空氣占據(jù)空間嗎（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)上學(xué)期湘科版

空氣占據(jù)空間嗎（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)科學(xué)上學(xué)期湘科版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容湘科版三年級(jí)科學(xué)上學(xué)期教材《空氣占據(jù)空間嗎》章節(jié)內(nèi)容，包括空氣的概念、空氣占據(jù)空間的特點(diǎn)、空氣的密度和壓強(qiáng)等基本概念。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生了解空氣的存在和特性，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和表達(dá)的科學(xué)探究能力，以及環(huán)保意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解空氣占據(jù)空間的科學(xué)原理，學(xué)會(huì)用科學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)象，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，提高科學(xué)思維品質(zhì)。同時(shí)，通過(guò)討論空氣污染問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)空氣有一定的感性認(rèn)識(shí)，能夠說(shuō)出空氣的存在，但對(duì)其物理特性了解有限。他們可能已經(jīng)接觸過(guò)簡(jiǎn)單的物質(zhì)狀態(tài)和特性，如水可以占據(jù)容器空間，但對(duì)于氣體狀態(tài)下的空氣占據(jù)空間這一概念，需要通過(guò)具體實(shí)驗(yàn)來(lái)感知和理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍的世界充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象有較強(qiáng)的探索興趣。他們的動(dòng)手操作能力逐步增強(qiáng)，能夠參與簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于動(dòng)手操作和直觀體驗(yàn)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是理解空氣占據(jù)空間這一抽象概念，需要通過(guò)直觀的實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助理解；二是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能出現(xiàn)的誤差，需要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；三是對(duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋，學(xué)生可能存在個(gè)體差異，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行合理推理和表達(dá)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單易行的空氣占據(jù)空間實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手，觀察空氣的流動(dòng)和變化，直觀感受空氣的存在和占據(jù)空間的特點(diǎn)。

2.討論法：在實(shí)驗(yàn)前后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣的特性和實(shí)驗(yàn)原理。

3.講授法：結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，講解空氣的物理特性，幫助學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知框架。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示空氣的圖片和動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)空氣視覺(jué)感知。

2.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的簡(jiǎn)單器材，如氣球、透明容器等，便于學(xué)生操作和觀察。

3.教學(xué)軟件：利用科學(xué)探究軟件，輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生觀看關(guān)于空氣密度的科普視頻，了解空氣的基本特性。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“空氣占據(jù)空間嗎”課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你能找到生活中的例子來(lái)證明空氣占據(jù)空間嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)情況的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解空氣的一些基本知識(shí)，如空氣的流動(dòng)性和無(wú)色無(wú)味等。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并提出自己的觀點(diǎn)，如通過(guò)觀察氣球膨脹來(lái)推測(cè)空氣占據(jù)空間。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，展示預(yù)習(xí)的成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，提高預(yù)習(xí)資源的可達(dá)性和互動(dòng)性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解空氣占據(jù)空間的概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同容器中空氣的圖片，如充滿氣球的瓶子與空瓶的對(duì)比，引出課題“空氣占據(jù)空間嗎”，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解空氣占據(jù)空間的原因，如通過(guò)空氣分子的運(yùn)動(dòng)和碰撞來(lái)解釋。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“空氣密度測(cè)量”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分組操作，測(cè)量不同容器中空氣的密度。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考空氣占據(jù)空間的原因。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中積極參與，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解空氣占據(jù)空間的理論知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和實(shí)驗(yàn)技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解空氣占據(jù)空間的概念，掌握相關(guān)理論知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于空氣特性的家庭小實(shí)驗(yàn)，如讓學(xué)生觀察熱水蒸汽占據(jù)空間的現(xiàn)象。

提供拓展資源：推薦與空氣相關(guān)的科普書(shū)籍或網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的探索。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成家庭小實(shí)驗(yàn)，記錄觀察結(jié)果，并撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)空氣的相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)布置作業(yè)和推薦資源，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索。

反思總結(jié)法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)實(shí)際操作加深理解。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課“空氣占據(jù)空間嗎”的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.知識(shí)掌握

（1）學(xué)生對(duì)空氣的概念有了更深入的理解，認(rèn)識(shí)到空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的氣體，存在于我們周圍，并且占據(jù)空間。

（2）學(xué)生掌握了空氣占據(jù)空間的原因，即空氣分子在不斷運(yùn)動(dòng)，與容器壁碰撞，從而占據(jù)空間。

（3）學(xué)生了解了空氣密度的概念，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量空氣密度。

2.能力提升

（1）學(xué)生的觀察能力得到提升。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述空氣占據(jù)空間的過(guò)程。

