五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)

通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么

關(guān)于五年級(jí)上冊(cè)語文教案怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些五年級(jí)上冊(cè)語文教案全

冊(cè)，僅供參考。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇1】

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容、體會(huì)詩的情感。

2、有感情地朗讀全詩。

3、讀后拓展，模仿創(chuàng)編。

4、選擇背誦喜愛的一個(gè)小節(jié)。

二、教學(xué)方法：

1、讀中感知詩的意思，讀中感悟詩的情感。

2、品詞析句，體會(huì)“濃濃的鄉(xiāng)情和深深的母愛”。

3、運(yùn)用“導(dǎo)學(xué)案”“獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)”“小組合作探究、課堂展示激

勵(lì)”“當(dāng)堂檢測(cè)、拓展延伸”的學(xué)習(xí)方式來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、教學(xué)步驟：

1、揭示課題，出示目標(biāo)（1分鐘）

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩《斗笠》，本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是理解詩的

內(nèi)容、體會(huì)詩的情感，能有感情地朗讀全詩，讀后拓展，模仿創(chuàng)編，選擇背誦喜愛

的一個(gè)小節(jié)。

2、檢查預(yù)習(xí)，反饋情況（4分鐘）

師：上節(jié)課我們進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面請(qǐng)小組以對(duì)子的形式檢查預(yù)習(xí)情況，并把檢

查結(jié)果填到表格中。

（學(xué)生檢查，教師巡視）

3、小組合作，完成任務(wù)（10分鐘）

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得根好，接下來運(yùn)用獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)的方式解決導(dǎo)學(xué)案中的

疑難問題，完成之后，請(qǐng)組長來領(lǐng)取任務(wù)。

任務(wù)一：你認(rèn)為哪些詞句最能表達(dá)出深深的母愛，濃濃的'鄉(xiāng)情?為什么?請(qǐng)你

有感情地朗讀。（1-3小節(jié)）

任務(wù)二：你認(rèn)為哪些詞句最能表達(dá)出深深的母愛，濃濃的鄉(xiāng)情?為什么？請(qǐng)你有

感情地朗讀。（4-5小節(jié)）

任務(wù)二：放聲有感情地朗讀詩歌-

任務(wù)四：放聲有感情地朗讀詩歌。

任務(wù)五：背誦你喜歡的一個(gè)小節(jié)。

任務(wù)六：仿寫喜歡的小節(jié)。

孩子，戴上這頂斗笠吧，

（組長領(lǐng)取任務(wù)后，小組分工合作，準(zhǔn)備展示）

期待你們精彩的表現(xiàn)，開始吧！

4^全班展示，評(píng)價(jià)拓展（20分鐘）

（品析詞句的小組根據(jù)需要，展示的同時(shí)相機(jī)板書）

師：剛才，不論是同學(xué)們聲情并茂地朗讀、繪聲繪色地品析，還是充滿稚氣的

仿寫，我都感到了那份深深的母愛，濃濃的鄉(xiāng)情。是啊，母愛是一生相伴的盈盈笑

語，母愛是漂泊天涯的縷縷思念，母愛是兒女成長的殷殷期盼。所以，不論我們走

到哪里，都不要忘記還有一位每時(shí)每刻都牽掛我們的母親。

俗話說不比不知道，一比嚇一跳，敢挑戰(zhàn)課堂檢測(cè)嗎？

5、課堂檢測(cè)，鞏固新知（5分鐘）

（1）小組pk誦讀詩歌（兩組內(nèi)相同號(hào)pk）,結(jié)束后把檢測(cè)評(píng)價(jià)寫到黑板上。

（2）機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)：學(xué)生點(diǎn)評(píng)（1-2名學(xué)生）

師：第（）小組的同學(xué)用團(tuán)結(jié)和智慧奪取了本節(jié)課的冠軍，讓我們用熱烈由掌

聲向他們表示祝賀！

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇2】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、背誦“讀讀背背”中的格言。

2、閱讀短文，體會(huì)到蜜蜂釀蜜是一種卓越的創(chuàng)造，從中受到啟發(fā)。

3、通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。

4、練習(xí)寫值得敬齦的一個(gè)人，把內(nèi)容寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

讀讀背背中諺語的幻燈片或小黑板；為“讀讀背背”所配的古箏曲《高山流

水》。

【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)。

【學(xué)程導(dǎo)引】

第一課時(shí)

一、完成讀讀背背

閱讀格言可以使我們豐富知識(shí)，明白道理；.寫作時(shí)恰當(dāng)?shù)氖褂酶裱?，可以?/p>

文章更加鮮明生動(dòng)，有說服力，下面，我們來積累一些格言，好嗎？

自由讀讀，指名讀，配樂讀，背誦?？凑l背的好。

二、完成閱讀

1、自讀短文，向?qū)W生提出問題：為什么說蜜蜂釀蜜時(shí)一種卓越的創(chuàng)造？從中

你受到了什么啟發(fā)？多提問學(xué)生，讓學(xué)生充分的讀來尋找答窠。

2、集體交流。蜜蜂釀蜜是卓越創(chuàng)造的‘；原因有：廣泛的吸收，來源豐富，

提煉，即接受每一朵花中最甜美的東西，加工，即吧自己搜集來的東西重新釀造。

3、你認(rèn)為短文重哪個(gè)句子含義深刻，你應(yīng)該怎么理解？

三、作業(yè)

1、抄寫“讀讀背背”中的格言。

2、把讀《蜜蜂的贊美》后受到的啟發(fā)寫下來。

第二課時(shí)

一、看錄像，啟發(fā)思路

1、啟發(fā)談話。張亞昆是我們班的長跑運(yùn)動(dòng)員，平日里她刻苦訓(xùn)練，發(fā)誓要在

明年的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪取冠軍，假設(shè)明天就開始了，今天晚上他做夢(mèng)了，請(qǐng)大家看

錄像。

2、請(qǐng)你來說說他做的夢(mèng)？

3、交流。評(píng)議。要求講清楚，講明白，講具體。

二、我們都做過夢(mèng)嗎？下面就讓我們就來說說自己的夢(mèng)吧

要求說的清楚具體。講明白。說自己的夢(mèng)要說實(shí)話，講出自己的感受。

三、暢談理想

1、假設(shè)你們穿越時(shí)空，來到了20年以后，那么你現(xiàn)在什么樣呢？

2、暢談自己的未來。

3、為了實(shí)現(xiàn)自己的埋想，現(xiàn)在應(yīng)該怎么作呢？

四、把自己的愛好回家講給爸爸媽媽聽

第三課時(shí)

（練習(xí)課）

一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《挑山工》

二、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《我的伯父魯迅先生》

三、做練習(xí)

