2025屆高考語文背誦詩詞補充-《菩薩蠻·書江西造口壁》教學(xué)設(shè)計

2025屆高考語文背誦詩詞補充-《菩薩蠻·書江西造口壁》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材：《古詩文背誦推薦篇目》

內(nèi)容：《菩薩蠻·書江西造口壁》這首詩，包括其作者辛棄疾的生平簡介、詞的創(chuàng)作背景、詞的結(jié)構(gòu)特點、詞中的意象運用以及詞所表達(dá)的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的審美鑒賞能力，提高文化自信和語言運用能力。通過學(xué)習(xí)《菩薩蠻·書江西造口壁》，引導(dǎo)學(xué)生感受詞人的愛國情懷和憂國憂民之心，理解詞的藝術(shù)魅力，提升文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時，鍛煉學(xué)生的古文閱讀理解和古詩詞背誦能力，增強文化傳承意識。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《菩薩蠻·書江西造口壁》的意境和情感表達(dá)。

2.分析詞中的意象運用及其對情感表達(dá)的作用。

難點：

1.深入理解辛棄疾的愛國情懷和憂國憂民之心。

2.掌握詞中的意象組合及其象征意義。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，感受詞的音韻美和意境美，引導(dǎo)學(xué)生體會詞人的情感。

2.結(jié)合辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詞中的愛國情懷和憂國憂民之情。

3.通過小組討論和教師講解，引導(dǎo)學(xué)生分析詞中的意象及其象征意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

4.設(shè)計相關(guān)練習(xí)，如填空、改寫等，幫助學(xué)生鞏固對詞的理解和記憶。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《古詩文背誦推薦篇目》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備辛棄疾生平介紹、江西造口壁圖片、相關(guān)背景音樂等多媒體資源，以輔助學(xué)生理解詞的創(chuàng)作背景和情感。

3.教學(xué)PPT：設(shè)計包含詩句、作者介紹、詞句分析等內(nèi)容的教學(xué)PPT，幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，提供舒適的學(xué)習(xí)氛圍，準(zhǔn)備分組討論區(qū)域，方便學(xué)生互動交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“同學(xué)們，你們知道宋代有哪些著名的詞人嗎？”來引發(fā)學(xué)生對宋代詞人的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生已學(xué)過的宋代詞人及其作品，如蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，為學(xué)習(xí)辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《菩薩蠻·書江西造口壁》的創(chuàng)作背景、詞的結(jié)構(gòu)特點、詞中的意象運用以及詞所表達(dá)的情感。

-舉例說明：教師選取詞中的典型意象，如“郁孤臺下清江水”、“西北望長安，可憐無數(shù)山”等，分析其象征意義和情感表達(dá)。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，探討詞人的愛國情懷和憂國憂民之心，分享各自的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，嘗試用自己的語言描述詞中的意境和情感，并進(jìn)行小組交流。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對學(xué)生的回答給予及時指導(dǎo)和幫助，糾正錯誤，強化正確理解。

4.深入分析（約20分鐘）

-比較閱讀：教師引導(dǎo)學(xué)生將《菩薩蠻·書江西造口壁》與辛棄疾的其他詞作進(jìn)行比較閱讀，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-詩詞鑒賞：教師指導(dǎo)學(xué)生從音韻、意象、情感等方面對《菩薩蠻·書江西造口壁》進(jìn)行鑒賞，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.背誦指導(dǎo)（約10分鐘）

-教師示范：教師示范背誦《菩薩蠻·書江西造口壁》，注意節(jié)奏、韻律和情感表達(dá)。

-學(xué)生跟讀：學(xué)生跟隨教師一起背誦，注意糾正發(fā)音和停頓。

-自主背誦：學(xué)生自主背誦，教師巡回檢查，對背誦有困難的學(xué)生給予個別輔導(dǎo)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強調(diào)重點和難點，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會，提出自己的疑問和建議。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《菩薩蠻·書江西造口壁》，并嘗試分析詞中的意象和情感表達(dá)。

-學(xué)生記錄作業(yè)：學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，確保課后能夠按時完成。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法和手段，幫助學(xué)生深入理解《菩薩蠻·書江西造口壁》這首詞，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-辛棄疾生平資料：搜集辛棄疾的生平事跡，包括他的文學(xué)成就、政治經(jīng)歷以及他的詩詞創(chuàng)作背景。

