第3課時(shí) 神奇的計(jì)算工具 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版

第3課時(shí)神奇的計(jì)算工具教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析第3課時(shí)神奇的計(jì)算工具教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)北師大版

本課時(shí)內(nèi)容選自北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材，以“神奇的計(jì)算工具”為主題，旨在讓學(xué)生了解計(jì)算工具的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)算盤、計(jì)算器等常用計(jì)算工具，并學(xué)會(huì)使用它們進(jìn)行簡單的計(jì)算。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高計(jì)算能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過探究計(jì)算工具的發(fā)展，學(xué)生能夠理解數(shù)學(xué)抽象在生活中的應(yīng)用，發(fā)展邏輯推理能力；通過實(shí)際操作，學(xué)生能學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決問題，提升直觀想象和數(shù)學(xué)運(yùn)算能力；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)分析的敏感性，提高解決實(shí)際問題的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)和理解算盤的構(gòu)成及其使用方法。

2.能夠運(yùn)用算盤進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算。

難點(diǎn)：

1.理解算盤的計(jì)算原理，建立算盤與十進(jìn)制計(jì)數(shù)系統(tǒng)的聯(lián)系。

2.在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用算盤進(jìn)行計(jì)算。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)物展示和圖片介紹，幫助學(xué)生直觀理解算盤的結(jié)構(gòu)和功能。

2.設(shè)計(jì)算盤操作游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)算盤的加減法運(yùn)算。

3.分步驟講解算盤的用法，強(qiáng)調(diào)算珠的移動(dòng)和位置對應(yīng)十進(jìn)制數(shù)的關(guān)系。

4.課后布置算盤計(jì)算練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的北師大版四年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的算盤圖片、計(jì)算工具發(fā)展歷程的圖表、以及計(jì)算器操作的視頻等多媒體資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備算盤、計(jì)算器等計(jì)算工具，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造互動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問：“同學(xué)們，你們平時(shí)都用過哪些計(jì)算工具？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算工具的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，幫助學(xué)生建立新知識(shí)與已有知識(shí)之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解算盤的構(gòu)成、工作原理以及使用方法，強(qiáng)調(diào)算珠的移動(dòng)和十進(jìn)制數(shù)的關(guān)系。

-舉例說明：通過展示算盤，教師演示如何用算盤進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算，讓學(xué)生直觀理解。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何將算盤與十進(jìn)制計(jì)數(shù)系統(tǒng)相結(jié)合，以及算盤在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.實(shí)踐操作（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行算盤操作練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確掌握算盤的使用方法。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在操作過程中遇到的問題，教師及時(shí)給予解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成算盤加減法練習(xí)題，教師巡視檢查，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生練習(xí)中出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行集體講解，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)。

5.小組競賽（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行算盤加減法競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師組織競賽活動(dòng)，確保比賽公平、公正，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。

6.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)算盤在生活中的重要性。

-拓展延伸：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將算盤應(yīng)用于實(shí)際生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成一定數(shù)量的算盤加減法練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生整理筆記，復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.認(rèn)知層面：

-學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)和理解算盤的構(gòu)成，包括算珠、檔、梁等部分。

-學(xué)生掌握了算盤的工作原理，能夠?qū)⑺惚P與十進(jìn)制計(jì)數(shù)系統(tǒng)相結(jié)合。

-學(xué)生了解到了計(jì)算工具的發(fā)展歷程，認(rèn)識(shí)到算盤在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的重要地位。

2.技能層面：

-學(xué)生能夠熟練使用算盤進(jìn)行簡單的加減法運(yùn)算，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-學(xué)生在操作算盤的過程中，鍛煉了手眼協(xié)調(diào)能力和手指靈活性。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了如何通過算盤解決實(shí)際問題，提高了解決實(shí)際問題的能力。

3.情感態(tài)度層面：

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

-學(xué)生在小組合作和競賽活動(dòng)中，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和競爭意識(shí)。

-學(xué)生通過了解計(jì)算工具的發(fā)展歷程，對數(shù)學(xué)文化的傳承和創(chuàng)新發(fā)展有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.綜合運(yùn)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺惚P知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如購物、烹飪等場景中的計(jì)算。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠靈活運(yùn)用算盤進(jìn)行計(jì)算，提高了解決問題的效率。

-學(xué)生在遇到計(jì)算困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求算盤的幫助，提高了獨(dú)立思考和解決問題的能力。

5.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在探究算盤與十進(jìn)制計(jì)數(shù)系統(tǒng)的關(guān)系時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠嘗試創(chuàng)新性地使用算盤進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在小組討論和競賽活動(dòng)中，能夠提出新穎的觀點(diǎn)和策略，提高了創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評價(jià)

-提問評價(jià)：在課堂講解過程中，教師通過提問來檢查學(xué)生對知識(shí)的理解和掌握程度。例如，教師可以提出：“誰能解釋一下算盤上的每顆珠子代表的是什么？”來檢驗(yàn)學(xué)生對算盤基本概念的掌握。

-觀察評價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、互動(dòng)情況以及操作算盤的熟練程度來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，關(guān)注學(xué)生是否能夠按照正確的方法移動(dòng)算珠，是否能夠在操作過程中保持專注。

