10-1《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

10-1《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課《勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)為依據(jù)，緊密結(jié)合教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和審美能力為目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過文本解讀，深入了解荀子思想，體會(huì)古代文學(xué)魅力，同時(shí)通過課堂討論、寫作練習(xí)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，學(xué)生能夠提高文言文閱讀能力，理解古代文化內(nèi)涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解荀子《勸學(xué)》的核心理念，包括學(xué)習(xí)的重要性、修身養(yǎng)性的方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。

-掌握文言文閱讀的基本技巧，如斷句、識(shí)記重點(diǎn)字詞、理解文章結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-把握荀子辯證的哲學(xué)思想，如“學(xué)不可以已”的連續(xù)性學(xué)習(xí)觀、“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”的辯證關(guān)系。

-理解并分析文中比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用及其效果，如“積土成山，風(fēng)雨興焉”的比喻手法。

-在當(dāng)代語(yǔ)境下，將《勸學(xué)》中的思想與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行現(xiàn)代解讀和應(yīng)用。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體展示，講解文言文背景和荀子思想，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：通過古今案例分析，引導(dǎo)學(xué)生將《勸學(xué)》中的理論應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《勸學(xué)》原文、注釋和圖片，提高視覺沖擊力。

2.互動(dòng)軟件：使用在線討論平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在線交流，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

3.教學(xué)視頻：播放相關(guān)歷史文化視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《勸學(xué)》的背景知識(shí)，了解荀子的生平和思想。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《勸學(xué)》中的核心觀點(diǎn)，設(shè)計(jì)問題如“如何理解‘學(xué)不可以已’？”和“在現(xiàn)代社會(huì)，‘積土成山’的比喻有何現(xiàn)實(shí)意義？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的互動(dòng)記錄或課堂提問，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《勸學(xué)》原文，理解文言文的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題清單提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前接觸文本，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放與荀子相關(guān)的歷史短片，引出《勸學(xué)》的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解《勸學(xué)》中的關(guān)鍵句子和觀點(diǎn)，如“君子生非異也，善假于物也”，幫助學(xué)生理解其深層含義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文中的比喻和修辭手法，如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)”。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題，進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解和討論中的觀點(diǎn)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，分享自己的理解和看法。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學(xué)生深入理解《勸學(xué)》的核心內(nèi)容。

通過實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《勸學(xué)》相關(guān)的作文，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，闡述對(duì)文中觀點(diǎn)的理解。

提供拓展資源：推薦與荀子思想相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作文，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)的能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的知識(shí)，提高寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，拓寬知識(shí)面。

通過反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-荀子生平及思想：介紹荀子的生平經(jīng)歷，包括他的教育理念、政治主張和哲學(xué)思想，幫助學(xué)生更全面地理解《勸學(xué)》的背景。

-古代學(xué)習(xí)觀念：搜集古代文獻(xiàn)中關(guān)于學(xué)習(xí)觀念的論述，如《禮記·學(xué)記》、《論語(yǔ)》等，對(duì)比分析古代與現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀念。

-文言文閱讀技巧：提供一些文言文閱讀技巧的資料，如斷句方法、常用文言文詞匯解釋、古代文化常識(shí)等，幫助學(xué)生提高文言文閱讀能力。

-《勸學(xué)》文本分析：收集不同學(xué)者對(duì)《勸學(xué)》的解讀和分析，包括文本結(jié)構(gòu)、修辭手法、思想內(nèi)涵等方面，豐富學(xué)生的文本解讀視角。

-荀子其他作品：推薦閱讀荀子的其他作品，如《性惡論》、《天論》等，加深對(duì)荀子思想體系的理解。

2.拓展建議：

-閱讀荀子原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀荀子的原著，如《荀子》一書，深入理解其思想內(nèi)涵。

-比較研究：組織學(xué)生進(jìn)行古代與現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念的比較研究，探討古今學(xué)習(xí)的異同。

-文言文積累：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《勸學(xué)》和其他文言文作品，積累文言文詞匯和表達(dá)方式。

-小組討論：組織學(xué)生以小組形式討論《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)，如“學(xué)不可以已”的當(dāng)代意義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生以《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)為靈感，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文等文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-社會(huì)實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生將《勸學(xué)》中的學(xué)習(xí)理念應(yīng)用于實(shí)際生活中，如參加志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)術(shù)研究：對(duì)于有條件的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們進(jìn)行與《勸學(xué)》相關(guān)的學(xué)術(shù)研究，如撰寫論文、參與學(xué)術(shù)會(huì)議等，提升學(xué)術(shù)研究能力。

-文化體驗(yàn)：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，體驗(yàn)古代文化，加深對(duì)《勸學(xué)》中文化內(nèi)涵的理解。

-專題講座：邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者進(jìn)行專題講座，如荀子研究、古代教育等，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是具體的課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問評(píng)價(jià)

提問是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和思考深度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同類型的問題，如基礎(chǔ)性問題、分析性問題、綜合性問題等，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》的理解和應(yīng)用能力。

-基礎(chǔ)性問題：如“《勸學(xué)》中‘學(xué)不可以已’的含義是什么？”這類問題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-分析性問題：如“請(qǐng)分析《勸學(xué)》中‘青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)’的比喻手法。”這類問題旨在培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

-綜合性問題：如“結(jié)合《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)，談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代教育的看法?！边@類問題旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）觀察評(píng)價(jià)