1、看拼音寫詞語

kesouguangliuliujiezou

pinghengsongdujusu

danwuzhuidaoaima

2、多音字注音并組詞

曲（）折（）轉(zhuǎn)（）

()()()

正（）傳）挑（）

()()()

3、給句子換個(gè)說法：

⑴因?yàn)樘羯裙げ荒苤鄙现毕?，所以他們走的路要比游人多一倍?/p>

⑵因?yàn)槎嗄戤?dāng)挑山工，所以他們的個(gè)子大多乂矮乂粗。

4、讀句子回答問題

⑴我心悅誠服的點(diǎn)點(diǎn)頭，感到這位山民的幾句樸素的話，似乎包蘊(yùn)意味深長

的哲理。

山民的幾句樸素的話指

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全【篇3】

教學(xué)目標(biāo)：1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事

所表達(dá)的思想感情。3.領(lǐng)悟文章的語言特點(diǎn)。

教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣1.讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女

走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。2.學(xué)文之前，你想知道

什么呢?學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣?王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民

間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事?它寄托著人們的什么思想？

二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。

1.牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。（2）學(xué)

生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉，日子過得很美滿?！懊罎M”是圓滿美好的

合意。說明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。（3）

學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講故事時(shí)，作者采用了排比句的修

辭方法，襯托出織女熱愛人間生活的情感。

2.王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。（2）學(xué)生匯

報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)

備給她厲害的懲罰。說明了土母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來后的悲慘命運(yùn)。

⑶學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來，簡直是有意破壞她的門

風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)?！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛面子而又自私的人，為

了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地

用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開，這是多么可惡而又自私的人呀?。?）“織女

受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過日子，共同生活”這句話說明了織

女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。

3.教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎?為什么？（因?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)

儉來創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱?，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳

說。）

4.請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說說為什么人們會(huì)有這樣的想法？（因?yàn)槿藗兌枷?/p>

望牛郎和織女這兩位善靈、勇敢、勤勞的人過上好日子，寄托著人民群眾也能過上

美滿生活的美好愿望。：

三、結(jié)合《資料袋》，學(xué)習(xí)古詩詞1.讀課后《資料袋》。2.學(xué)習(xí)《乞巧》

《秋夕》《鵲橋仙》四、召開故事會(huì)1?組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己

合理的想象。2.有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。

板書設(shè)計(jì)：男耕女織

牛郎織女（二）痛失老牛夫妻離散鵲橋相會(huì)

教學(xué)反思；

1.在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再深入走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的民間故事。體會(huì)故事表

達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的

專制者的憎恨，感受到作者對(duì)善良的人們的深深同情。

2.在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀。牛郎折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)

中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘

娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的

目的是通過故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹立正確的人生觀。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇4】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞

語。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

2、查閱資料，簡介《伊索寓言》及其作者。

二、初讀寓言、讀通讀順。

1、我們首先來學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。提出初讀要求：想想這則寓言講了什么

故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

2、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說說自己對(duì)寓言內(nèi)容的理解。

3、你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)提醒學(xué)生注意：

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？自己先找

出來讀一讀。師生交流。

2、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

3、“白費(fèi)勁”說明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

4、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無望”的

情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說葡萄肯定是酸的，

不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無能為力”是什么意思嗎？你怎么

理解這段話？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽聽。

四、積累遷移，自學(xué)寫字。

貍、葡、萄、饞、皎

《伊索寓言》導(dǎo)學(xué)案

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二則寓言《牧童和狼》。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故

事？

2、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來”發(fā)生的事情

中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？抓住重點(diǎn)詞語，讀懂課文。

3、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽到“大叫”的不同情

感。

4、生活中你有經(jīng)歷過或見過聽過類似的‘：例子嗎？

5、讀最后一個(gè)自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

二、學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》

1、還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？自己講一講。

2、初讀寓言《蟬和狐貍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言

說了一件什么事？

3、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什

么不同之處？

4、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒有上當(dāng)？

5、讀第五自然段，說說自己對(duì)寓意的理解。

體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒

有類似的例子）

三、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。

四、當(dāng)堂檢測(cè)

完成《練習(xí)冊(cè)》、《語文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌

2、在誦讀的過程中，展開想象，感悟詩中表達(dá)的’；情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩歌。背誦詩歌。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、今大，我們一起來學(xué)習(xí)一首新的古詩，名字叫《登幽州臺(tái)歌》。

2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩，學(xué)習(xí)生字詞。

二、自學(xué)古詩自由讀讀古詩，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。

三、整體感知，理解古詩：

1、學(xué)生自由讀詩，借助注釋理解占詩

2、指名讀詩，及時(shí)正音。

3、交流。

四、借助畫面，理解詩意，感情朗讀。

1、（實(shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩意，并進(jìn)行范讀。

2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。

3、指名誦讀,指導(dǎo)朗讀。

4^全班齊讀。

五、指導(dǎo)背誦。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全【篇6】

課文分析：

這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言，說明了在人生

的道路上認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，面對(duì)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的重要意義，字里行間，意蘊(yùn)悠長，很容

易使讀者一進(jìn)入課文就產(chǎn)生一種角色置換，仿佛不是在朗讀詩歌，卻更像是在與自

己的心靈進(jìn)行對(duì)話。因此教學(xué)中要讓學(xué)生正確地反復(fù)吟誦。

教學(xué)目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中去感知，體味，欣賞，感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

2.要抓能喚起學(xué)生相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際來豐富對(duì)課

文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解。如“學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁

錯(cuò)腳步”等

3.了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

4.有感情地朗讀詩歌。

5.掌握生字“畏”，能正確的書寫和運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入

師：生活中，老師是個(gè)經(jīng)常犯錯(cuò)的人。如生性比較懶惰，有時(shí)答應(yīng)同學(xué)們的事

也沒堅(jiān)持做好，愛吸煙等，現(xiàn)在同學(xué)們來說一說學(xué)習(xí)上的你有什么錯(cuò)誤，也可以是

生活中的你有什么不足。

生交流，（激發(fā)學(xué)生興趣，敢找自己的不足）

二揭題

1.我們有這么多的不足，應(yīng)該怎樣去面對(duì)，大家來想一想辦法？

2.小組討論

3.各小組交流

在小組交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的意見。

三、學(xué)習(xí)新知

1、師：大家都能很好提出自己的意見，也很好，我們來看看沙班.羅伯特是如

何對(duì)待錯(cuò)誤的？

2、生自由朗讀

3^同桌讀

4、教師范讀

5、讓學(xué)生評(píng)價(jià)誰讀出作者的感情，誰讀得好？

6、學(xué)生再讀

思考：課文告訴我們要如何對(duì)待錯(cuò)誤

7、生交流

8、你認(rèn)為課文哪些地方讓你留下深印象？

生交流，并說明理由

9、全班朗讀

四、拓展

今后，我們要怎樣時(shí)待自己的錯(cuò)誤碼，怎樣對(duì)待別人的錯(cuò)誤？

學(xué)生交流

五、作業(yè)

