第六單元到實(shí)驗(yàn)室去二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)

第六單元到實(shí)驗(yàn)室去二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元，主要涉及二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。具體內(nèi)容包括：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)；二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)；二氧化碳在生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，提高觀察、分析和解決問題的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的能力，提高環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，①

①正確掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法，包括選擇合適的藥品、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置等。

②熟悉并能夠描述二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。

③了解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，包括與水、石灰水、紫色石蕊試液等的反應(yīng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，①

①在實(shí)驗(yàn)過程中，如何確保二氧化碳的純凈，避免其他氣體的混入。

②如何準(zhǔn)確測定二氧化碳的生成量和純度。

③如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際生活中的二氧化碳相關(guān)問題，如溫室效應(yīng)、大氣污染等。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括魯教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解二氧化碳的性質(zhì)和制取過程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取裝置，包括錐形瓶、導(dǎo)管、集氣瓶、石灰水等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)整潔，方便學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示二氧化碳在大氣中的分布圖或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考二氧化碳的來源和作用。提問：“二氧化碳在自然界和人類生活中有哪些重要作用？”激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。

2.新課講授

①二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法

詳細(xì)內(nèi)容：講解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理，展示實(shí)驗(yàn)裝置圖，介紹藥品選擇、反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)步驟等。舉例說明：使用稀鹽酸與大理石（碳酸鈣）反應(yīng)制取二氧化碳。

②二氧化碳的物理性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：介紹二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察二氧化碳的溶解性和與空氣的混合情況。

③二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

詳細(xì)內(nèi)容：講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，如與水、石灰水、紫色石蕊試液等的反應(yīng)。通過實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察二氧化碳與不同物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象。

3.實(shí)踐活動(dòng)

①學(xué)生分組進(jìn)行二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)完成二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作正確、安全。

②觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，如氣泡產(chǎn)生、石灰水變渾濁等，并記錄在實(shí)驗(yàn)記錄表中。

③分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果

詳細(xì)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，分析二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并與課本知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

4.學(xué)生小組討論

①如何確保二氧化碳的純凈？

舉例回答：通過控制實(shí)驗(yàn)條件，如使用干燥的藥品、避免空氣混入等。

②如何準(zhǔn)確測定二氧化碳的生成量？

舉例回答：通過測量實(shí)驗(yàn)前后石灰水的質(zhì)量變化，或使用氣體收集裝置收集二氧化碳，并計(jì)算其體積。

③如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的二氧化碳相關(guān)問題？

舉例回答：解釋溫室效應(yīng)、大氣污染等與二氧化碳相關(guān)的環(huán)境問題。

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)等。通過提問和回答，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

用時(shí)：10分鐘

教學(xué)流程總結(jié)：

本節(jié)課通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力、科學(xué)探究意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《大氣中的二氧化碳：起源與影響》

描述二氧化碳在大氣中的循環(huán)過程，包括其自然來源和人類活動(dòng)的影響，以及二氧化碳對(duì)氣候變化的潛在影響。

-《二氧化碳的工業(yè)應(yīng)用》

介紹二氧化碳在工業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，如干冰制造、碳酸飲料生產(chǎn)、石油開采等領(lǐng)域，以及這些應(yīng)用對(duì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)的影響。

-《二氧化碳的回收與利用》

探討二氧化碳的回收技術(shù)，包括物理吸附、化學(xué)吸收等方法，以及這些技術(shù)在減少溫室氣體排放中的應(yīng)用前景。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以調(diào)查當(dāng)?shù)囟趸寂欧诺闹饕獊碓矗缃煌?、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等，并分析減少這些排放的潛在措施。

-學(xué)生可以設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同條件下二氧化碳的溶解度，如溫度、壓力對(duì)二氧化碳溶解度的影響。

-學(xué)生可以研究二氧化碳在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，包括植物光合作用、動(dòng)物呼吸作用以及碳循環(huán)的過程。