觀察是課堂評(píng)價(jià)的重要方式，教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如發(fā)言、討論、提問等，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與度。

-發(fā)言評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生在課堂上的發(fā)言情況，如是否積極參與討論、是否能清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

-討論評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)等。

-提問評(píng)價(jià)：關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的提問情況，如是否敢于提問、提問是否具有針對(duì)性等。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)

測(cè)試是課堂評(píng)價(jià)的重要手段，通過測(cè)試可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。

-課堂小測(cè)驗(yàn)：在課堂進(jìn)行簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇題等，以檢測(cè)學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

-課堂討論總結(jié)：在課堂討論結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，檢測(cè)學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的理解和掌握。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，教師應(yīng)認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（1）作業(yè)批改

教師應(yīng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，并對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定。

-錯(cuò)誤糾正：針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，進(jìn)行詳細(xì)解釋和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的知識(shí)。

-優(yōu)點(diǎn)肯定：對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)

教師應(yīng)給予學(xué)生個(gè)性化的作業(yè)點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，給予個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和改進(jìn)的方向。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在點(diǎn)評(píng)中給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和期望。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)不可以已：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的持續(xù)性和重要性。

-勤學(xué)苦練：倡導(dǎo)勤奮學(xué)習(xí)，不斷積累。

-修身養(yǎng)性：指出學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系。

②關(guān)鍵詞匯：

-勸：勸說、鼓勵(lì)

-學(xué)：學(xué)習(xí)

-不可以已：不能停止、持續(xù)不斷

-修身：修養(yǎng)身心

-養(yǎng)性：培養(yǎng)性情

③重點(diǎn)句子：

-“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。”

-“積土成山，風(fēng)雨興焉?！?/p>

-“君子生非異也，善假于物也?！敝攸c(diǎn)題型整理1.文言文斷句練習(xí)

-題型：請(qǐng)根據(jù)句意和文言文語(yǔ)法規(guī)則，正確斷句。

-例題：子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”

-答案：子曰：“學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦說乎？/有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？/人不知而不慍，不亦君子乎？”

2.文言文詞語(yǔ)解釋

-題型：解釋下列文言文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

-例題：《勸學(xué)》中有“積善成德，而神明自得，圣心備焉?！闭?qǐng)解釋“積善成德”的意思。

-答案：“積善成德”指的是通過不斷積累善行，形成高尚的品德。

3.文言文翻譯

-題型：將下列文言文句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-例題：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。”

-答案：我曾經(jīng)整天在思考，卻不如片刻學(xué)習(xí)來得有價(jià)值。

4.文言文句子結(jié)構(gòu)分析

-題型：分析下列文言文句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-例題：“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)?！?/p>

-答案：這是一個(gè)因果關(guān)系的句子，使用了“取之于……而……”的結(jié)構(gòu)。

5.文言文中心思想概括

-題型：概括下列文言文段落的中心思想。

-例題：《勸學(xué)》中“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也?！币欢蔚闹行乃枷胧鞘裁?？

-答案：這段文字的中心思想是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)比單純的思考更有價(jià)值。

6.文言文作者觀點(diǎn)理解

-題型：根據(jù)文章內(nèi)容，概括作者的觀點(diǎn)。

-例題：《勸學(xué)》中作者對(duì)學(xué)習(xí)有哪些看法？

-答案：作者認(rèn)為學(xué)習(xí)是持續(xù)不斷的過程，強(qiáng)調(diào)勤奮學(xué)習(xí)的重要性，以及學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)的關(guān)系。

7.文言文篇章結(jié)構(gòu)分析

-題型：分析下列文言文篇章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

-例題：《勸學(xué)》整體上分為幾個(gè)部分，每個(gè)部分的主要觀點(diǎn)是什么？

-答案：《勸學(xué)》分為引言、正文和結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分。引言部分提出學(xué)習(xí)的重要性，正文部分闡述學(xué)習(xí)的具體方法和態(tài)度，結(jié)語(yǔ)部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最終目的。

8.文言文修辭手法分析

-題型：分析下列文言文中使用的修辭手法。

-例題：《勸學(xué)》中“積土成山，風(fēng)雨興焉?！笔褂昧耸裁葱揶o手法？

-答案：使用了比喻的修辭手法，將學(xué)習(xí)比作積土成山，風(fēng)雨興焉的過程，形象地說明了學(xué)習(xí)的積累和成果。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《勸學(xué)》這篇文章，感覺收獲頗豐。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业南敕ā?/p>

首先，在教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、討論法、案例分析法等。我發(fā)現(xiàn)，這些方法各有特點(diǎn)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的參與度都有一定的幫助。比如，在講解“學(xué)不可以已”這個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，我通過講述荀子的生平和思想，讓學(xué)生了解到學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，我還組織了小組討論，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)“學(xué)不可以已”的理解，這樣不僅活躍了課堂氣氛，也提高了學(xué)生的思考能力。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些字詞的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)诜g和解讀文本時(shí)出現(xiàn)困難。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的講解，尤其是那些在《勸學(xué)》中出現(xiàn)頻率較高的字詞，如“勸”、“學(xué)”、“善”等，讓學(xué)生在理解文本之前，先掌握這些基礎(chǔ)詞匯。

在教學(xué)策略方面，我注意到在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)討論的話題不夠感興趣或者缺乏自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)性化需求，設(shè)計(jì)更具吸引力的討論話題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)候比較松散，尤其是在學(xué)生自由討論的時(shí)候。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，