-宋代詞壇背景：了解宋代詞壇的繁榮景象，包括詞人的社會地位、詞的創(chuàng)作風(fēng)格以及詞與音樂的關(guān)系。

-江西造口壁歷史：研究江西造口壁的歷史背景，包括其地理位置、歷史意義以及與辛棄疾詞作的關(guān)系。

-類似詞作分析：選取與《菩薩蠻·書江西造口壁》風(fēng)格相近的詞作，如辛棄疾的《青玉案·元夕》等，進(jìn)行對比分析。

2.拓展建議：

-學(xué)生閱讀辛棄疾的詩詞集，特別是那些與江西造口壁相關(guān)的作品，如《水調(diào)歌頭·游泳》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等，加深對辛棄疾詞風(fēng)的了解。

-組織學(xué)生參觀或通過網(wǎng)絡(luò)資源了解江西造口壁的實際景觀，結(jié)合辛棄疾的詞作進(jìn)行實地考察，體驗詞人的創(chuàng)作靈感。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，模仿辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》的風(fēng)格，以此來加深對詞作意境和情感的理解。

-通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找更多關(guān)于宋代詞壇的學(xué)術(shù)文章和評論，拓寬學(xué)生對宋代詞壇的認(rèn)識。

-設(shè)計一個小型展覽或演講比賽，讓學(xué)生展示自己對辛棄疾及其作品的了解，培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學(xué)生參與詩詞朗誦或演唱活動，通過藝術(shù)形式進(jìn)一步感受詞作的魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代文學(xué)作品中與古典詩詞相關(guān)的元素，探討古典詩詞對現(xiàn)代文學(xué)的影響。

-通過討論和寫作，讓學(xué)生思考古典詩詞在現(xiàn)代社會中的價值和意義，激發(fā)他們對傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同學(xué)習(xí)了辛棄疾的《菩薩蠻·書江西造口壁》這首詞。首先，我們了解了辛棄疾的生平和創(chuàng)作背景，認(rèn)識到他是一位具有深厚愛國情懷和憂國憂民之心的詞人。接著，我們分析了詞的結(jié)構(gòu)特點、意象運用以及情感表達(dá)，深入理解了詞中的愛國情懷和憂國憂民之情。

1.辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景：辛棄疾是宋代著名的詞人，他的詩詞作品具有強烈的愛國主義情感，關(guān)注國家命運和人民生活。

2.《菩薩蠻·書江西造口壁》的結(jié)構(gòu)特點：詞采用七言絕句的形式，語言簡練，意境深遠(yuǎn)。

3.意象運用：詞中運用了“郁孤臺下清江水”、“西北望長安，可憐無數(shù)山”等意象，表達(dá)了詞人的憂國憂民之情。

4.情感表達(dá)：詞中表達(dá)了辛棄疾對國家命運的深切關(guān)注和對人民生活的同情。

當(dāng)堂檢測：

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，以下是一些當(dāng)堂檢測題目：

1.請簡述辛棄疾的生平事跡及其在文學(xué)史上的地位。

2.解釋《菩薩蠻·書江西造口壁》中“郁孤臺下清江水”意象的含義。

3.分析《菩薩蠻·書江西造口壁》中的愛國情懷和憂國憂民之情。

4.請背誦《菩薩蠻·書江西造口壁》全詞。

檢測結(jié)束后，教師應(yīng)及時批改學(xué)生的答案，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評。對于存在的問題，教師應(yīng)給予個別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識點。通過課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在講解《菩薩蠻·書江西造口壁》時，我嘗試使用了多媒體教學(xué)手段，如展示江西造口壁的圖片和辛棄疾的生平介紹，讓學(xué)生更直觀地感受詞作背景，增強了課堂的趣味性和互動性。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與討論：我鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，分享自己對詞作的理解和感受，這種參與式學(xué)習(xí)方式提高了學(xué)生的主動性和思考能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詞作背景了解不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《菩薩蠻·書江西造口壁》時，對辛棄疾的生平和詞作背景了解不夠深入，這影響了他們對詞作的理解。

