Unit 1 Let's be friends Period 1 （教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1Let'sbefriendsPeriod1（教學設計）-2024-2025學年外研版（三起）（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以“Unit1Let'sbefriends”為主題，結合三年級學生的認知特點和英語學習需求，通過豐富的活動設計，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句子，培養(yǎng)良好的英語交際能力。教學內(nèi)容緊密聯(lián)系課本，注重實際應用，提高學生的語言實踐能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高口語表達能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的人際交往方式。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)對英語學習的興趣和自主學習能力。

4.通過合作學習，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生掌握新單詞“friend”及其相關詞匯，如“goodfriend”、“makefriends”等，并能正確運用這些詞匯進行簡單的對話。

-舉例解釋：通過游戲和角色扮演活動，讓學生在真實的語境中反復練習使用“Let'sbefriends”等句子，以及如何詢問和介紹朋友。

2.教學難點

-難點內(nèi)容：學生對于如何運用英語進行自然流暢的對話有一定的難度，尤其是在表達情感和意愿時。

-舉例解釋：難點在于學生可能難以理解“goodfriend”和“makefriends”在具體情境中的用法。教師可以通過情景模擬和情感引導，幫助學生理解這些詞匯的實際意義和情感色彩，例如，通過故事講述或圖片展示來解釋“goodfriend”的含義，并通過小組討論來練習如何邀請他人成為朋友。教學方法與手段1.教學方法

-講授法：通過生動有趣的故事引入新課，幫助學生理解新詞匯和句型的意義。

-討論法：組織學生小組討論，鼓勵他們用英語表達自己的想法，提高口語交流能力。

-角色扮演法：讓學生模擬現(xiàn)實生活中的場景，練習使用新學的詞匯和句子。

2.教學手段

-多媒體輔助：利用PPT展示圖片和動畫，增強視覺效果，吸引學生注意力。

-互動軟件：使用教學軟件進行詞匯游戲，提高學生學習興趣和參與度。

-實物教具：引入玩具或實物模型，幫助學生直觀理解新單詞的實際應用。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們有沒有想過，如何更好地交朋友呢？”

展示一些關于友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的魅力或特點。

簡短介紹友誼的重要性，以及本節(jié)課將要學習的內(nèi)容，為接下來的學習打下基礎。

2.詞匯和句型講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握新單詞“friend”及其相關詞匯，并能正確運用這些詞匯進行簡單的對話。

過程：

講解“friend”的定義和用法，包括“goodfriend”、“makefriends”等。

進行角色扮演練習，讓學生在實際情境中運用新學的詞匯。

3.情景對話練習（15分鐘）

目標：通過情景對話，提高學生的口語表達能力和實際交際能力。

過程：

設計幾個日常生活中的情景，如在學校、在公園等。

讓學生分組進行角色扮演，使用新學的詞匯和句型進行對話。

教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口。

4.互動游戲（10分鐘）

目標：通過游戲活動，鞏固學生對新詞匯和句型的記憶，同時提高課堂趣味性。

過程：

組織“猜單詞”游戲，讓學生根據(jù)圖片或線索猜測新學的單詞。

進行“單詞接龍”游戲，讓學生在游戲中復習和運用新詞匯。

5.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論如何通過英語更好地交朋友。

每組準備一個簡短的報告，分享他們的討論成果和策略。

6.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括友誼的重要性、交朋友的技巧等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

7.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)友誼的重要性和學習英語的樂趣。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括新詞匯、句型和情景對話。

強調(diào)友誼在生活中的重要性，以及學習英語對于拓展人際交往的益處。

布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己朋友的短文，用英語表達對友誼的看法。知識點梳理一、單詞學習

1.friend：朋友，好朋友

2.goodfriend：好朋友

3.makefriends：交朋友

4.hello：你好

5.nicetomeetyou：很高興見到你

6.howareyou：你好嗎？

二、句型學習

1.Let'sbefriends.我們做朋友吧。

2.Ihaveagoodfriend.我有一個好朋友。

3.Howareyou?你好嗎？

4.Nicetomeetyou.很高興見到你。

5.Canwebefriends?我們可以做朋友嗎？

三、日常交際用語

1.詢問對方姓名：What'syourname?

2.介紹自己：Mynameis...

3.詢問對方年齡：Howoldareyou?

4.詢問對方喜好：Whatdoyoulike?

5.詢問對方健康狀況：Howareyou?

四、情景對話

1.介紹朋友：Thisismyfriend,...

2.詢問對方是否愿意交朋友：Doyouwanttobefriendswithme?

3.表達友好意愿：I'dliketobefriendswithyou.

4.詢問對方聯(lián)系方式：CanIhaveyourphonenumber?

5.結束對話：Goodbye,seeyoulater.

