第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)

第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治龅谌龁卧n題2原子的結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年九年級(jí)化學(xué)人教版上冊(cè)。本節(jié)課以原子結(jié)構(gòu)為核心，通過(guò)講解原子核和核外電子的組成，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)的微觀世界。教學(xué)內(nèi)容包括原子核的發(fā)現(xiàn)、電子的發(fā)現(xiàn)、原子結(jié)構(gòu)的模型以及核外電子的排布規(guī)律。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和互動(dòng)討論，使學(xué)生掌握原子結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)化學(xué)變化打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，使學(xué)生能夠提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋現(xiàn)象和得出結(jié)論。提升學(xué)生的科學(xué)思維，使其能夠運(yùn)用模型解釋原子結(jié)構(gòu)，理解微觀世界的邏輯關(guān)系。增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與責(zé)任，認(rèn)識(shí)到化學(xué)研究對(duì)科技進(jìn)步和生活改善的重要性，激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解原子核和核外電子的基本概念，包括它們?cè)谠咏Y(jié)構(gòu)中的位置和作用。

②掌握原子核外電子的排布規(guī)律，能夠根據(jù)電子層數(shù)和電子數(shù)判斷原子的結(jié)構(gòu)。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和理論解釋，理解原子結(jié)構(gòu)模型的發(fā)展過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解原子核的微小性和電子的分布狀態(tài)，克服學(xué)生對(duì)微觀世界的直觀感知困難。

②將抽象的原子結(jié)構(gòu)模型與具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象相結(jié)合，幫助學(xué)生建立模型與實(shí)際之間的聯(lián)系。

③分析和解釋不同元素的電子排布差異，理解周期表中元素性質(zhì)的變化規(guī)律。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版上冊(cè)九年級(jí)化學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子排布規(guī)律表格以及相關(guān)的科普視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備用于展示原子結(jié)構(gòu)模型、進(jìn)行簡(jiǎn)單化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)備和材料。

4.教室布置：布置寬敞的實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和分組討論區(qū)，確保教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)原子結(jié)構(gòu)的基本概念和電子排布規(guī)律。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出“原子核和電子的相互作用是什么？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考原子的穩(wěn)定性。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的觀看記錄和討論區(qū)互動(dòng)，確保學(xué)生預(yù)習(xí)到位。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)PPT和視頻，了解原子結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考，提出自己的疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交思維導(dǎo)圖或筆記，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，提高預(yù)習(xí)效率和互動(dòng)性。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：展示原子結(jié)構(gòu)模型圖，通過(guò)提問(wèn)“原子是如何構(gòu)成的？”引入新課。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原子核、電子層、電子排布等概念，結(jié)合周期表實(shí)例。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生根據(jù)電子排布規(guī)律預(yù)測(cè)元素性質(zhì)。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么同一周期內(nèi)元素性質(zhì)會(huì)有規(guī)律變化？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師的講解。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的預(yù)測(cè)和發(fā)現(xiàn)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師一起討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解原子結(jié)構(gòu)的知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生完成周期表相關(guān)的練習(xí)題，鞏固電子排布規(guī)律。

提供拓展資源：推薦相關(guān)科普書籍和在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提供反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入的拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果和自我認(rèn)知。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《化學(xué)元素的故事》：這本書通過(guò)講述化學(xué)元素的歷史故事，讓學(xué)生了解元素發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，以及它們?cè)诳茖W(xué)研究和生活中的應(yīng)用。

-《原子與分子》：介紹原子和分子的基本概念，以及它們?cè)诨瘜W(xué)反應(yīng)中的作用，適合對(duì)原子結(jié)構(gòu)有初步了解的學(xué)生。

-《化學(xué)的奧秘》：以輕松幽默的方式介紹化學(xué)的基本原理，包括原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵等，適合對(duì)化學(xué)感興趣的初中生。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-元素周期表的探索：學(xué)生可以研究元素周期表，了解不同族元素的性質(zhì)和它們?cè)谥芷诒碇械奈恢靡?guī)律。

-原子結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)探究：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，如使用磁鐵和鐵屑來(lái)展示原子核和電子的相互作用，加深對(duì)原子結(jié)構(gòu)的理解。