1.寫片斷

假如我錯(cuò)了

2.有感情地朗讀詩歌。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇7】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中不好的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的感受及想

法。

2、小組交流，制定班級(jí)公約。

3、養(yǎng)成自覺遵守班級(jí)公約的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中不守規(guī)則的現(xiàn)象，聯(lián)系生活實(shí)際，大膽表達(dá)自己的

感受及想法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用普通話準(zhǔn)確、流利地表達(dá)出來。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入。

班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中多么快樂，我們是集體中的一員，

集體建設(shè)的目標(biāo)靠我們共同來完成，集體的榮譽(yù)靠我們大家來維護(hù)。我們一起來制

定一個(gè)班級(jí)公約吧！

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)學(xué)生的興趣，為制定班級(jí)公約做準(zhǔn)備。

二、審題。

1、（口語交際要求）：學(xué)生自讀本次口語交際要求。

2、什么是班級(jí)公約？班級(jí)公約是同學(xué)們共同制定、共同遵守的規(guī)則。為了讓

集體更文明，班級(jí)更美好，我們可以針對(duì)班中存在的問題制定班級(jí)公約，通過班級(jí)

公約的形式來規(guī)范我們的行為，督促我們改正不良行為。

三、指導(dǎo)。

1、回顧班級(jí)取得的成績，找找班級(jí)中存在的問題，討論班級(jí)公約。

2、小組討論。

3、全班交流。在集體生活中，我們應(yīng)該共同遵守哪些規(guī)則？

4、學(xué)生充分發(fā)表意見，主持人組織。

5、教師相繼點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生從不同角度來思考、補(bǔ)充。（課堂、下課、做

操、上下學(xué)、過馬路等方面）

6、教師總結(jié)，學(xué)生干部在一旁記錄。

設(shè)計(jì)意圖：

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己制定公約來約束自己。

四、拓展與總結(jié)。

1、請(qǐng)同學(xué)們課后試著為班級(jí)整理一份班級(jí)公約。

2、把班級(jí)公約用筆抄寫在紙上，貼在墻上。

3、總結(jié)：班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。今天我們已經(jīng)走出了關(guān)鍵的一步，制定

了班級(jí)公約，我相信全班同學(xué)會(huì)遵守班級(jí)公約，使我班成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體。

設(shè)計(jì)意圖：

通過抄寫，學(xué)生進(jìn)一步明確自己該遵守的規(guī)則。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇8】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀《中國人，為什么不生氣》；理解課文內(nèi)容體會(huì)題目的含義。

2、能正確流利、有感情地朗讀，體會(huì)中國人怕事、自私的弱點(diǎn)，體會(huì)環(huán)保的

重要性與責(zé)任感。

一、活動(dòng)過程：

教師導(dǎo)入

1、題目的意思是什么？（反問）

2、文中舉了哪些社會(huì)上的不良現(xiàn)象？

二、學(xué)習(xí)課文

1、提出要求，引導(dǎo)初讀。

自由讀課文，試著理解課文的內(nèi)容。

2、分小組學(xué)習(xí)，展開討論。

A、文章中提到了哪幾種破壞環(huán)保的現(xiàn)象？

1、往淡水河（溪）倒垃圾造成污染

社會(huì)現(xiàn)象2、違章月租車造成交通堵塞

3、化學(xué)品污染空氣和海水危害下一代生命質(zhì)量

B、文中幾次提到“你為什么不生氣？”說明了4么？

C、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勛x后感受。

D、結(jié)合本單元的課后活動(dòng)，可開展一個(gè)“我很生氣！我要說……”的‘；環(huán)保

宣傳活動(dòng)，活動(dòng)可針對(duì)本地破壞環(huán)境的現(xiàn)象進(jìn)行，與“保護(hù)我們的家園，要從身邊

小事做起”。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

2、從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理”

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個(gè)角度從別

人的立場(chǎng)審視問題，從長遠(yuǎn)打算，經(jīng)過深思熟慮后再作出決定。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)，了解故事內(nèi)容，明確課文要告訴我們的道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、

長遠(yuǎn)地看待問題。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

教師：今天我們一起來讀一個(gè)故事，故事的名字叫“兩個(gè)農(nóng)夫”。

二、自由讀課文，了解故事內(nèi)容。

1、教師指導(dǎo)：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事？

2、學(xué)生自由讀課文：教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生讀得情況。

3、小組內(nèi)匯報(bào)交流：課文主要講了一件什么事？

4、全班交流。

5、評(píng)價(jià)總結(jié)：這篇課文寫了兩個(gè)農(nóng)夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個(gè)認(rèn)

為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個(gè)認(rèn)為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，

兩個(gè)農(nóng)夫卻分別得到了不同的后果。

三、再讀課文，練習(xí)講故事。

1、再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。

2、小組內(nèi)講故事。

3、指名講故事。

4、師生評(píng)價(jià)。

四、深入理解課文內(nèi)容。

1、教師談話：這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的‘損失，為什么？他們還應(yīng)該想

到什么？

2、默讀課文獨(dú)立思考。

3、小組內(nèi)討論。

（教師引導(dǎo)：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應(yīng)該是雙方

都能得到利益，而不是文中結(jié)果。）

4、全班交流。

（教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思考結(jié)果，可以作適當(dāng)引導(dǎo)。）

五、寫出你的建議。

1、根據(jù)討論中大家提出的意見，分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議，然后寫下來。

2、學(xué)生練習(xí)。

3、教師巡視指導(dǎo)。

六、學(xué)習(xí)“閱讀小提示”

1、指名讀“閱讀小提示”內(nèi)容。

2、師生共同交流自己的理解、看法。

板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)農(nóng)夫

一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（物價(jià)上漲）遭竊送命要全面考慮

另一個(gè)老農(nóng)賣牛和飼料（牛半價(jià)）遭瘟疫殺牛長遠(yuǎn)打算

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全載[篇10]

第一課時(shí)

一、理解課題，把握文章大意

1、昨天我們預(yù)習(xí)了課文，題目是（生齊說課題），板書精彩極了，問這個(gè)詞語

的意思，再板書糟糕透了，問本詞語的意思。

2、通過預(yù)習(xí)，結(jié)合課文內(nèi)容，你能談?wù)剬?duì)課題的理解嗎？

（學(xué)生可以從文章內(nèi)容、中心、題目特點(diǎn)等不同角度去談。）

二、理清文章思路

1、你們預(yù)習(xí)得很好，把握了文章的大意，那課文是怎樣寫清楚這個(gè)內(nèi)容的呢?

