17《跳水》教學設(shè)計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版

17《跳水》教學設(shè)計-2023-2024學年五年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容教材章節(jié)：五年級下冊語文統(tǒng)編版《跳水》

內(nèi)容：學習《跳水》一文，理解故事情節(jié)，體會人物性格，學習作者運用對比、夸張等修辭手法，提高閱讀理解能力和寫作水平。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，理解作品主題和人物情感。

2.提升學生的語言表達能力，學習運用修辭手法豐富語言。

3.增強學生的文化自信，感受民間故事的藝術(shù)魅力。三、教學難點與重點1.教學重點

-理解故事情節(jié)：重點把握故事發(fā)展脈絡(luò)，理解主人公在險境中的心理變化。

-學習修辭手法：通過分析文章中的對比、夸張等修辭手法，體會其表達效果。

-人物形象分析：深入理解船長和孩子的性格特點，分析他們在緊急情況下的決策和行動。

2.教學難點

-情感體驗：引導學生體會人物在特定情境下的情感波動，如船長的果斷和孩子的恐懼。

-修辭手法理解：幫助學生理解并運用對比、夸張等修辭手法，提高語言表達效果。

-文學素養(yǎng)提升：在理解故事的基礎(chǔ)上，提升學生的文學素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生理解故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)學生的思考，分享對故事情節(jié)和人物行為的理解。

3.案例分析法：選取文中典型片段，引導學生分析作者的寫作技巧和修辭手法。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對故事背景和人物形象的感知。

2.互動式軟件：使用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.課堂游戲：設(shè)計與故事相關(guān)的游戲，活躍課堂氣氛，鞏固學習內(nèi)容。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個與《跳水》類似的故事，引起學生的興趣，提問：“你們覺得在緊急情況下，人們會怎么做？”

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學過的關(guān)于勇氣和智慧的故事，如《孔融讓梨》、《智取生辰綱》等，提問：“這些故事中的人物是如何表現(xiàn)他們的勇氣和智慧的？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《跳水》的故事情節(jié)，包括主人公的遭遇、船長的決策以及孩子的心理活動。

-舉例說明：教師選取故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如船長的果斷行動和孩子的恐懼心理，分析其背后的原因和意義。

-互動探究：教師提問：“如果你們遇到類似的情況，會如何處理？”引導學生思考并分享自己的看法。

3.人物分析（約10分鐘）

-學生活動：學生分組討論，分析船長和孩子的性格特點，以及他們在故事中的表現(xiàn)。

-教師指導：教師巡視各小組，提供必要的指導和幫助，確保討論的深度和廣度。

4.修辭手法學習（約15分鐘）

-講解修辭手法：教師講解對比、夸張等修辭手法在文中的運用，并舉例說明其效果。

-學生練習：學生嘗試運用所學修辭手法改寫故事中的某一段落，加深對修辭手法的理解。

5.故事結(jié)構(gòu)分析（約10分鐘）

-講解故事結(jié)構(gòu)：教師講解故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，分析其結(jié)構(gòu)特點。

-學生活動：學生根據(jù)所學故事結(jié)構(gòu)，重新梳理《跳水》的故事情節(jié)，并總結(jié)其特點。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：學生獨立完成課后練習題，鞏固對故事情節(jié)、人物分析和修辭手法的理解。

-教師指導：教師巡視學生做題情況，解答學生的疑問，確保學生掌握知識點。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生反思：學生分享學習心得，反思自己在學習過程中的收獲和不足。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括閱讀拓展、寫作練習等，幫助學生進一步鞏固所學知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升

-學生通過閱讀《跳水》這篇課文，能夠更好地理解故事情節(jié)，把握故事主題。

-學生學會了如何分析人物心理活動，理解人物性格特點，提高了對復雜文本的閱讀理解能力。

2.語言表達能力增強

-學生在課堂討論和寫作練習中，能夠運用學到的修辭手法，如對比、夸張等，豐富自己的語言表達。

-學生在復述故事或改寫故事時，能夠條理清晰地表達自己的觀點，語言表達更加生動形象。

3.思維能力發(fā)展

-學生在分析故事情節(jié)和人物行為時，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學生通過小組討論，學會了從不同角度思考問題，提高了思維的多元性和創(chuàng)造性。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

-學生通過學習《跳水》的故事，體會到了勇氣、智慧、責任等積極情感。

-學生在討論船長和孩子的行為時，能夠認識到在困境中保持冷靜和勇敢的重要性，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。

5.文化素養(yǎng)提高

-學生通過學習《跳水》這篇民間故事，了解了民間故事的藝術(shù)特點，提高了對傳統(tǒng)文化的認識和興趣。

-學生在分析故事背景和人物行為時，能夠感受到中國傳統(tǒng)文化中“仁、義、禮、智、信”等價值觀的體現(xiàn)。

6.學習習慣改善

-學生在課堂參與和課后作業(yè)中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、主動預習復習等。

-學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，提高了自主學習的能力。

7.團隊合作能力增強

-學生在小組討論和合作完成任務的過程中，學會了與他人溝通、協(xié)作，提高了團隊合作能力。

-學生在合作中學會了尊重他人意見，培養(yǎng)了集體榮譽感和責任感。七、教學反思與改進教學反思是教師自我提升的重要途徑，通過反思，我們可以更好地了解教學效果，發(fā)現(xiàn)教學中的不足，并據(jù)此進行改進。以下是我對《跳水》這節(jié)課的教學反思與改進措施：

1.教學效果評估

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對故事情節(jié)的理解不夠深入，對人物心理活動的分析也較為淺顯。這說明我在講解故事和人物分析時，可能沒有充分調(diào)動學生的積極性，或者對故事背景的介紹不夠詳細。