-化學(xué)反應(yīng)中的電子轉(zhuǎn)移：研究氧化還原反應(yīng)中電子的轉(zhuǎn)移過(guò)程，理解電子在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

-化學(xué)鍵的類型和特性：探究不同類型的化學(xué)鍵（如離子鍵、共價(jià)鍵、金屬鍵）的特性及其在物質(zhì)性質(zhì)中的作用。

-化學(xué)元素在自然界中的分布：研究不同化學(xué)元素在地球上的分布情況，了解地質(zhì)學(xué)和環(huán)境科學(xué)中的化學(xué)元素應(yīng)用。

3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-元素周期表制作：學(xué)生可以制作個(gè)人元素周期表，標(biāo)注每個(gè)元素的原子序數(shù)、名稱、符號(hào)、電子排布等信息。

-原子結(jié)構(gòu)模型制作：學(xué)生利用紙張、塑料等材料，制作原子結(jié)構(gòu)模型，展示原子核和電子層的分布。

-化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察金屬與酸反應(yīng)、探究不同溶液的酸堿性等，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)原理。

-化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽：組織班級(jí)或?qū)W校范圍內(nèi)的化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的興趣和應(yīng)用能力。

4.拓展研究課題：

-環(huán)境中的化學(xué)元素：研究特定環(huán)境（如土壤、水體、大氣）中的化學(xué)元素含量和分布，探討環(huán)境化學(xué)問(wèn)題。

-化學(xué)在生活中的應(yīng)用：調(diào)查日常生活中化學(xué)產(chǎn)品的使用，如化妝品、清潔劑、食品添加劑等，了解化學(xué)對(duì)生活的影響。

-化學(xué)與健康：研究化學(xué)元素對(duì)人體健康的影響，如微量元素的補(bǔ)充、重金屬污染等健康問(wèn)題。七、課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

-通過(guò)課堂提問(wèn)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的理解程度。設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“請(qǐng)解釋原子核和電子之間的關(guān)系？”、“原子核的質(zhì)子數(shù)和電子數(shù)相等的原因是什么？”等。

-觀察學(xué)生的回答，評(píng)估其思維的深度和廣度。對(duì)于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)正確答案，指出錯(cuò)誤并引導(dǎo)其正確理解。

-課堂提問(wèn)后，進(jìn)行簡(jiǎn)短的小組討論，讓學(xué)生在討論中深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)鍛煉他們的合作能力和表達(dá)能力。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)態(tài)度。例如，學(xué)生在使用顯微鏡觀察原子結(jié)構(gòu)模型時(shí)的操作是否規(guī)范，是否能夠正確讀取數(shù)據(jù)。

-注意學(xué)生的參與度，如是否積極提問(wèn)、是否主動(dòng)參與討論、是否能夠認(rèn)真聽講等，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂參與情況。

3.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)

-在小組討論或角色扮演活動(dòng)中，評(píng)價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)，如能否提出有創(chuàng)意的觀點(diǎn)、是否能夠有效地與組員溝通、是否能夠根據(jù)討論結(jié)果作出合理的結(jié)論等，來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果。

4.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)知識(shí)的掌握情況。測(cè)驗(yàn)可以包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題等形式。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，分析學(xué)生的整體掌握情況，以及在不同知識(shí)點(diǎn)上的掌握程度，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括對(duì)作業(yè)的完整性、正確性和創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)。

-通過(guò)作業(yè)反饋，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，并提供正確的解答和解釋，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在作業(yè)中提出問(wèn)題，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的深入探究。

6.自我評(píng)價(jià)與同伴評(píng)價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-實(shí)施同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的互幫互助和自我監(jiān)督。

7.教學(xué)反思

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的成功之處和不足，為下一節(jié)課的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。八、課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：

完成以下實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)步驟、觀察到的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

實(shí)驗(yàn)名稱：原子結(jié)構(gòu)模型構(gòu)建

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模和ㄟ^(guò)構(gòu)建原子結(jié)構(gòu)模型，理解原子核和電子層的分布。

實(shí)驗(yàn)步驟：

a.準(zhǔn)備材料：鐵絲、塑料球、膠水等。

b.用鐵絲制作原子核，用塑料球代表電子。

c.將電子層用膠水固定在原子核周圍。

d.觀察并描述原子結(jié)構(gòu)模型的外觀。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：原子核位于中心，電子層圍繞原子核排列。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：成功構(gòu)建了一個(gè)原子結(jié)構(gòu)模型。

