第14課 文化傳承的多種載體及其發(fā)展 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修3 文化交流與傳播

第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展教學(xué)設(shè)計--2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修3文化交流與傳播主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版（2019）高中歷史選擇性必修3《文化交流與傳播》第14課，主要圍繞文化傳承的多種載體及其發(fā)展展開。具體內(nèi)容包括：古代中國文化的傳播途徑，如絲綢之路、海上絲綢之路等；古代中國文化的傳播方式，如書籍、繪畫、音樂、戲劇等；以及古代中國文化的傳播影響，如對周邊國家和地區(qū)的影響等。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解文化傳承的多種載體及其發(fā)展，增強對中華文化的認(rèn)同感和自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：1）歷史解釋能力，通過分析古代文化傳播的載體和方式，學(xué)生能夠理解文化傳承的復(fù)雜性和多樣性；2）史料實證能力，通過運用歷史資料，學(xué)生能夠?qū)W會從不同角度解讀歷史現(xiàn)象；3）家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化傳承對國家和民族的重要性，增強文化自信；4）時空觀念，幫助學(xué)生理解文化在時空中的演變和發(fā)展，形成全局觀念。重點難點及解決辦法重點：

1.古代中國文化傳播載體的識別與理解：重點在于識別絲綢之路、海上絲綢之路等傳播載體的歷史意義和文化價值。

解決辦法：通過實物展示、地圖教學(xué)，結(jié)合歷史圖片和文獻資料，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受文化傳播載體的作用。

難點：

1.文化傳播方式對文化發(fā)展的影響：理解不同文化傳播方式對文化傳承的促進作用和局限性。

解決辦法：通過案例分析和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探討文化傳播方式的歷史作用，并學(xué)會從多個角度分析問題。

2.文化傳承對周邊國家和地區(qū)的影響：分析古代中國文化對周邊地區(qū)的影響，如佛教東傳、漢字文化圈的形成等。

解決辦法：利用多媒體展示相關(guān)歷史地圖和文化交流案例，幫助學(xué)生建立時空觀念，理解文化傳承的廣泛影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹古代中國文化的傳播途徑和方式，確保學(xué)生掌握基本知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就文化傳播的影響進行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入理解文化傳播的歷史作用和現(xiàn)實意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用圖片、視頻和地圖等多媒體資源，直觀展示文化傳播的路徑和影響。

2.互動軟件應(yīng)用：利用互動教學(xué)軟件，設(shè)計互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.歷史場景模擬：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地體驗古代文化傳播的過程，增強教學(xué)效果。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-以中國古代著名的絲綢之路為切入點，展示一幅絲綢之路的地圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這條古老的商道是如何成為文化交流的橋梁的？”

-提問：“古代人們是如何在沒有現(xiàn)代通訊手段的情況下，將文化傳遞給遠方的？”

-通過提問激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題：“第14課文化傳承的多種載體及其發(fā)展”。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-講授古代中國文化的傳播途徑，如絲綢之路、海上絲綢之路等，并展示相關(guān)歷史圖片和地圖，讓學(xué)生直觀了解傳播路線。

-分析不同文化傳播方式，如書籍、繪畫、音樂、戲劇等，通過舉例說明這些方式如何促進了文化的交流與傳播。

-討論古代中國文化的傳播對周邊國家和地區(qū)的影響，如佛教東傳、漢字文化圈的形成等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到文化傳播的深遠影響。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-組織學(xué)生分組，每組選擇一種文化傳播方式，如繪畫或音樂，設(shè)計一個簡短的文化傳播活動方案。

-學(xué)生展示自己的方案，并接受其他小組的提問和評價，教師給予指導(dǎo)和反饋。

-通過實踐活動，讓學(xué)生親身體驗文化傳播的過程，加深對文化傳承載體的理解。

4.學(xué)生小組討論（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-提問：“你認(rèn)為古代中國文化的哪種傳播方式對現(xiàn)代文化交流與傳播有何啟示？”

-學(xué)生分組討論，舉例回答：

1.書籍傳播：例如，古代的《馬可波羅游記》對歐洲人了解東方文化產(chǎn)生了重要影響。

2.音樂傳播：例如，古代的唐樂對日本和朝鮮半島的音樂發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

3.繪畫傳播：例如，敦煌壁畫對世界藝術(shù)史的影響，展現(xiàn)了古代中國藝術(shù)的魅力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)文化傳承的多種載體及其發(fā)展的重要性。

-總結(jié)本節(jié)課的重難點，如文化傳播方式的識別、文化傳播對文化發(fā)展的影響等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注文化傳播現(xiàn)象，培養(yǎng)對文化傳承的敏感度和責(zé)任感。