我們速讀課文，理清文章的思路。

2、生速讀課文理思路。

3、集體匯報(bào)交流：

⑴文章可以劃分為幾部分呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文，你覺得每部分劃到哪，就讀到

那個(gè)自然段停止，告訴同學(xué)們。

⑵指明讀文劃分層次。

（可分為兩部分，也可分為三部分。）

注：在生讀文過程中將讀錯(cuò)或不好讀的字詞寫在黑板上，理完文章層次后，讓

生再讀黑板上的字詞，糾正讀音。

三、再讀質(zhì)疑

1、下面我們逐段細(xì)讀課文，一邊讀一邊思考，解決不了的在書上標(biāo)注，一會(huì)

兒小組合作解決。

2、生讀書思考，邊想邊標(biāo)注。

3、小組合作解決疑難問題，解決不了的寫在問題卡上。

4、梳理問題:

請(qǐng)各組組長帶著問題，到前面讀題展示。在組長讀完題后，教師要將題型分

類，如文章內(nèi)容方面的、思想方面的及寫法方面的。

5、教師找出兩個(gè)有代表性、綜合性的問題，讓同桌同學(xué)相互商討解決。

6、同桌互學(xué)。

7、指名回答。

8、解決其它問題：

教師出示各組問題，請(qǐng)同學(xué)們解答。

四、再讀課文，讀出自己的感受

五、課堂練習(xí)，積素重點(diǎn)詞句

完成練習(xí)：

按課文內(nèi)容填空（課文最后一節(jié)節(jié)選。）

六、布置作業(yè)

1、有情感朗讀課文。

2、結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入

課文主要講了一件葉么事，從中你體會(huì)到了什么？

二、品讀課文，體會(huì)主題

1、自讀文，想想文中哪些地方能表現(xiàn)巴迪的父親和母親都是愛他的，請(qǐng)你找

出來，讀一讀。

2、集體交流，練習(xí)讀文。

二、集合文章內(nèi)容，討論中題

如果巴迪父母在看到他寫的第一首詩后，都鼓勵(lì)，或是都批評(píng)，那會(huì)有什么樣

的結(jié)果呢？

1、小組交流。

2、集體交流。

四、由課文，引入生活

集體交流：

想想，在你的生活中，是否有類似的經(jīng)歷，談?wù)勀悻F(xiàn)在的理解。

五、練習(xí)讀文，讀出感受

1、選擇你最喜歡的段落，讀出自己的感受。

2、指名讀文。

六、積累語言

讀文，把自己感受最深的部分背下來。

七、布置作業(yè)

寫?篇本文的讀后感。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇11】

一、教學(xué)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解詩詞內(nèi)容，體會(huì)《秋思》的意境，感受作者對(duì)家鄉(xiāng)親人的深

切思念，

二、重難點(diǎn)：

從字里行間感受作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念，體會(huì)作者思緒綿長而心緒紛亂的情感，體

會(huì)意境，這也是這首詩的難點(diǎn)所在。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

四、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入

首先出示PPT：“同學(xué)們，請(qǐng)觀察大屏幕，你能否用自己的語言將所看到的畫

面描述出來呢？自己考慮后自由發(fā)言。”

“在此情此景下，爾能想起我們學(xué)過的那些占詩？”（《靜夜思》《泊船瓜

洲》）

“這兩首詩表達(dá)了一種什么感情？”（“思念家鄉(xiāng)”。）

好，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)詩，是由唐朝詩人張籍所寫的一首七言絕句

——《秋思》。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)唱導(dǎo)循序漸進(jìn)，溫故而知新，此環(huán)節(jié)，我以明月為引，通過

學(xué)生的聯(lián)想而引出思鄉(xiāng)主題，問顧所舉例詩的寫作手法，為學(xué)生初步感知新授課的

教學(xué)重難點(diǎn)打下了伏筆】

（二）新課講授

1、解詩題，知詩人。

首先讓學(xué)生分別介紹了有關(guān)張籍的資料。

師總結(jié)：張籍的老家是吳郡，也就是現(xiàn)在的江蘇蘇州。幼時(shí)家境貧寒，1C歲

的時(shí)候就離家外出，成年后考取功名，開始四處游歷做官，創(chuàng)作這首詩的時(shí)候，他

正獨(dú)自一人居住在洛陽。又是一年秋風(fēng)至，望著蕭瑟的秋風(fēng)，詩人不禁感慨萬分，

揮筆寫下了這首《秋思》。

泊船瓜洲

1、有感情的朗讀古詩，背誦并默寫古詩。

2、借助注釋、抓住重點(diǎn)詞句、利用插圖、發(fā)揮想象理解詩意，體會(huì)作者表達(dá)

的思想感情，揣摩作者表達(dá)的方法。

3、感受古詩的韻味，激發(fā)閱讀古詩的興趣。培養(yǎng)動(dòng)手搜集資料的習(xí)慣。教學(xué)

重難點(diǎn)：

1、理解詩意，積累古詩。

2、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備：課件

學(xué)具準(zhǔn)備：詞典、嗖集思念家鄉(xiāng)的古詩詞、與這首有關(guān)的資料。教學(xué)過程：

一、交流積累，引入詩文。

老師：古往今來遠(yuǎn)離故土的游子總會(huì)思念魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)。他們往往把這種濃

濃的思鄉(xiāng)之情融入一首首短小精悍的古詩中，需要我們細(xì)細(xì)去品味。請(qǐng)同學(xué)們把你

積累或搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的古詩，給大伙誦讀一下。如：王維的《九月九日憶

山東兄弟》、李白的《靜夜思》、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》（已學(xué)過）、北宋秦觀的

《浣溪沙》等。學(xué)生：積極交流。

老師：從剛才的交流中可以看出，大多數(shù)同學(xué)把所學(xué)古詩能夠積累下來，一部

分同學(xué)不但能積累所學(xué)古詩，還主動(dòng)搜集課外古詩，值得大家學(xué)習(xí)，我們一定要養(yǎng)

成主動(dòng)積累的習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語文重在積累。今天我們來學(xué)習(xí)北宋詩人王安石的一

首詩《泊船瓜洲》。

二、知詩人，解詩題

（一）知詩人

老師：課前老師讓同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料，誰愿意把自己搜集到的資

料跟大家交流交流。

學(xué)生：簡介王安石。

老師：根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)點(diǎn)撥使學(xué)生了解寫作這首詩的時(shí)代背景。