-在修辭手法的學習中，學生能夠識別出文章中的對比和夸張，但在運用這些手法進行寫作時，顯得有些生疏。這可能是因為我在講解修辭手法時，沒有結(jié)合具體實例進行示范，也沒有給予足夠的練習機會。

2.教學改進措施

-對于故事情節(jié)和人物心理分析，我計劃在今后的教學中，更加注重引導學生深入思考?？梢酝ㄟ^提問、小組討論等方式，讓學生主動參與到對故事的理解和分析中來。同時，我會提前準備一些與故事背景相關(guān)的資料，以便在課堂上進行詳細講解。

-在修辭手法的教學上，我打算通過展示一些優(yōu)秀的文學作品，讓學生直觀地感受到修辭手法的魅力。此外，我會設(shè)計一些寫作練習，讓學生在實際操作中掌握修辭手法，并鼓勵他們在自己的創(chuàng)作中嘗試運用。

-為了提高學生的閱讀興趣，我計劃在課堂上加入一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、故事續(xù)寫等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-對于教學手段的運用，我會嘗試更多樣化的教學方法，如小組合作、項目式學習等，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

3.教學實施計劃

-在接下來的教學中，我將結(jié)合學生的反饋，調(diào)整教學策略，確保每個學生都能跟上教學進度。

-我會定期檢查學生的學習情況，通過課堂提問、作業(yè)批改等方式，了解學生對知識點的掌握程度。

-我會積極參與教研活動，與其他教師交流教學經(jīng)驗，不斷豐富自己的教學手段和方法。八、典型例題講解1.例題一：分析船長在故事中的性格特點。

解答：船長在故事中展現(xiàn)出了果斷、勇敢和智慧的特質(zhì)。例如，當孩子掉入海中時，船長沒有慌亂，而是立即命令船員拋下救生圈，并自己跳入海中救援。這表明他具有冷靜的頭腦和迅速的決策能力。在救援過程中，他不斷鼓勵孩子保持冷靜，這體現(xiàn)了他的耐心和關(guān)懷。

2.例題二：解釋文中“對比”修辭手法的運用。

解答：在故事中，作者通過對比船長和孩子的不同反應，突出了船長的果斷和孩子的恐懼。例如，當孩子掉入海中時，孩子哭鬧不止，而船長則保持著冷靜，這種對比強化了船長的勇敢和孩子的無助。

3.例題三：分析文中“夸張”修辭手法的運用。

解答：作者在描述船長的救援行動時，使用了夸張的修辭手法。例如，“船長像離弦的箭一樣跳入海中”，這樣的描述形象地表現(xiàn)了船長的速度和決心，同時也增加了故事的戲劇性。

4.例題四：討論故事中孩子的心理變化。

解答：孩子從最初的恐懼到后來的冷靜，經(jīng)歷了心理上的轉(zhuǎn)變。在掉入海中時，孩子因為害怕而大聲哭鬧，但在船長的鼓勵和自己的努力下，最終學會了保持冷靜，這表明孩子在面對危險時，能夠逐漸克服恐懼，展現(xiàn)出成長的一面。

5.例題五：如何運用對比和夸張手法改寫故事中的某一段落。

解答：原句：“船長立即命令船員拋下救生圈，然后毫不猶豫地跳入海中。”

改寫：“船長仿佛有超人的速度，一躍而下，瞬間消失在波濤之中，他的動作之快，讓人仿佛看到了離弦之箭。”內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-故事情節(jié)：主人公的遭遇、船長的救援行動、孩子的心理變化。

-人物性格：船長的果斷、勇敢和智慧，孩子的恐懼和成長。

-修辭手法：對比、夸張等修辭手法的運用及其效果。

②重點詞句：

-“船長立即命令船員拋下救生圈，然后毫不猶豫地跳入海中?！?/p>

-“孩子哭鬧不止，而船長則保持著冷靜?！?/p>

-“船長像離弦的箭一樣跳入海中?！?/p>

③邏輯關(guān)系：

-故事情節(jié)發(fā)展：主人公的遭遇引發(fā)故事沖突，船長的救援行動是故事的高潮，孩子的心理變化是故事結(jié)局的關(guān)鍵。

-人物性格與情節(jié)：船長的性格特點推動情節(jié)發(fā)展，孩子的性格變化是故事主題的體現(xiàn)。

-修辭手法與表達效果：對比和夸張等修辭手法增強了故事的表現(xiàn)力，使人物形象更加鮮明，情節(jié)更加生動。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-請學生課后閱讀《跳水》的全文，并思考以下問題：

-故事中的主要人物有哪些？他們的性格特點是什么？

-船長在故事中扮演了什么角色？他的行為給你留下了什么印象？

-你認為孩子在故事中的成長表現(xiàn)在哪里？

2.寫作作業(yè)：

-根據(jù)故事情節(jié)，寫一篇短文，描述船長跳入海中救孩子的情景，要求運用至少兩種修辭手法，如對比、夸張等。

-寫一篇讀后感，談談你對故事主題的理解，以及故事給你帶來的啟示。

3.小組討論作業(yè)：

-分組討論以下問題，并準備在下次課上分享：

-如果你是船長，你會如何處理這個故事中的緊急情況？

-在現(xiàn)實生活中，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)自己在緊急情況下的冷靜和勇氣？

作業(yè)反饋：

1.及時批改：

-教師應在課后及時批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對學生的閱讀理解能力進行評價，指出故事情節(jié)、人物性格和主題理解上的準確性和深度。

-對學生的寫作能力進行評價，關(guān)注修辭手法的運用、句式表達的多樣性和內(nèi)容的原創(chuàng)性。

-對小組討論的參與度和貢獻度進行評價，鼓勵學生積極參與，提出有見地的觀點。

3.改進建議：

-針對