-測試評價(jià)：在課堂結(jié)束時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的算盤操作測試，如加減法練習(xí)，以評估學(xué)生的計(jì)算能力和對算盤使用的熟練度。測試題應(yīng)涵蓋本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，確保評價(jià)的針對性。

2.互動(dòng)評價(jià)

-小組討論評價(jià)：教師鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行討論，通過觀察學(xué)生的討論過程和最終成果來評價(jià)他們的合作能力和對知識(shí)的深入理解。例如，教師可以評價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出有建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人觀點(diǎn)。

-競賽評價(jià)：通過組織算盤加減法競賽，教師可以評價(jià)學(xué)生的競技狀態(tài)、應(yīng)對壓力的能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

3.反饋評價(jià)

-即時(shí)反饋：在課堂上，教師應(yīng)即時(shí)給予學(xué)生反饋，對于正確的操作給予肯定，對于錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾正。例如，當(dāng)學(xué)生正確使用算盤時(shí)，教師可以表揚(yáng)：“做得很好，很熟練！”

-作業(yè)反饋：對于學(xué)生的課后作業(yè)，教師應(yīng)認(rèn)真批改，并給出具體的反饋。例如，對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以寫出詳細(xì)的評語，指導(dǎo)學(xué)生如何改正。

4.自我評價(jià)

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)。例如，教師可以提出問題：“你認(rèn)為自己在今天的課堂上做得怎么樣？有沒有需要改進(jìn)的地方？”

5.家長溝通

-教師可以通過家長會(huì)議或書面報(bào)告與家長溝通學(xué)生的課堂表現(xiàn)，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“神奇的計(jì)算工具”這一課，感覺整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方值得反思和改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺不錯(cuò)的。我通過提問的方式，讓學(xué)生們回憶起他們平時(shí)使用的計(jì)算工具，比如計(jì)算器、手機(jī)等，這樣一來，很快就激發(fā)了他們的興趣。但是，我也注意到，有幾個(gè)學(xué)生對于計(jì)算工具的了解并不是很深，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更細(xì)致地了解學(xué)生的已有知識(shí)，以便更好地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

在講解新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于算盤的構(gòu)成和工作原理理解得比較快。但是，當(dāng)我讓他們實(shí)際操作時(shí)，就有一些學(xué)生顯得有些手忙腳亂。這說明，我在講解理論知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)該注重實(shí)踐操作的培養(yǎng)。或許，我可以在今后的教學(xué)中，多設(shè)計(jì)一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，讓學(xué)生們在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的場景，他們提出了一些很有創(chuàng)意的問題，比如“算盤能不能進(jìn)行乘除法運(yùn)算？”這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@說明學(xué)生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了更深入的興趣。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學(xué)生發(fā)言較少，這可能是因?yàn)樗麄儗λ惚P還不夠熟悉。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在完成練習(xí)題時(shí)，對于簡單的加減法運(yùn)算掌握得比較好，但是對于一些稍微復(fù)雜的問題，他們就會(huì)有些困惑。這讓我意識(shí)到，我在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，需要更加注重題目的層次性和梯度，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些學(xué)生對于算盤的加減法運(yùn)算速度不夠快，這可能與他們的計(jì)算習(xí)慣有關(guān)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們在日常生活中也能運(yùn)用算盤進(jìn)行簡單的計(jì)算。

1.了解學(xué)生的已有知識(shí)，設(shè)計(jì)更有針對性的教學(xué)活動(dòng)。

2.加強(qiáng)實(shí)踐操作的培養(yǎng)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

4.設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)題，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

5.培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣，提高他們的計(jì)算能力。

我相信，通過不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)水平會(huì)逐步提高，學(xué)生們也會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對“神奇的計(jì)算工具”這一課的學(xué)習(xí)成果，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生熟練運(yùn)用算盤進(jìn)行加減法運(yùn)算：

1.作業(yè)題：請使用算盤計(jì)算以下加法：

123+456=

解答：在算盤上，將123和456分別擺放在適當(dāng)?shù)奈恢?，然后進(jìn)行加法運(yùn)算。計(jì)算結(jié)果為579。

2.作業(yè)題：請使用算盤計(jì)算以下減法：

789-321=

解答：在算盤上，將789和321分別擺放在適當(dāng)?shù)奈恢?，然后進(jìn)行減法運(yùn)算。計(jì)算結(jié)果為468。

3.作業(yè)題：請使用算盤計(jì)算以下混合運(yùn)算（先加后減）：

234+567-890=

解答：首先，在算盤上計(jì)算234+567，然后將得到的結(jié)果從890中減去。計(jì)算結(jié)果為11。

4.作業(yè)題：請使用算盤計(jì)算以下混合運(yùn)算（先減后加）：

345-234+567=

解答：首先，在算盤上計(jì)算345-234，然后將得到的結(jié)果加上567。計(jì)算結(jié)果為578。

5.作業(yè)題：請使用算盤計(jì)算以下連續(xù)加法：

123+456+789=

解答：依次在算盤上計(jì)算123+456，然后將得到的結(jié)果加上789。計(jì)算結(jié)果為1368。板書設(shè)