（2）學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何正確使用實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

（3）學(xué)生的分析能力得到提高。學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，總結(jié)出空氣占據(jù)空間的規(guī)律。

（4）學(xué)生的合作能力得到加強(qiáng)。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。

3.思維發(fā)展

（1）學(xué)生的科學(xué)思維能力得到培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)了運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題。

（2）學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到激發(fā)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生嘗試了不同的實(shí)驗(yàn)方法，尋找最佳的實(shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)生的邏輯思維能力得到提高。學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯推理，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）學(xué)生培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

（2）學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)空氣的特性，學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約資源、減少污染的良好習(xí)慣。

（3）學(xué)生激發(fā)了探索科學(xué)的興趣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生感受到科學(xué)的魅力，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

（4）學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。在小組實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互尊重、信任、支持，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.學(xué)習(xí)成果展示

（1）學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解釋生活中的一些現(xiàn)象，如熱水蒸汽占據(jù)空間、空氣壓縮等。

（2）學(xué)生在課堂上積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（3）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)了實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論，提高了寫(xiě)作能力。

（4）學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中，自主探索空氣的其他特性，如空氣壓力、空氣污染等，拓寬了知識(shí)面。典型例題講解1.例題：一個(gè)充滿氣球的瓶子，當(dāng)瓶子倒置時(shí)，氣球會(huì)下降。請(qǐng)問(wèn)為什么氣球會(huì)下降？

答案：當(dāng)瓶子倒置時(shí)，瓶?jī)?nèi)的空氣被壓縮，空氣密度增加，壓力增大。根據(jù)流體力學(xué)原理，壓力差導(dǎo)致氣球下降。

2.例題：在一個(gè)封閉的容器中，放入一個(gè)氣球，然后加熱容器。請(qǐng)問(wèn)氣球會(huì)發(fā)生什么變化？

答案：加熱容器會(huì)使空氣溫度升高，空氣分子運(yùn)動(dòng)加劇，空氣體積膨脹。由于容器是封閉的，氣球會(huì)膨脹，甚至可能破裂。

3.例題：在一個(gè)長(zhǎng)方體容器中，放入一個(gè)氣球，容器的一端被密封。請(qǐng)問(wèn)當(dāng)容器傾斜時(shí)，氣球會(huì)發(fā)生什么變化？

答案：當(dāng)容器傾斜時(shí)，氣球會(huì)向低處移動(dòng)，這是因?yàn)闅馇虻母×Υ笥谥亓?。在傾斜過(guò)程中，氣球可能會(huì)接觸到容器壁，從而改變其形狀。

4.例題：在一個(gè)充滿氣球的瓶子中，插入一根吸管，并嘗試吹動(dòng)氣球。請(qǐng)問(wèn)為什么吹動(dòng)氣球時(shí)，氣球會(huì)膨脹？

答案：吹動(dòng)氣球時(shí)，我們向氣球內(nèi)吹入空氣，增加了氣球內(nèi)的空氣量。由于氣球內(nèi)空氣密度增加，氣球體積膨脹。

5.例題：在一個(gè)充滿氣球的瓶子中，插入一根吸管，并嘗試抽出氣球內(nèi)的空氣。請(qǐng)問(wèn)為什么抽出空氣時(shí)，氣球會(huì)收縮？

答案：抽出氣球內(nèi)的空氣，減少了氣球內(nèi)的空氣量。由于氣球內(nèi)空氣密度降低，氣球體積收縮。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.在解答這類題目時(shí)，首先要明確空氣的物理特性，如無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形、可壓縮等。

2.了解空氣的密度和壓力關(guān)系，即密度越大，壓力越大。

3.掌握流體力學(xué)原理，如浮力、壓力差等。

4.注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的觀察和記錄，以便分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

5.結(jié)合實(shí)際生活，理解空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，如熱水蒸汽占據(jù)空間、空氣壓縮等。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-空氣的概念：無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的氣體，存在于我們周圍。

-空氣占據(jù)空間：空氣分子在不斷運(yùn)動(dòng)，與容器壁碰撞，占據(jù)空間。

-空氣密度：空氣的質(zhì)量與體積之比，受溫度和壓力影響。

②本文重點(diǎn)詞句：

-“空氣是一種無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形的氣體?！?/p>

-“空氣分子在不斷運(yùn)動(dòng)，與容器壁碰