（二）解詩題

學(xué)生：理解“泊”的意思。進(jìn)而解題：泊船瓜洲：把船停泊在瓜州。師小

結(jié)：剛才我們了解了詩人是怎樣的一個(gè)人，弄懂了詩題的意思。這”知詩人，解詩

題“是學(xué)習(xí)古詩不可缺少的一步。它能幫助我們理解詩的內(nèi)容。那么王安石把船停

泊在瓜州時(shí)寫下了一首怎樣的詩呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀。

三、讀詩文，明詩意

（一）輕聲讀詩，圈出自己讀不準(zhǔn)的字。

（二）同桌交換意見。

（三）師生合作讀詩文，解詩意。

1、指名讀詩，引導(dǎo)讀準(zhǔn)”間、重、還”。

2、共同動(dòng)手正音。

3、理解“數(shù)重山”中“數(shù)”的意思。

老師：看來從瓜州到王安石的家鄉(xiāng)鐘山就一條（橫向的）河、幾座山的距離，離

得很近了，往下讀。

學(xué)生：讀“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！?/p>

4、理解“綠”和“還”的意思。

綠：吹綠、染綠。

還：歸、在本詩中是回家的意思。

老師：現(xiàn)在這個(gè)“還”的音你能讀準(zhǔn)了嗎？

5、回過頭復(fù)習(xí)“泊、間、數(shù)、綠、還”幾個(gè)字的意思。

6、冉次輕聲讀詩，然后拿出課堂筆記本試著用自己的話寫出這首詩的意思。

寫成后交流。

詩意：（對(duì)面的）京口和（這里北岸的）瓜洲不過是在一條橫著的江的距離之內(nèi)，

（再遠(yuǎn)處的）鐘山也就只是隔著兒重山巒而已。春風(fēng)又把（對(duì)岸的）江南大地吹綠了，

明月啊，你什么時(shí)候可以照著我回到（對(duì)面江南的）故鄉(xiāng)呢？

四、入詩境，悟詩情

1、引導(dǎo)學(xué)生邊讀詩邊想象詩描繪的畫面。

老師：春天到了，和煦的春風(fēng)吹醒了柳樹，吹來了燕子，吹美了大江

南岸，閉上眼睛想象春風(fēng)帶給江南什么樣的美景?想好后跟大伙描述一下，可

要用上我們積累的好詞佳句喲。

學(xué)生：自由描述想象到的畫面。

2、體會(huì)詩人用詞的傳神

老師：春風(fēng)給江南送米了一派欣欣向榮的景象。而詩人把江南春天的美景只用

了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了，讀時(shí)耐人尋味，那就是--“綠”，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課

后資料袋里的內(nèi)容，相信你會(huì)更進(jìn)一步的感受出詩人對(duì)詞的推敲及用詞的準(zhǔn)確傳

神。

3、讀中領(lǐng)悟詩情

老師：同學(xué)們，根據(jù)你的理解自由讀詩，讀出詩的韻味。體會(huì)這首詩表達(dá)了作

者怎樣的思想感情，找出詩中相關(guān)的詞句。

學(xué)生：自由讀詩，讀后發(fā)表意見。

4、老師小結(jié)：“一水間，數(shù)重山”足以感受出詩人歸心似箭，“春風(fēng)又綠江

南岸，明月何時(shí)照我還?！辈荒荞R上回到家鄉(xiāng)的惆悵之情自然流露。由此可以看出

整首詩表達(dá)了詩人戀鄉(xiāng)、思鄉(xiāng)之情。

《長相思》

【教學(xué)過程】

一、以詩引題

（出示王安石名句：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還）

在王安石的眼中啊，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。那么在納蘭性德的

眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請(qǐng)大家打開課本，自由朗讀《長相思》這首詞。

二、學(xué)生初讀詞

1、要求：

⑴讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭取把它念得字正腔圓。

⑵讀后兩遍的時(shí)候，爭取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓，明白嗎？好自

由讀《長相思》，開始。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生讀通詞句：

注意不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。

3、學(xué)生反復(fù)讀，邊讀教師邊指導(dǎo)停頓。

三、初讀后想象

1、讓學(xué)生說說詞給自己什么印象？

2、要求帶著這種感覺我們?cè)賮碜x一讀《長相思》，把這種感覺讀進(jìn)去，讀到

詞的字里行間去

四、悟詞意

1、分組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋體會(huì)詞意。

2、教師提兩個(gè)關(guān)健的問題檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：

⑴作者的“身”在那里？

（2）作者的“心”在那里？

3、學(xué)生再談體會(huì)。

4、練習(xí)有感情朗讀，讀出作者“身”與“心”分離的感受。

五、想象畫面

1、教師放音樂指一學(xué)生讀，學(xué)生想象畫面。

2、說說自己看到了什么？

3、練習(xí)朗讀。

4、寫片段：

同學(xué)們，在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故

園，又應(yīng)該是怎樣的畫面，怎樣的情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在

作者的故園看到的畫面寫下來。

5、再讀。

六、課堂延伸

1、出示“問君何事輕離別，一年能幾團(tuán)圓月？”

2、創(chuàng)設(shè)情景，感情升華。

【教學(xué)反思】

《長相思》是校長歸州之行的一大發(fā)現(xiàn)，某次偶然的機(jī)會(huì)向本人推薦，本人初

看教案，也被它深深的吸引了，決定一試。在此之前我從未曾想象到，一首簡簡單

單的詞，能上得如此之豐滿，如此之渾厚，如此之動(dòng)人，如一首悠悠旋律在不斷的

起承轉(zhuǎn)合的節(jié)奏變遷中詠唱著那一份情感，讓激越的思緒不斷飛揚(yáng)，不斷擴(kuò)散。

讀是這節(jié)課的元神，是這節(jié)課的精粹，我注意到古詩詞教學(xué)依托載體是讀，所

以我對(duì)讀的訓(xùn)練是足夠的，并都盡量做到每一次讀都解決一個(gè)問題。從讀準(zhǔn)字音到

理解詞意的讀，從感受身在征程到心系故園的讀，從領(lǐng)悟故園夢(mèng)美到征程心碎的

讀，一個(gè)“讀”字里，把作者納蘭性德思鄉(xiāng)的情切、思鄉(xiāng)的無奈、思想的痛楚表現(xiàn)

得一覽無余。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全[篇12]

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)語言，積累語言。學(xué)習(xí)課文的敘述方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，體會(huì)華僑老人濃郁的山河故土之情和對(duì)祖國深深的眷

/亦心O

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

余光中《鄉(xiāng)愁》、馬思聰《思鄉(xiāng)曲》《我的中國心》

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：

1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

1.聯(lián)系生活：（板書：的圣誕包裹）孩子們，圣誕節(jié)快到了，如果讓你選擇，你

想要一份什么樣的圣誕禮物？

2.你們可真會(huì)選禮物，而有人卻選擇了一份奇怪的圣誕包裹，到底是怎么回事

呢？（播放《思鄉(xiāng)曲》）現(xiàn)在，就讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，一起走進(jìn)今天的課文

