第3課時(shí)：認(rèn)識(shí)紙(2)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版

第3課時(shí)：認(rèn)識(shí)紙(2)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“認(rèn)識(shí)紙(2)”為主題，緊密結(jié)合五年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)粵教版教材內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等方式，深入了解紙的起源、制作過程、種類及其在生活中的應(yīng)用。設(shè)計(jì)思路遵循循序漸進(jìn)、啟發(fā)式教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力；提升動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)紙張?jiān)谏钪械闹匾?；發(fā)展合作交流能力，學(xué)會(huì)分享和傾聽。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解紙張的化學(xué)成分及其在制作過程中的變化；

②掌握不同種類紙張的特點(diǎn)和用途；

③能通過實(shí)驗(yàn)探究，了解紙張的吸水性、耐水性等物理特性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解紙張制作過程中的化學(xué)反應(yīng)原理；

②分析不同造紙工藝對(duì)紙張質(zhì)量的影響；

③將紙張的特性與實(shí)際生活應(yīng)用相結(jié)合，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：紙張樣本、顯微鏡、滴管、水等實(shí)驗(yàn)材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)安全、整潔，方便學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“紙張的起源與發(fā)展”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙張的基本起源和發(fā)展歷程。思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“紙張的起源與發(fā)展”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示古代紙張的圖片，引出“認(rèn)識(shí)紙(2)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解紙張的制作過程、種類及其在生活中的應(yīng)用。組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討紙張的環(huán)保問題。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果，并與其他同學(xué)交流想法。提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解紙張的制作過程和種類。實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握紙張的環(huán)保知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解紙張的制作過程和種類，掌握紙張的環(huán)保知識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查家中使用的紙張種類，并分析其環(huán)保性。提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解紙張的歷史和文化。反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，調(diào)查家中使用的紙張種類，并撰寫報(bào)告。拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙張知識(shí)，通過調(diào)查和報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力。通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史與文化：介紹紙張的起源、發(fā)展歷程以及在不同文化中的地位和影響。

-紙張的種類與制作工藝：詳細(xì)說明不同種類紙張的特點(diǎn)、制作工藝及其在生活中的應(yīng)用。

-紙張的環(huán)保問題：探討紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，以及如何實(shí)現(xiàn)紙張的可持續(xù)利用。

-紙張?jiān)谒囆g(shù)中的應(yīng)用：介紹紙張?jiān)诶L畫、雕塑、剪紙等藝術(shù)形式中的獨(dú)特表現(xiàn)。

-紙張的科技發(fā)展：介紹現(xiàn)代科技在紙張生產(chǎn)中的應(yīng)用，如無氯漂白、再生紙等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《紙的故事》、《紙張藝術(shù)》等書籍，讓學(xué)生深入了解紙張的歷史與文化。

-觀看紀(jì)錄片：推薦《紙的故事》、《造紙術(shù)的發(fā)明》等紀(jì)錄片，通過視頻形式展示紙張的制作過程和科技發(fā)展。

-參觀造紙廠：組織學(xué)生參觀造紙廠，實(shí)地了解紙張的生產(chǎn)工藝和環(huán)保措施。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行紙張制作實(shí)驗(yàn)，如手工造紙、制作環(huán)保紙等，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

-課題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇與紙張相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如“紙張的環(huán)保性研究”、“紙張?jiān)谏钪械膽?yīng)用創(chuàng)新”等，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)紙張的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-家庭作業(yè)：布置與紙張相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家中使用的紙張種類、設(shè)計(jì)環(huán)保紙張宣傳海報(bào)等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。

-創(chuàng)意設(shè)計(jì)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)具有環(huán)保意識(shí)的紙張產(chǎn)品，如環(huán)保筆記本、紙袋等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和設(shè)計(jì)能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、專注力、提問和回答問題的質(zhì)量。學(xué)生需展示出對(duì)紙張制作過程、種類及其在生活中的應(yīng)用的理解。以下為具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-參與度：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否主動(dòng)提問或分享自己的觀點(diǎn)。

-專注力：學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，是否能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度。

-提問與回答：學(xué)生提出的問題是否具有深度，回答是否準(zhǔn)確、有邏輯性。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、信息整合能力以及創(chuàng)新思維。以下為具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-團(tuán)隊(duì)合作：小組成員之間的溝通、協(xié)作和分工是否合理。

-信息整合：小組是否能夠有效地整合和利用課堂上學(xué)到的知識(shí)。

-創(chuàng)新思維：小組提出的觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性，是否能夠提出獨(dú)特的解決方案。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試將包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題。以下為具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)紙張制作過程、種類及其在生活中的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-應(yīng)用能力：學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題解決中。

-思考深度：學(xué)生在回答問題時(shí)的思考是否深入，是否能夠提出自己的見解。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力。以下為具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

-完成情況：學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-實(shí)踐操作：學(xué)生在完成作業(yè)過程中是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作。

-反思總結(jié)：學(xué)生在完成作業(yè)后是否能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)與反饋將針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括課堂參與、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)等方面。以下為具體評(píng)價(jià)內(nèi)容：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師將給予學(xué)生具體的反饋，如“你的提問很有深度，能夠引導(dǎo)我們深入思考”、“你的專注力很好，能夠跟上教學(xué)進(jìn)度”等。

-針對(duì)小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)小組的團(tuán)隊(duì)合作、信息整合和創(chuàng)新思維，如“你們的小組討論非常有效，每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，并且能夠很好地整合信息”、“你們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，值得大家學(xué)習(xí)”等。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師將針對(duì)學(xué)生的答題情況給出具體評(píng)價(jià)，如“你對(duì)紙張的制作過程理解得很到位，能夠準(zhǔn)確地回答問題”、“你的答案很有邏輯性，能夠清晰地表達(dá)你的觀點(diǎn)”等。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力，如“你的作業(yè)完成得很認(rèn)真，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作”、“你的反思總結(jié)很有深度，能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議”等。教學(xué)反思今天上了“認(rèn)識(shí)紙(2)”這一課，總體來說，我覺得課堂氛圍挺活躍的，學(xué)生們對(duì)紙張的歷史、種類和制作過程表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是，在反思這節(jié)課的時(shí)候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有做到足夠吸引學(xué)生的注意力。雖然我用了圖片和視頻，但感覺還是有點(diǎn)單調(diào)。也許我可以嘗試引入一些更生動(dòng)的故事或者實(shí)例，比如講述古代造紙術(shù)的發(fā)明過程，或者介紹一些有趣的紙張藝術(shù)作品，以此來激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于紙張的化學(xué)成分和制作工藝的理解似乎還不夠深入。我意識(shí)到，可能需要更加細(xì)致地講解這些知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)或者模擬操作來加深理解。比如，可以讓學(xué)生親手制作一張簡(jiǎn)單的紙，這樣他們就能更直觀地感受到紙張制作的步驟和原理。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們參與度很高，但有些小組在討論時(shí)似乎缺乏明確的分工和目標(biāo)。我建議在下次課上，可以提前給學(xué)生一些討論指南，比如明確每個(gè)小組成員的職責(zé)，以及討論的具體目標(biāo)和問題。這樣可以幫助學(xué)生更有針對(duì)性地進(jìn)行討論，提高討論的效率。

另外，我在隨堂測(cè)試中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)紙張的環(huán)保問題了解得不夠全面。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)，比如可以引入一些關(guān)于紙張回收利用的案例，讓學(xué)生了解紙張的環(huán)保重要性。

在教學(xué)過程