否積極舉手回答問(wèn)題，是否能夠主動(dòng)參與小組討論，以及是否能夠正確使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-觀察學(xué)生的眼神接觸、身體語(yǔ)言和回答問(wèn)題的速度，可以幫助我了解他們的專注程度和對(duì)內(nèi)容的興趣。

3.小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：

-在小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)估每個(gè)學(xué)生的貢獻(xiàn)度。我會(huì)觀察他們?cè)谛〗M中的角色，是否能夠有效溝通、分工合作，以及是否能夠提出有價(jià)值的見(jiàn)解。

-我會(huì)檢查小組的最終成果，如討論記錄、角色扮演的表現(xiàn)等，以評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

4.當(dāng)堂測(cè)試：

-為了即時(shí)了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我會(huì)在課堂上進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題或簡(jiǎn)答題。

-通過(guò)測(cè)試，我可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詞匯、語(yǔ)法和故事情節(jié)的記憶程度，以及他們能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的語(yǔ)境中。

5.課堂反饋：

-在課堂結(jié)束時(shí)，我會(huì)提供及時(shí)的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)復(fù)習(xí)，并提出具體的復(fù)習(xí)建議。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予正面的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于需要幫助的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-學(xué)生課后需完成相關(guān)的作業(yè)，如閱讀練習(xí)、寫作任務(wù)等。我會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)。

-在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用、內(nèi)容理解和創(chuàng)意表達(dá)。我會(huì)提供詳細(xì)的反饋，指出錯(cuò)誤并給出改正建議，同時(shí)也會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)。

-通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，我可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，確保他們能夠鞏固課堂所學(xué)，并在課外進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課結(jié)束了，我站在這里想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)情況。我覺(jué)得這節(jié)課整體來(lái)說(shuō)還是蠻成功的，但也有些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。通過(guò)提問(wèn)和分享，學(xué)生們都積極參與進(jìn)來(lái)了，對(duì)圣誕節(jié)有了更多的了解，這也為后面的故事閱讀打下了基礎(chǔ)。不過(guò)，我覺(jué)得在引入故事之前，可以稍微多花點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生們更深入地討論圣誕節(jié)的真正意義，這樣他們對(duì)故事的興趣可能會(huì)更濃厚。

然后，在閱讀理解環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于故事的把握比較準(zhǔn)確，能夠抓住主要情節(jié)和人物特點(diǎn)。但是，我在提問(wèn)的時(shí)候可能沒(méi)有做到足夠的具體，有時(shí)候問(wèn)題太寬泛，學(xué)生們回答起來(lái)比較困難。今后，我會(huì)在提問(wèn)上多下功夫，提出更具體、更有針對(duì)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地理解文本。

在詞匯學(xué)習(xí)部分，我采用了多種方法，比如通過(guò)圖片、例句和小組討論來(lái)幫助學(xué)生記憶新詞匯。我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠較快地掌握這些詞匯。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于生僻詞的記憶還是有點(diǎn)困難，可能需要我提供更多的語(yǔ)境來(lái)幫助他們。

至于語(yǔ)法點(diǎn)的講解，我盡量結(jié)合故事中的句子來(lái)講解，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)法。這樣做的好處是學(xué)生們能夠更好地理解語(yǔ)法規(guī)則，但我也意識(shí)到有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜語(yǔ)法點(diǎn)的掌握還是不夠扎實(shí)。所以，我打算在接下來(lái)的課程中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)題來(lái)鞏固所學(xué)。

在課堂活動(dòng)方面，角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極。他們能夠很好地投入到角色中，也能夠在小組討論中提出自己的見(jiàn)解。但是，我也注意到有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。因此，我會(huì)在未來(lái)的教學(xué)中，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)這些學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

至于作業(yè)布置，我覺(jué)得學(xué)生們的完成情況還是不錯(cuò)的。他們?cè)谧鳂I(yè)中展示了對(duì)故事的深入理解，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作。不過(guò)，也有部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不夠高，這可能是他們對(duì)課堂內(nèi)容理解不夠透徹導(dǎo)致的。因