《奇怪的圣誕包裹》，：板：奇怪）去解開他神秘的面紗。

3.齊讀課題。

（二）初讀課文，整體感知

學(xué)生自讀課文。課文主要講了一件什么事？

（三）品讀交流

1.再讀課文，思考：為什么說圣誕包裹是奇怪的？

2.小組合作交流：非你的想法和同桌交流一下。

3.全班交流：圣誕包裹之所以奇怪，是因?yàn)榘惺且淮枢l(xiāng)的泥土和一些菊

花種子。（板：泥土、菊花種子）

蟲師：難怪家明和妹妹會(huì)哈哈大笑，圣誕節(jié)叔公什么都不要，就要泥土，還千

里迢迢寄到美國去，泥土能值幾個(gè)錢呀?孩子們，請(qǐng)問這泥土值錢嗎？

5.交流“泥土”的意義：

A.在旁人的眼里，這泥土或許不值錢，可文章卻說：這泥土能用金錢來衡量

嗎？（出示句子）這句話什么意思?請(qǐng)你把它改為陳述句。

B.在誰的眼里泥土不能用金錢來衡量，是無價(jià)的？是啊，在叔公眼里這泥土比

什么都珍貴，請(qǐng)畫出文中叔公珍愛泥土的句子讀一讀。

C.指讀句子，體會(huì)感情。孩子們，有人說，一句話一顆心，你從這句話中能感

受到的是一顆怎樣的心呢？（板書：濃濃的思鄉(xiāng)情）

D.指導(dǎo)朗讀：“雖然外面是火樹銀花……還有那濃郁芬芳的鄉(xiāng)土情！”

E.是啊，故鄉(xiāng)的土地是游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，故鄉(xiāng)的泥土是游子行禳里的珍

藏，無數(shù)的游子道出了共同的心聲.請(qǐng)看一一

F.出示幻燈，拓展閱讀。

G.導(dǎo)讀上句。正是對(duì)家鄉(xiāng)故土愛得深沉，叔公在來信中說：一一

6.繼續(xù)交流。讀到這里，我們終于明白了叔公來信要家鄉(xiāng)泥土的情愫了，而叔

公要泥土干什么？（種中國菊花）美國的花種也很多，他為什么偏要種中國菊花呢?請(qǐng)

找出文中寫菊花的句子讀一讀，細(xì)細(xì)品味。

A.學(xué)牛讀畫旬子。“我得小心栽種……那傲霜枝的中國菊花呀！”

B.你喜歡菊花嗎？為什么？文中哪個(gè)詞語寫出了菊花的品格。再看看人們是怎么

評(píng)價(jià)菊花的。（幻燈出示菊花資料）一起讀讀。

D.正是菊花有著〃珠蕊丹心耐寒侵，玉骨冰肌傲霜立〃的品格，所以受到古往今

來的文人墨客的胃睞。：出示詠菊句）

E.而叔公對(duì)菊花更是情有獨(dú)鐘，不僅是因?yàn)榫栈ǖ钠犯裎怂?，更重要?/p>

是，中國菊花是的象征。

F.請(qǐng)?jiān)僮x讀這句話，此時(shí)此刻，你又感受到了一顆怎樣的心？

G.指導(dǎo)朗讀上句。

H.配樂朗讀叔公的信。是的，對(duì)一個(gè)思鄉(xiāng)情深的海外華僑來說，泥土是他的

根，菊花是他的夢(mèng)，讓我們?cè)僖淮紊钋槔首x叔公的信，去感悟他那份濃濃的鄉(xiāng)情，

去觸摸他那顆拳拳的愛國心吧。

六、聯(lián)系閱讀，深切感悟

還有人說，一件事一片情。課文還有哪些事情也體現(xiàn)了叔公的這份思鄉(xiāng)情結(jié)？

1.學(xué)生自讀課文。

2.交流體會(huì)。

A.教家明說北京話。

B.站在落馬洲山頭北望祖國。

3.這兩件事是通過家明的回憶來敘述的，這種寫作方法叫插敘。

4.教師講述舅舅故事。

這剪不斷、理還亂的思鄉(xiāng)情結(jié)，不僅僅是叔公心頭永遠(yuǎn)的痛，也是所有海外游

子的抹不掉，揮不去，刻骨銘心的烙印。許多游子為此魂?duì)繅?mèng)繞，創(chuàng)作了許多的詩

詞歌賦來表達(dá)心聲。臺(tái)灣的詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》就是其中的一首。

四、拓展閱讀，體會(huì)感情

1.播放《鄉(xiāng)愁》，欣賞閱讀，體會(huì)游子思鄉(xiāng)愛國之情。

2.而張明敏的《我的中國心》唱出了所有游子的心聲，讓我們?cè)趶埫髅舻母杪?/p>

中根據(jù)叔公的信，想象第二年，叔公一家將會(huì)是怎樣過圣誕的?叔公做了些什么，

說了些什么？

3.學(xué)生練筆。

時(shí)間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間圣誕節(jié)又到了，叔公

板書設(shè)計(jì)：

泥土濃濃的故鄉(xiāng)情

奇怪的圣誕包裹

菊花種子拳拳的愛國心

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全【篇13]

教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀

書和作文中受益的語句。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的

寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際，體會(huì)“長生果”的

寓意，并學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。

教學(xué)環(huán)節(jié)

談話導(dǎo)入

①同學(xué)們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會(huì)怎么樣？板書課

題，并指名讀課題。

②讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的

學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。

初讀課文，整體感知

①自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào)。

②提醒注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的

“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xido。

③默讀思考：“我的‘長生果'”是什么？作者寫了童年讀書、作文的哪幾件

事，從中悟到了哪些道理？找到有關(guān)的句子劃下來。

細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

①我的‘長生果'”是什么？（書是“我”的“長生果”。）

②作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（作者寫了童年讀“香煙人”小畫

片，讀連環(huán)畫，到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠，作文

《秋天來了》得了“甲優(yōu)”，作文《一件不愉快的往事》老師夸我“嵌”字用得傳

神。）

a.作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么？（作者非常喜歡書）

指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。

b.作者從作文中悟到了什么道理？讀11.14自然段。

理解：別出心裁、嘔心瀝血

③讀書和作文有什么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫狻?/p>

莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！毕裎疫@樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它