3.綜合實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)，如植樹造林、節(jié)能減排宣傳等，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于二氧化碳知識(shí)的科普小冊(cè)子，內(nèi)容包括二氧化碳的性質(zhì)、制取方法、環(huán)境影響等，并在班級(jí)或?qū)W校進(jìn)行展示。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的科學(xué)展覽，通過實(shí)驗(yàn)演示和知識(shí)講解，向其他同學(xué)和家長普及二氧化碳的相關(guān)知識(shí)。典型例題講解1.例題：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳時(shí)，為什么選擇稀鹽酸與大理石反應(yīng)而不是濃鹽酸？

答案：選擇稀鹽酸與大理石反應(yīng)的原因有以下幾點(diǎn)：

①濃鹽酸具有強(qiáng)烈的揮發(fā)性，容易揮發(fā)到空氣中，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

②濃鹽酸與大理石反應(yīng)劇烈，產(chǎn)生的熱量較大，可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)裝置破裂或發(fā)生危險(xiǎn)。

③稀鹽酸與大理石反應(yīng)速度適中，便于控制實(shí)驗(yàn)過程。

2.例題：如何檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)收集滿？

答案：將燃著的木條放在集氣瓶口，如果木條熄滅，則說明二氧化碳?xì)怏w已經(jīng)收集滿。這是因?yàn)槎趸疾恢С秩紵?，能使火焰熄滅?/p>

3.例題：為什么二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁？

答案：二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀，導(dǎo)致石灰水變渾濁。反應(yīng)方程式如下：

CO2+Ca(OH)2→CaCO3↓+H2O

4.例題：如何計(jì)算實(shí)驗(yàn)室制取的二氧化碳的體積？

答案：首先，需要測量實(shí)驗(yàn)前后石灰水的質(zhì)量變化，根據(jù)質(zhì)量變化計(jì)算出生成的二氧化碳質(zhì)量。然后，根據(jù)二氧化碳的摩爾質(zhì)量（44g/mol）計(jì)算出生成的二氧化碳的摩爾數(shù)。最后，根據(jù)理想氣體狀態(tài)方程PV=nRT（其中P為壓強(qiáng)，V為體積，n為摩爾數(shù)，R為氣體常數(shù)，T為溫度），在標(biāo)準(zhǔn)狀況下（0℃，1atm）計(jì)算出生成的二氧化碳體積。

5.例題：二氧化碳在大氣中的含量對(duì)地球氣候有何影響？

答案：二氧化碳在大氣中的含量對(duì)地球氣候有以下影響：

①二氧化碳是一種溫室氣體，能吸收地球表面反射的紅外輻射，導(dǎo)致地球表面溫度升高，即溫室效應(yīng)。

②二氧化碳含量的增加會(huì)導(dǎo)致全球氣候變暖，引發(fā)極端天氣事件，如干旱、洪水、颶風(fēng)等。

③二氧化碳含量的增加還會(huì)導(dǎo)致海平面上升，威脅沿海地區(qū)的生態(tài)環(huán)境和人類居住環(huán)境。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)，整體感覺挺順利的。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過視頻和圖片展示二氧化碳的分布和作用，讓學(xué)生們對(duì)二氧化碳有了更直觀的認(rèn)識(shí)。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式挺有效的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛也比較活躍。

在策略上，我特別注重了實(shí)驗(yàn)操作的講解和演示。因?yàn)槎趸嫉闹迫?shí)驗(yàn)是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我詳細(xì)講解了實(shí)驗(yàn)步驟，并親自演示了實(shí)驗(yàn)過程，確保每個(gè)學(xué)生都能看清楚、學(xué)明白。我還讓學(xué)生們分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣既能提高他們的動(dòng)手能力，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中也能按照要求操作，沒有出現(xiàn)安全事故。不過，也有個(gè)別學(xué)生注意力不太集中，我會(huì)在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們對(duì)二氧化碳的性質(zhì)有了更深入的理解，實(shí)驗(yàn)操作能力也有所提高。他們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)能夠積極發(fā)言，提出自己的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于反應(yīng)方程式的書寫還不夠熟練，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。另外，實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些小組在操作時(shí)不夠規(guī)范，比如沒有及時(shí)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)裝置的閥門，導(dǎo)致氣