總用時：45分鐘知識點梳理1.古代中國文化的傳播途徑

-絲綢之路：陸上絲綢之路，連接?xùn)|西方的貿(mào)易和文化交流通道。

-海上絲綢之路：通過海上貿(mào)易，連接中國與東南亞、南亞、中東和歐洲的航線。

-佛教傳播：佛教從印度傳入中國，對中國文化產(chǎn)生了深遠影響。

2.文化傳播的載體

-書籍：如《史記》、《漢書》等歷史文獻，以及《山海經(jīng)》等地理志。

-繪畫：如敦煌壁畫、唐宋山水畫等，展現(xiàn)了古代中國的藝術(shù)成就。

-音樂：如唐代的宮廷音樂、宋代的詞曲等，反映了不同時期的文化風(fēng)貌。

-戲劇：如元雜劇、明清傳奇等，是古代中國戲曲藝術(shù)的代表。

3.文化傳播方式

-直接傳播：如使節(jié)出訪、文化交流活動等。

-間接傳播：如通過商人、僧侶、學(xué)者等中間人的傳播。

4.文化傳播的影響

-對周邊國家和地區(qū)的影響：如漢字文化圈的形成、佛教的傳播等。

-對中國自身文化的影響：如外來文化的吸收與融合，促進了中華文化的繁榮。

5.文化傳承的重要性

-文化傳承是民族精神的重要組成部分，是民族發(fā)展的基石。

-文化傳承有助于增強民族認(rèn)同感和凝聚力。

-文化傳承對世界文化的多樣性具有重要意義。

6.文化傳承的挑戰(zhàn)

-全球化背景下，文化同質(zhì)化趨勢加劇，文化傳承面臨挑戰(zhàn)。

-現(xiàn)代科技的發(fā)展，對傳統(tǒng)文化傳播方式產(chǎn)生沖擊。

7.文化傳承的途徑

-教育傳承：通過學(xué)校教育、家庭教育等途徑，培養(yǎng)文化傳承意識。

-社會實踐：通過參與文化活動、參觀博物館等，感受文化魅力。

-媒體傳播：利用電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體，擴大文化傳播范圍。

8.文化傳承的策略

-加強文化保護，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

-弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動文化創(chuàng)新。

-促進文化交流，增進國際友誼。板書設(shè)計①

-古代中國文化的傳播途徑

-絲綢之路

-海上絲綢之路

-佛教傳播

②

-文化傳播的載體

-書籍：《史記》、《漢書》、《山海經(jīng)》

-繪畫：敦煌壁畫、唐宋山水畫

-音樂：唐代宮廷音樂、宋代詞曲

-戲?。涸s劇、明清傳奇

③

-文化傳播方式

-直接傳播：使節(jié)出訪、文化交流活動

-間接傳播：商人、僧侶、學(xué)者等中間人

④

-文化傳播的影響

-對周邊國家和地區(qū)的影響：漢字文化圈、佛教傳播

-對中國自身文化的影響：外來文化的吸收與融合

⑤

-文化傳承的重要性

-民族精神的重要組成部分

-民族發(fā)展的基石

-民族認(rèn)同感和凝聚力

-世界文化的多樣性

⑥

-文化傳承的挑戰(zhàn)

-全球化背景下的文化同質(zhì)化

-現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化傳播方式的沖擊

⑦

-文化傳承的途徑

-教育傳承

-社會實踐

-媒體傳播

⑧

-文化傳承的策略

-文化保護：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

-文化弘揚：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、文化創(chuàng)新

-文化交流：增進國際友誼課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-提問設(shè)計應(yīng)涵蓋重點知識點，如絲綢之路的歷史地位、文化傳播的載體和方式等。

-學(xué)生回答后，教師應(yīng)及時給予反饋，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

2.觀察學(xué)生參與情況

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、小組討論等。

-關(guān)注學(xué)生的眼神、表情和肢體語言，判斷他們對課程的興趣和注意力集中程度。

-對于參與度低的學(xué)生，教師應(yīng)適時介入，鼓勵他們積極參與。

3.小組討論評價

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的合作能力和表達能力。

-評價學(xué)生是否能夠就文化傳播的問題提出有見地的觀點，是否能夠有效傾聽和尊重他人的意見。

-討論結(jié)束后，教師可以邀請各小組代表分享討論成果，并給予評價和指導(dǎo)。

4.實踐活動評價

-通過實踐活動，教師可以評估學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)造性思維。

-評價學(xué)生在設(shè)計文化傳播活動方案時的創(chuàng)新性、實用性和可行性。

-對于實踐活動中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)提供具體的指導(dǎo)和建議。

5.課堂測試

-定期進行課堂小測試，以檢測學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-測試題應(yīng)設(shè)計得既全面又具有針對性，覆蓋本節(jié)課的所有重點內(nèi)容。

-測試后，教師應(yīng)認(rèn)真批改試卷，分析學(xué)生的答題情況，找出共性和個性問題。

6.學(xué)生自評與互評

-鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進行互評，讓他們互相學(xué)習(xí)，共同進步。

-教師