的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。（我讀了許多的書，使我的作文

寫得很好，書就像是我的營養(yǎng)品一樣。）

作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因?yàn)樽x了巴金的《家》這本

書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己作文中不僅用了，而且用得非常

恰當(dāng)，得到了老師的表笏。）

④作者為什么說書是“我”的“長生果”？（書像長生果一樣，對(duì)我有好

處。）

為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢？（書是可以流傳下來的，我們

通過看書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老。）

感受全文，積累語言

①認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會(huì)。

②課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。

板書設(shè)計(jì)：

讀書作文

飽覽“香煙人”畫片

看圖書：報(bào)償《秋天來了》甲優(yōu)

閱讀文藝書籍：饋贈(zèng)《一件不愉快的往事》贊譽(yù)

讀中外名著

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全[篇14]

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)祖國的眷戀之情。

2、感受濃濃的愛國情。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

理解“奇怪的圣誕包裹”到底奇怪在哪？

【教學(xué)難點(diǎn)】：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情。

【教學(xué)過程】：

一、激情導(dǎo)入：

播放《七子之歌》?！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對(duì)祖國深深的熱愛，讓我們

隨著這優(yōu)美的旋律，走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河

故土之情。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫了

一件什么事？

2、學(xué)生匯報(bào)交流

(1)交流詞語。

(2)交流文章的主要內(nèi)容。

3、提出自己不懂的問題。

三、再讀課文，理清文章思路。

1、學(xué)生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的？

2、交流回報(bào)：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事——回憶叔公眷戀祖國的事

——全家討論送什么一一寄去奇怪的禮物一一叔公的回信”這個(gè)過程記敘的。

寫小標(biāo)題：發(fā)愁一一回憶一一討論一一郵寄一一讀信

四、精讀課文，體會(huì)感情

1、學(xué)生自讀課文，討論問題：

(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”？

(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么？

(3)能否換成“與眾不同”？

2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問題：

(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土?！?/p>

(2)第20自然段：“祖國的泥土?！?/p>

(3)第24自然段：“內(nèi)容價(jià)值一一無價(jià)之寶；”“中國藥材一一令人奇怪?！?/p>

(4)第27自然段：“最合我心意?！?/p>

3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會(huì)叔

公對(duì)祖國深深地眷戀。

五、拓展閱讀

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩，體會(huì)海外赤子對(duì)祖國的愛。

板書設(shè)計(jì):

叔公

奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情

課后反思：

這是一篇拓展閱讀的課文，學(xué)生不難理解課文內(nèi)容，我就讓學(xué)生自讀，然后交

流體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不

過本課生字中有些書面語，平時(shí)比較少見，我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如

“蹂蹦”“玄虛”學(xué)生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目

標(biāo)。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇15]

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課7個(gè)生字，能正確背誦第10自然段，理解“居然”并造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容

是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的

寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得

“人要做有用的，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容

是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

課前準(zhǔn)備：

搜集“落花生、作者”的資料。多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜歡謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個(gè)謎語樂意嗎？

1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。對(duì)了，同學(xué)們真聰明，謎底

就是特別熟悉的花生。老師課前查找了一份資料，請(qǐng)看課件。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一?篇以落花生為題的文章。板書課題，學(xué)生齊讀兩遍課

題。

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡：昨天，我們熟悉了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，

看還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）

2、自由讀課文，請(qǐng)看自讀要求：

①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②課文圍繞落花生寫了哪些事？

種花生一一收花生

板書：準(zhǔn)備過收獲節(jié)

過收獲節(jié)

（真了不起，能用一句簡練的話概括出來）

三、理清脈絡(luò)。

默讀課文，請(qǐng)看默讀要求:

1、課文有幾個(gè)自然段。

2、按什么順序?qū)懭碌?，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個(gè)部分，

每部分講了什么

3、課文重點(diǎn)寫了什么？

（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，第二自然段

是第二段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時(shí)吃花生、議花生）。

四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

1、用自己喜歡的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有

哪些不懂的地方。

2、匯報(bào)交流

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑解疑

①“開辟”是什么意思？（開拓發(fā)展）

②“居然”一詞是什么意思？你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？（居然：表示

出乎意料）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、深入探究課文的第三部分。

過渡：花生到底有葉么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）

①讀課文3—15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、小組討論交流

3、全班交流、教師引導(dǎo)

①這部分課文講了幾層意思？（2層）

第一層：3—11；

第二層：12—15；

②交流父親的話。（真會(huì)理解）

③指名讀父親說的話。（第10自然段）

④出小課件完成如下填空：

父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就o

⑤分析父親的話，學(xué)生議答。

a、這段話中提到了愛慕之心，是“愛慕之心”？（因喜歡、敬重而愿意接

近）

b、父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對(duì)什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看

出來的？

c、什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、

桃子、石榴高掛枝頭、舷耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏

而不露的美德。）

d、學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說

出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

（）

（c）我們不需要外表美。（）

⑥教師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外

面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己，默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只

是外表好看而沒有實(shí)際用處。（課件圖片）

⑦父親想借用兩類事物的生長特點(diǎn)告訴我們花生有什么可貴的品質(zhì)？（不求虛

名、默默奉獻(xiàn)、樸實(shí)元華）

過渡：我們接著再來交流父親說的話。

①學(xué)生交流。

②示父親說的話。（12自然段），學(xué)生齊讀。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品格也是為了說明

做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀

自己，做一個(gè)對(duì)國家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。）

③在激烈的現(xiàn)代社會(huì)中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花

生那樣的人？請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說.這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物口俞人.（課件

出示）

④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

⑤理解“我”說的樂

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全[篇16]

教學(xué)要求

1.知識(shí)與能力

⑴會(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。

⑵理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義。

⑶搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言。

⑷有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.過程與方法

首先要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)自主探究，以讀為主，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)

生體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含義；然后聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己是如

何安排時(shí)間的，最后通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言，使學(xué)生感悟

珍惜時(shí)間的重要。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí)，能夠合理地安排自己的課余時(shí)間。

重難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳的心情以及“失去的一天”的含

義。

2.難點(diǎn)：理解“失去的一天”的含義。

3.關(guān)鍵：聯(lián)系生活實(shí)際，懂得合理安排時(shí)間。

課時(shí)安排：

一課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字詞語卡片。

2.有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語。

教學(xué)過程

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

1.出示珍惜時(shí)間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學(xué)生齊讀）

2.教師質(zhì)疑：體們知道這句諺語是什么意思？（?寸光陰就像?寸金了，非常寶

貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無法用

金子買回過去的時(shí)間

3.教師導(dǎo)人：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復(fù)

返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)