2.課堂互動性有待提高：雖然我鼓勵學(xué)生參與討論，但實際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要依賴于學(xué)生的背誦和回答問題，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)：在課前，我會為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，以便他們在課堂上能夠更好地理解詞作。

2.豐富課堂互動形式：為了提高課堂互動性，我可以設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.實施多元化評價：除了背誦和回答問題，我還將引入作品分析、小組展示等評價方式，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.鼓勵學(xué)生創(chuàng)作：為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我可以布置一些與《菩薩蠻·書江西造口壁》相關(guān)的創(chuàng)作任務(wù)，如寫一首自己的詞作，讓學(xué)生在實踐中提升文學(xué)素養(yǎng)。

5.定期反饋與交流：我會定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)效果。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《菩薩蠻·書江西造口壁》這首詞的理解和記憶，以下是一些建議的課后作業(yè)：

1.**背誦與默寫**

-作業(yè)內(nèi)容：請將《菩薩蠻·書江西造口壁》全文背誦并默寫下來。

-目的：幫助學(xué)生熟悉詞的韻律和節(jié)奏，加深對詞意的記憶。

2.**詞句解析**

-作業(yè)內(nèi)容：選擇詞中的一句，如“郁孤臺下清江水”，分析其意象和表達(dá)效果。

-目的：提高學(xué)生對詞句意象的理解能力和分析能力。

3.**情感分析**

-作業(yè)內(nèi)容：分析詞中表達(dá)的情感，例如愛國情懷、憂國憂民之情，并說明為什么這樣的情感會觸動人心。

-目的：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞人的內(nèi)心世界，培養(yǎng)情感共鳴。

4.**創(chuàng)作模仿**

-作業(yè)內(nèi)容：嘗試模仿《菩薩蠻·書江西造口壁》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詞。

-目的：通過創(chuàng)作實踐，加深對詞作特點和情感表達(dá)的理解。

5.**比較閱讀**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀辛棄疾的另一首詞作《青玉案·元夕》，與《菩薩蠻·書江西造口壁》進(jìn)行比較，分析兩首詞的異同。

-目的：通過比較閱讀，提升學(xué)生對不同風(fēng)格詞作的理解能力。

6.**實地考察**

-作業(yè)內(nèi)容：如果可能，組織學(xué)生前往江西造口壁遺址進(jìn)行實地考察，觀察當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)光和人文環(huán)境，并寫一篇觀察日記。

-目的：讓學(xué)生通過親身體驗，感受詞作中描繪的景象，增強對詞作背景的理解。

7.**主題討論**

-作業(yè)內(nèi)容：以“愛國情懷”為主題，組織一次小組討論，分享學(xué)生對愛國主義的理解和感悟。

-目的：培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力，同時加深對愛國主題的理解。

1.**詞句解析**

-作業(yè)示例：“郁孤臺下清江水”這句話中，“清江水”一詞有什么特殊含義？

-答案示例：“清江水”不僅描繪了江水的清澈，也隱喻了詞人內(nèi)心的清澈和對國家未來的期待。

2.**情感分析**

-作業(yè)示例：分析《菩薩蠻·書江西造口壁》中表達(dá)的情感，并舉例說明。

-答案示例：詞中表達(dá)了辛棄疾對國家分裂的痛心和對統(tǒng)一的渴望，如“西北望長安，可憐無數(shù)山”一句，反映了詞人對失去的故土的懷念。

3.**創(chuàng)作模仿**

-作業(yè)示例：模仿《菩薩蠻·書江西造口壁》的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詞。

-答案示例：

```

落花時節(jié)又逢君，

獨坐江頭淚滿巾。

西風(fēng)卷起塵沙暗，

夢回故國幾時春。

```

4.**比較閱讀**

-作業(yè)示例：比較《菩薩蠻·書江西造口壁》和《青玉案·元夕》的異同。

-答案示例：《菩薩蠻·書江西造口壁》著重于表達(dá)詞人的愛國情懷和對國家分裂的憂慮，而《青玉案·元夕》則更多展現(xiàn)了詞人對美好生活的向往和對人生哲理的思考。

5.**實地考察**

-作業(yè)示例：請描述你在江西造口壁遺址的所見所感。

-答案示例：

```

在江西造口壁遺址，我看到了那座古老的城墻，仿佛能感受到