2.電子排布練習(xí)：

根據(jù)以下元素的原子序數(shù)，寫出它們的電子排布式。

a.氫（H）：1s^1

b.氦（He）：1s^2

c.鋰（Li）：1s^22s^1

d.碳（C）：1s^22s^22p^2

e.氧（O）：1s^22s^22p^4

3.元素周期表應(yīng)用：

根據(jù)以下元素的名稱，寫出它們?cè)谠刂芷诒碇械奈恢茫ㄖ芷诤妥澹?/p>

a.氟（F）：第二周期，VIIA族

b.鈉（Na）：第三周期，IA族

c.氯（Cl）：第三周期，VIIA族

d.鋁（Al）：第三周期，IIIA族

e.鉀（K）：第四周期，IA族

4.原子結(jié)構(gòu)解釋：

解釋以下現(xiàn)象，并說(shuō)明與原子結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

a.為什么稀有氣體在常溫下是氣態(tài)？

b.為什么金屬具有良好的導(dǎo)電性？

c.為什么某些元素在化學(xué)反應(yīng)中容易失去電子？

d.為什么同周期元素從左到右，金屬性逐漸減弱？

e.為什么同族元素從上到下，原子半徑逐漸增大？

5.化學(xué)反應(yīng)預(yù)測(cè)：

根據(jù)以下反應(yīng)物，預(yù)測(cè)可能生成的產(chǎn)物，并說(shuō)明反應(yīng)類型。

a.鈉（Na）與水（H2O）反應(yīng)：產(chǎn)物為氫氣（H2）和氫氧化鈉（NaOH），反應(yīng)類型為置換反應(yīng)。

b.氧化鐵（Fe2O3）與一氧化碳（CO）反應(yīng)：產(chǎn)物為鐵（Fe）和二氧化碳（CO2），反應(yīng)類型為還原反應(yīng)。

c.氯化氫（HCl）與氫氧化鈉（NaOH）反應(yīng)：產(chǎn)物為水（H2O）和氯化鈉（NaCl），反應(yīng)類型為中和反應(yīng)。

d.碳酸鈣（CaCO3）與鹽酸（HCl）反應(yīng)：產(chǎn)物為二氧化碳（CO2）、水（H2O）和氯化鈣（CaCl2），反應(yīng)類型為酸堿反應(yīng)。

e.氫氣（H2）與氧氣（O2）反應(yīng)：產(chǎn)物為水（H2O），反應(yīng)類型為燃燒反應(yīng)。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

各位同事，今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思。這節(jié)課是關(guān)于原子的結(jié)構(gòu)，我知道這是一個(gè)比較抽象的概念，對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解和掌握起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了原子結(jié)構(gòu)模型圖作為切入點(diǎn)。這個(gè)方法挺有效果的，學(xué)生們看到直觀的模型圖，興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于模型圖的理解還不夠深入，他們?cè)诨卮饐?wèn)題的時(shí)候，往往只能說(shuō)出表面現(xiàn)象，不能深入到模型的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，通過(guò)更深入的講解和練習(xí)，幫助他們建立起對(duì)原子結(jié)構(gòu)的立體認(rèn)知。

其次，在講解原子核和電子層的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，結(jié)合實(shí)例來(lái)解釋。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于原子核的概念理解得還不錯(cuò)，但是對(duì)于電子層的排布規(guī)律，有些學(xué)生還是感到困惑。我想，這可能是因?yàn)槲覍?duì)于電子層排布的講解還不夠清晰，沒(méi)有給學(xué)生足夠的例子來(lái)幫助他們理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算采用更多的教學(xué)工具，比如動(dòng)畫、視頻等，讓學(xué)生更加直觀地看到電子層的排布過(guò)程。

再者，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)我認(rèn)為是挺成功的。通過(guò)小組討論和角色扮演，學(xué)生們不僅參與度很高，而且還能在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在活動(dòng)中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)不夠自信，或者是對(duì)課堂氛圍還不夠適應(yīng)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時(shí)也關(guān)注那些不太敢于表達(dá)