18 古詩(shī)三首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

18古詩(shī)三首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《古詩(shī)三首》，包括《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》、《題臨安邸》三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩(shī)均為六年級(jí)上冊(cè)課文，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，如朗讀、背誦、理解詩(shī)意等，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的欣賞能力，提升學(xué)生的文化自信和審美情趣。通過(guò)品讀《望洞庭》、《飲湖上初晴后雨》、《題臨安邸》等作品，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人情感，體會(huì)自然與人文的融合，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主探究，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已積累了一定的古詩(shī)文閱讀經(jīng)驗(yàn)，掌握了基本的古詩(shī)閱讀方法，如正確朗讀、理解詩(shī)句含義、背誦詩(shī)歌等。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古典文學(xué)常識(shí)，如詩(shī)人背景、詩(shī)歌題材等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌普遍保持較高的興趣，愿意嘗試?yán)斫夂托蕾p古典文學(xué)之美。他們具備一定的閱讀理解能力和審美能力，能夠從詩(shī)句中感受情感，體會(huì)意境。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生擅長(zhǎng)通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌情感，有的則更傾向于深入分析詩(shī)句中的意象和修辭手法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生在理解古詩(shī)詞中的生僻字、詞時(shí)可能會(huì)感到困難，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)注釋和查字典來(lái)解決。此外，由于古典詩(shī)歌的語(yǔ)言和表達(dá)方式與現(xiàn)代漢語(yǔ)有所不同，學(xué)生可能會(huì)在理解詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)上遇到障礙。同時(shí)，由于六年級(jí)學(xué)生即將面臨升學(xué)壓力，他們可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮情緒，需要教師關(guān)注他們的心理健康，提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)支持和鼓勵(lì)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合的方式，首先講解古詩(shī)的基本背景和作者生平，接著引導(dǎo)學(xué)生討論詩(shī)句中的意象和情感，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)意配畫”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容創(chuàng)作繪畫作品，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感和想象力。

3.利用多媒體技術(shù)展示古詩(shī)的原文、注釋和作者背景資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。同時(shí)，使用互動(dòng)軟件進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀水平。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放《望洞庭》的背景音樂(lè)，營(yíng)造古典氛圍。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？它描繪了怎樣的景象？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《望洞庭》的作者劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

3.分析詩(shī)句，講解詩(shī)中的意象和情感。

4.提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗讀和討論。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。

3.各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為《望洞庭》這首詩(shī)好在哪里？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果讓你用一幅畫來(lái)表現(xiàn)《望洞庭》的景象，你會(huì)畫些什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品。

六、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《飲湖上初晴后雨》的作者蘇軾的生平和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

3.分析詩(shī)句，講解詩(shī)中的意象和情感。

4.提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

七、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗讀和討論。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。

3.各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

八、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為《飲湖上初晴后雨》這首詩(shī)好在哪里？

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

九、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：如果讓你用一幅畫來(lái)表現(xiàn)《飲湖上初晴后雨》的景象，你會(huì)畫些什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并展示優(yōu)秀作品。

十、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《題臨安邸》的作者林升的生平和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生朗讀詩(shī)歌，教師指導(dǎo)朗讀技巧。

3.分析詩(shī)句，講解詩(shī)中的意象和情感。

4.提問(wèn)：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

5.學(xué)生討論，教師總結(jié)。

十一、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組，每組選擇一首古詩(shī)進(jìn)行朗讀和討論。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。

3.各組派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

十二、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的朗讀技巧和情感理解。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得學(xué)習(xí)古詩(shī)有什么意義？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理《古詩(shī)三首》教學(xué)知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景與作者簡(jiǎn)介

1.劉禹錫：唐代文學(xué)家，著有《陋室銘》、《烏衣巷》等詩(shī)篇。

2.蘇軾：宋代文學(xué)家，著有《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭》等詩(shī)篇。

3.林升：南宋詩(shī)人，著有《題臨安邸》等詩(shī)篇。

二、詩(shī)歌主題與情感

1.《望洞庭》：描繪了洞庭湖的壯闊景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往之情。

2.《飲湖上初晴后雨》：通過(guò)描繪西湖的美麗景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)之情。