五、語法點

1.一般現(xiàn)在時：表示經(jīng)常性的動作或存在的狀態(tài)。

2.be動詞：用于構成系表結構，表示主語的狀態(tài)或特征。

3.疑問句：通過改變語序或添加疑問詞構成。

六、文化背景

1.友誼在英語國家文化中的重要性。

2.英國家庭和學校中友誼的體現(xiàn)。

3.交朋友的禮儀和注意事項。

七、拓展學習

1.學習更多關于友誼的詞匯，如：classmate、teacher、sister、brother等。

2.練習用英語描述自己的朋友。

3.觀看關于友誼的英文電影或動畫片，提高英語聽說能力。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：通過隨機提問或小組討論，評估學生對新單詞和句型的掌握程度。例如，詢問學生“Canyoutellmeaboutyourfriend?”來檢查他們是否能夠正確使用新學的詞匯。

-觀察學生參與度：注意學生在課堂活動中的參與情況，如是否積極參與角色扮演、是否敢于開口說話等。

-互動交流：通過觀察學生之間的互動，評估他們是否能夠運用所學知識進行交流。

-課堂測試：進行小測驗或口頭問答，檢查學生對本節(jié)課重點內(nèi)容的理解程度。

2.教學活動評價

-情景對話練習：觀察學生在模擬真實情景下的對話能力，評估其語言運用的自然度和準確性。

-小組討論評價：通過小組討論的表現(xiàn)，評估學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

-角色扮演評價：關注學生在角色扮演中的表現(xiàn)，包括語言表達、情感投入和角色理解。

3.課堂反饋

-及時反饋：在課堂上對學生的回答或表現(xiàn)給予即時反饋，鼓勵正確的回答，糾正錯誤。

-鼓勵學生自我評價：引導學生反思自己的學習過程，鼓勵他們識別自己的強項和需要改進的地方。

-家長溝通：通過家校聯(lián)系，將學生在課堂上的表現(xiàn)告知家長，共同關注學生的學習進步。

4.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行詳細批改，包括拼寫、語法和內(nèi)容準確性。

-作業(yè)點評：在作業(yè)中給出具體的評價和建議，幫助學生了解自己的學習成果。

-反饋交流：鼓勵學生在作業(yè)中提出問題或疑惑，通過課堂或課后輔導進行解答。

5.綜合評價

-綜合評估：結合課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和測試結果，綜合評價學生的學習效果。

-個性化評價：針對每個學生的特點，給出個性化的評價和改進建議。

-成長記錄：建立學生的學習成長檔案，記錄學生在學習過程中的進步和挑戰(zhàn)。重點題型整理1.單詞拼寫題

-題型：請根據(jù)句意，拼寫正確的單詞。

-例題：Shehasa________friend.(答案：good)

-補充說明：此類題型旨在考察學生對單詞的拼寫能力，可以通過給出首字母或字母提示的方式來幫助學生完成拼寫。

2.句型匹配題

-題型：將下面的句子與正確的情境匹配。

-例題：

a.Howareyou?(A)I'mfine,thankyou.

b.Canwebefriends?(B)Nicetomeetyou.

c.What'syourname?(C)Mynameis...

-補充說明：此類題型旨在考察學生對句型的理解和應用能力，可以通過將句子與圖片或情景描述相結合，增加題目的趣味性和實用性。

3.情景對話題

-題型：根據(jù)情景，完成對話。

-例題：情景：在公園遇到一個新朋友。

A:________.

B:MynameisLily.Howaboutyou?

-補充說明：此類題型旨在考察學生運用所學詞匯和句型進行實際交際的能力，可以通過模擬真實場景，提高學生的語言運用能力。

4.選擇最佳答案題

-題型：從給出的選項中選擇最佳答案。

-例題：What'syourfavoritesubject?

A)Math

B)English

C)Music

D)PE

-補充說明：此類題型旨在考察學生對詞匯的理解和運用，可以通過提供與主題相關的情境，引導學生正確選擇答案。

5.完成句子題

-題型：根據(jù)提示，完成句子。

-例題：Ihavea________friend.He/Sheis________.

-補充說明：此類題型旨在考察學生對新學詞匯和句型的掌握，可以通過提供部分句子或關鍵詞，讓學生完成句子，從而鞏固所學知識。教學反思與總結今天上了這節(jié)“Unit1Let'sbefriends”的英語課，總的來說，我覺得效果還不錯。學生們在課堂上表現(xiàn)出了很高的參與度，他們對新學的詞匯和句型也掌握得不錯。

首先，我覺得在教學方法上，我采取了一些互動性強的活動，比如角色扮演和小組討論，這些方法有效地激發(fā)了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。特別是角色扮演，學生們在模擬實際情景的過程中，不僅練習了口語，還加深了對友誼的理解。

在教學策略上，我注意到了一些細節(jié)。比如，在教“friend”這個單詞時，我并沒有直接告訴他們意思，而是通過圖片和故事來引出，這樣他們更容易理解和記憶。另外，我在課堂上多使用了一些鼓勵性的語言，比如“Greatjob!”和“Youdidawonderfuljob!”，這有助于增強學生的自信心。

當然，在教學管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，個別學生比較內(nèi)向，不太愿意開口說話。對此，我需要在今后的教學中更加關注這類學生，創(chuàng)造更多讓他們參與的機會，鼓勵他們大膽表達。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們在詞匯和句型上有了明顯的進步，比如能夠正確地使用“Let'sbefriends”來邀請別人交朋友。在情感態(tài)度上，通過本節(jié)課的學習，學生對友誼有了更深的認識，他們明白了朋友的重要性。

當然，也有一些不足之處。比如，在講解某些句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學生