25急性子顧客和慢性子裁縫 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

25急性子顧客和慢性子裁縫第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語文三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課以《急性子顧客和慢性子裁縫》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過角色扮演、討論交流等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的形象思維和審美鑒賞能力。通過朗讀和討論，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)語言表達(dá)和溝通能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解人物性格特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的品格和行為習(xí)慣，提升文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)階段的低年級(jí)階段，他們對(duì)故事性強(qiáng)的課文具有較高的興趣，能夠通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在知識(shí)層面上，學(xué)生已具備基本的漢語拼音知識(shí)，能夠獨(dú)立閱讀短小課文。但在理解課文深層含義和人物心理描寫方面，學(xué)生可能存在一定的困難。

能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有待提高，對(duì)字詞的理解和記憶能力較強(qiáng)，但對(duì)句子的結(jié)構(gòu)、段落的劃分及文章主旨的把握尚需訓(xùn)練。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和想象力也需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能缺乏良好的傾聽習(xí)慣，影響課堂互動(dòng)效果；同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)相對(duì)較弱，需加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較高的活潑性和參與度，但也存在個(gè)別學(xué)生注意力不集中、小動(dòng)作較多等問題。

綜合來看，本課程教學(xué)應(yīng)充分考慮學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)現(xiàn)狀，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語文核心素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《語文》三年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、故事音頻和思維導(dǎo)圖等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、黑板擦等基本教學(xué)工具。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置閱讀角和小組討論區(qū)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅裁縫和顧客的圖片，引發(fā)學(xué)生興趣。

2.提問：同學(xué)們，你們看到的是什么場(chǎng)景？裁縫和顧客之間發(fā)生了什么有趣的事情？

3.學(xué)生分享觀察到的內(nèi)容，教師簡要介紹故事背景。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文《急性子顧客和慢性子裁縫》。

2.教師提問：故事中的人物分別是誰？他們分別有什么特點(diǎn)？

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)并板書人物特點(diǎn)。

4.教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，提問：急性子顧客和慢性子裁縫之間的矛盾是如何產(chǎn)生的？又是如何解決的？

5.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

6.各組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示幾幅與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片描述故事情節(jié)。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：從故事中你學(xué)到了什么？如何理解“急性子”和“慢性子”？

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格對(duì)故事發(fā)展的影響。

3.教師提問：如果你是急性子顧客，你會(huì)如何處理和慢性子裁縫的矛盾？

4.學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演故事中的角色，其他學(xué)生扮演顧客或裁縫，進(jìn)行角色扮演游戲。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師提問：通過角色扮演，你們有什么新的感悟？

3.學(xué)生分享感悟，教師總結(jié)。

六、課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：理解故事情節(jié)，學(xué)習(xí)人物性格特點(diǎn)。

2.提醒學(xué)生在日常生活中，要學(xué)會(huì)理解他人，寬容待人。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀類似的文學(xué)作品，提高語文素養(yǎng)。

教學(xué)用時(shí)總計(jì)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物性格特點(diǎn)分析：通過閱讀其他文學(xué)作品，讓學(xué)生了解不同性格特點(diǎn)的人物形象，如《三國演義》中的曹操、劉備等，分析他們的性格特點(diǎn)及其對(duì)故事發(fā)展的影響。

-傳統(tǒng)故事學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生閱讀《牛郎織女》、《孟姜女哭長城》等傳統(tǒng)故事，了解中國古代的民間傳說，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-語文實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與校園內(nèi)的語文實(shí)踐活動(dòng)，如講故事比賽、書法比賽等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和審美情趣。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》等，通過閱讀這些經(jīng)典童話，學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同文化背景下的人物性格和故事情節(jié)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭或?qū)W校中組織角色扮演活動(dòng)，通過扮演故事中的角色，加深對(duì)人物性格的理解。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成關(guān)于《急性子顧客和慢性子裁縫》的續(xù)寫作業(yè)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓展故事的結(jié)局。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀《中國古代寓言故事》，了解更多類似的故事，學(xué)習(xí)其中的道理和智慧。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，了解古代手工藝人的工作方式，對(duì)比現(xiàn)代裁縫的工作，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)手工藝有更深的認(rèn)識(shí)。

-親子活動(dòng)：建議家長與孩子一起閱讀相關(guān)書籍，共同討論故事中的情節(jié)和人物，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提升孩子的閱讀興趣和理解能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格特點(diǎn)及其對(duì)故事發(fā)展的影響。

2.強(qiáng)調(diào)理解人物性格特點(diǎn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度分析人物行為和心理。

3.總結(jié)故事中傳達(dá)的價(jià)值觀，如寬容、耐心、理解等，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀類似的故事，提高閱讀能力和語文素養(yǎng)。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.朗讀檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生朗讀課文《急性子顧客和慢性子裁縫》，教師檢查學(xué)生的朗讀情況，包括語音、語調(diào)和停頓等。

2.理解檢測(cè)：提問以下問題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度：

-故事中的人物分別是哪些？

-急性子顧客和慢性子裁縫之間發(fā)生了什么矛盾？

-故事中的人物性格特點(diǎn)有哪些？

-你認(rèn)為這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？

3.創(chuàng)意檢測(cè)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象，續(xù)寫故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.寫作檢測(cè)：讓學(xué)生寫一篇短文，描述自己在生活中遇到類似情況時(shí)的處理方式，以及從故事中學(xué)到的道理，檢驗(yàn)學(xué)生的寫作能力。

檢測(cè)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測(cè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-急性子顧客和慢性子裁縫的人物性格特點(diǎn)

-故事情節(jié)的發(fā)展與人物性格的關(guān)聯(lián)

-故事傳達(dá)的價(jià)值觀：寬容、耐心、理解

②重點(diǎn)詞：

-急性子

-慢性子

-耐心

-寬容

③重點(diǎn)句：

-“急性子顧客等不及，催促裁縫快點(diǎn)裁剪?！?/p>

-“慢性子裁縫一邊縫，一邊慢悠悠地說：‘別急，別急，馬上就好?！?/p>

-“急性子顧客終于明白了，他笑了，對(duì)慢性子裁縫說：‘謝謝你，你真是個(gè)好裁縫?！钡湫屠}講解1.例題：

課文中的急性子顧客和慢性子裁縫，他們的性格特點(diǎn)分別是什么？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行簡要分析。

答案：

急性子顧客的性格特點(diǎn)是急躁、不耐煩，如“等不及”、“催促”等詞語體現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)。慢性子裁縫的性格特點(diǎn)是耐心、穩(wěn)重，如“慢悠悠”、“馬上就好”等詞語體現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)。

2.例題：

請(qǐng)用“急性子顧客”和“慢性子裁縫”這兩個(gè)詞語分別造句。

答案：

-急性子顧客等不及，催促裁縫快點(diǎn)裁剪。

-慢性子裁縫一邊縫，一邊慢悠悠地說：“別急，別急，馬上就好?！?/p>

3.例題：

課文中的故事告訴我們什么道理？

答案：

故事告訴我們，在生活中要學(xué)會(huì)寬容和理解他人，不要因?yàn)樽约旱募痹甓绊懰?，同時(shí)也要學(xué)會(huì)耐心等待，尊重他人的工作節(jié)奏。

4.例題：

如果你是急性子顧客，你會(huì)如何處理和慢性子裁縫的矛盾？

答案：

如果我是急性子顧客，我會(huì)試著調(diào)整自己的心態(tài)，耐心等待裁縫完成工作