3.《題臨安邸》：揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)時(shí)局的憂慮之情。

三、詩(shī)歌意象與修辭手法

1.意象：詩(shī)歌中的形象、事物和自然景象，如洞庭湖、西湖、雨、山等。

2.修辭手法：包括比喻、擬人、夸張等，如《望洞庭》中的“遙望洞庭山水翠”運(yùn)用了比喻手法。

四、詩(shī)歌朗讀與背誦

1.朗讀技巧：注意語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、停頓，把握詩(shī)歌的情感和意境。

2.背誦方法：理解詩(shī)歌內(nèi)容，掌握詩(shī)歌節(jié)奏，多次反復(fù)背誦。

五、詩(shī)歌賞析與討論

1.賞析角度：從詩(shī)歌的意象、情感、修辭手法等方面進(jìn)行賞析。

2.討論話題：探討詩(shī)歌的主題、意義、作者思想感情等。

六、文化常識(shí)與歷史背景

1.古代詩(shī)詞分類：五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等。

2.古代詩(shī)人：唐代詩(shī)人李白、杜甫、白居易等，宋代詩(shī)人蘇軾、辛棄疾、陸游等。

3.古代詩(shī)詞創(chuàng)作背景：了解古代詩(shī)詞的寫作背景，有助于更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

七、寫作技巧與創(chuàng)作靈感

1.寫作技巧：借鑒古代詩(shī)詞的意象、修辭手法等，提高自己的寫作水平。

2.創(chuàng)作靈感：從自然景象、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人情感等方面尋找創(chuàng)作靈感。

八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

1.評(píng)價(jià)方式：通過(guò)課堂提問(wèn)、小組討論、寫作練習(xí)等方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.反饋內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、掌握程度等，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)三首》，這三首詩(shī)各有特色，學(xué)生們的反應(yīng)也各不相同。讓我來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了播放背景音樂(lè)的方式，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。我注意到，有些學(xué)生對(duì)于這些古詩(shī)的作者和背景比較感興趣，所以在講解作者生平和創(chuàng)作背景時(shí)，我多花了一些時(shí)間。我覺(jué)得這是必要的，因?yàn)榱私獗尘坝兄诟玫乩斫庠?shī)歌。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于詩(shī)歌中的意象和情感表達(dá)有很好的理解能力，但在具體分析詩(shī)句時(shí)，有些學(xué)生還是顯得有些吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古漢語(yǔ)的掌握還不夠熟練，所以我在接下來(lái)的教學(xué)中，可能會(huì)增加一些古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助他們更好地理解詩(shī)句。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和朗讀比賽，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們參與度很高，而且通過(guò)比賽，他們的朗讀水平也有了提升。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我會(huì)在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)他們多參與討論，提高他們的表達(dá)能力。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了一些開(kāi)放性的問(wèn)題，比如“你認(rèn)為這首詩(shī)好在哪里？”這樣的問(wèn)題能夠激發(fā)學(xué)生的思考，但我也注意到，有些學(xué)生回答得比較簡(jiǎn)單，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠深入。所以，我打算在之后的課程中，提供更多的閱讀材料，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去接觸和品味古典詩(shī)歌。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)句，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

3.我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，如詩(shī)歌創(chuàng)作、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

4.我會(huì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中有所收獲。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：《望洞庭》中的“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！闭?qǐng)以“遠(yuǎn)眺”為題，仿照這首詩(shī)的意境和格式，寫一句詩(shī)句。

答案示例：遠(yuǎn)眺山川秀色濃，碧水云天共長(zhǎng)空。

2.翻譯練習(xí)：《飲湖上初晴后雨》中的“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！闭?qǐng)將這兩句詩(shī)翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案示例：陽(yáng)光下的湖水波光粼粼，景色十分美好；雨中的山巒被云霧籠罩，也別有一番奇景。

3.詩(shī)歌賞析：《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析這兩句詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

答案示例：這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比山樓和西湖歌舞，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世俗繁華的批判和對(duì)自然美景的向往之情。

4.創(chuàng)作練習(xí)：以《古詩(shī)三首》中的任意一首詩(shī)