間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、教師導(dǎo)讀，整體感知

1.教師出示要求，學(xué)生自由讀課文。

⑴圈出本課的生字，并掌握它們。

⑵按照“媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)”、“佩佳如何度過天”、“佩佳知道人

們?cè)谒サ囊惶炖锒甲隽四男┦潞?，明白了什么叫做‘失去的一?"，把課文

分成三部分。

⑶讀課文，體會(huì)佩佳的心情，把自己的感悟標(biāo)注在課文語句的旁邊。

2.教師出示生字詞語卡片，檢查學(xué)生自學(xué)生字詞語的情況。

⑴教師出示詞語卡片，指名讀一讀，其他正音。

⑵教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)讀情況進(jìn)行讀音上的再強(qiáng)調(diào)。重點(diǎn)注意“茬、磚”的的讀

音。

⑶教師再次出示生字新詞，讓學(xué)生一起讀一讀，讀中鞏固對(duì)生字的認(rèn)讀。

3.朗讀課文，初步感知課文。

4.反饋分段的情況。

第一段（1）：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)。

第二段（2?4）：講佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間，沒有完成媽媽布置的任務(wù)。

第三段（5?13）：講媽媽領(lǐng)佩佳去觀看別人勞動(dòng)一天的成果，佩佳這才意識(shí)到

時(shí)間是多么的珍貴。

三、學(xué)習(xí)課文第一、二部分

1.學(xué)生自由讀這兩部分內(nèi)容。思考：

⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？

⑵佩佳是如何失去一天的？

（3）用波浪線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。

2.指名反饋。

⑴媽媽給佩佳布置的任務(wù)是什么？（栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》）

教師質(zhì)疑：對(duì)于十歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎？（這兩項(xiàng)任務(wù)并不困

難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。）那么佩佳是怎么做的？

⑵佩佳是如何失去一天的？

媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì)兒；佩佳坐在桑樹息；跑到果園里，吃一些鮮果，

跟蝴蝶嬉戲。

（3）用波浪線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。

當(dāng)他再次用醒來時(shí)，太陽己經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活兒?？伤窒肓讼耄哼€

來得及呢！佩佳坐在一裸高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒

再開始干活兒吧?！?/p>

3.教師：佩佳一件任務(wù)也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠(yuǎn)處的

青山》這木書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第二部分的內(nèi)容。

4.聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣？（老

師布置的作業(yè)沒有及時(shí)完成；放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事

情沒有及時(shí)完成，被父母批評(píng)……）

5.教師：你們真誠實(shí)；都能說出自己的心里話-看來，佩佳的想法和做法具有

代表性。

四、學(xué)習(xí)第三部分內(nèi)容

1.教師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會(huì)怎

樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢？

2.教師指名讀課文第五至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽，思考：佩佳的媽媽

是如何教育他的？

3.指名反饋。

（媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、鷲書館，讓

他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。）

4.教師：人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖?，做了這么多的事，他們的時(shí)間沒有浪費(fèi)。

他們?cè)谶@天里過得很充實(shí)。

5.出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。

⑴可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。

（2）“可是我今天卻游手好閑。”佩佳想了想，低下了頭。

6.指名反饋。

⑴因?yàn)榕寮咽裁词乱矝]做，沒有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕

母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。

⑵當(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴。意識(shí)到自己

游蕩成性，不好勞動(dòng)，也在浪費(fèi)時(shí)間，他很后悔。

⑶指導(dǎo)感情朗讀這兩句話。（讀出羞愧、后悔的情感）

7.教師引讀：現(xiàn)在，他明白了什么叫做“失去的一天"。那么，你們也明白了

什么叫做“失去的一天”了嗎？說說你對(duì)“失去的一天”的理解。

（光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)

間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成，而對(duì)于有準(zhǔn)備的人來

說，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命、就是力量，時(shí)間就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。

個(gè)人之所以是人，就在于他不能總是無所事事、不在乎身邊悄悄溜走的時(shí)間而虛度

一生。）

8.有感情地朗讀課文。

五、拓展延伸

1.教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么的珍貴，我們

就要珍惜每一天。下面，我們就一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言，看看人們是

如何珍惜時(shí)間的。

2.小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言。

3.教師；你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜

了這一天的時(shí)間。

六、總結(jié)全文

1.學(xué)生有感情地自由讀課文。

2.教師總結(jié)：在朱芻清先生的《匆匆》一文中也說得好，燕子去了，有再來的

時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間卻

是一去不復(fù)返的。讓我們一起來珍惜時(shí)間，珍惜生命的每一天吧！

七、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文，積累有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言。

2.看拼音,寫詞語。

xixixiukuiyansushenzhi1（1yinrugaiyoushouhaoxian

000000

3.把句子寫具體。

⑴媽媽批評(píng)了佩佳。

⑵公園里鮮花盛開。

⑶湖面飄著落葉。

五年級(jí)上冊(cè)語文教案全冊(cè)【篇17】

教材分析

本次習(xí)作是以“二十年后的家鄉(xiāng)”為題，寫一篇想象作文。寫出二十年后的家

鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境、人們的工作、生活等方面有什么變化。首先要大膽

想象二十年后家鄉(xiāng)的巨大變化：然后進(jìn)行梳理，列習(xí)作提綱；再根據(jù)提綱分段敘

述，把重點(diǎn)寫具體；最后互換習(xí)作，提出修改意見，修改習(xí)作。

教學(xué)目標(biāo)

1、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)環(huán)境、工作、生活等方面的巨大變化。

2、梳理想象到的場(chǎng)景或事件，仿照例子列習(xí)作提綱。（重點(diǎn)）

3、按照提綱，分段敘述，把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之

情。（重點(diǎn)）

4、互相提出修改意見，認(rèn)真修改自己的習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件、準(zhǔn)備范文。

學(xué)生準(zhǔn)備：采訪了解家鄉(xiāng)二十年來的歷史和變化，思考二十年后家鄉(xiāng)的變化。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、新舊對(duì)比，激發(fā)興趣

1、激趣：同學(xué)們，老師給大家準(zhǔn)備了一些照片，請(qǐng)看一一（課件出示二十年

前的家鄉(xiāng)照片。）你都看到了什么？你知道這是什么地方嗎？這就是老師二十年前

的家鄉(xiāng)。那時(shí)候，房子是土坯房，路是爛泥路，吃的、穿的都很簡單。（課件出示

現(xiàn)在的家鄉(xiāng)照片。）這是現(xiàn)在的我的家鄉(xiāng)，看，變化多大??！

2、過渡：你的家鄉(xiāng)呢？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前的采訪活動(dòng)談?wù)勛约杭亦l(xiāng)的變化。

3、導(dǎo)入：二十年的時(shí)光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來越漂

亮了，現(xiàn)在的樓房也越來越高了。二十年前，手機(jī)、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已

進(jìn)入了千家萬戶。二十年的變化可真大??！(課件出