3荷花 教學(xué)設(shè)計 -2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版

3荷花教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級下冊《荷花》為教學(xué)內(nèi)容，通過朗讀、品味、想象等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美麗，體會作者對大自然的熱愛。結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計豐富多樣的活動，如繪畫、寫作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和表達能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過品讀《荷花》一文，學(xué)生將提升對自然美的感知能力，增強語言表達和審美鑒賞能力，同時培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《荷花》中描繪的荷花美景，體會作者對大自然的贊美之情。

②學(xué)習(xí)并運用課文中的優(yōu)美詞句，提高語言表達能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解課文中比喻、擬人等修辭手法對表達效果的作用。

②培養(yǎng)學(xué)生通過想象畫面，感受荷花的姿態(tài)美和生活環(huán)境美，提升學(xué)生的審美能力。

③引導(dǎo)學(xué)生將課文中的描述與自己的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)資源軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物荷花、黑板

課程平臺：語文教學(xué)軟件、在線學(xué)習(xí)平臺

信息化資源：課文朗讀音頻、荷花圖片素材、相關(guān)背景資料

教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、繪畫創(chuàng)作教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

老師：（微笑）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇描寫荷花的美麗詩篇——《荷花》。請同學(xué)們翻開課本，讓我們一起走進荷塘，感受一下那里的美景吧。

學(xué)生：（翻開課本，期待地）

2.預(yù)習(xí)課文，初識美景

老師：在開始學(xué)習(xí)課文之前，請大家先閱讀一遍《荷花》，嘗試用自己的話描述一下你看到了什么樣的美景。

學(xué)生：（閱讀課文，思考后）我看到了荷花盛開的景象，有的荷花像小喇叭，有的像小姑娘，還有的荷花已經(jīng)完全展開了。

老師：很好，同學(xué)們已經(jīng)初步感受到了荷花的美麗。接下來，我們將深入分析課文，了解作者是如何描繪這一美景的。

3.精講課文，品味語言

老師：首先，我們來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。請同學(xué)們齊讀這段，注意體會作者對荷花生長環(huán)境的描寫。

學(xué)生：（齊讀）碧綠的水面上，荷花一枝枝，一朵朵，挨挨擠擠的。

老師：大家注意到?jīng)]有，這里作者用了一個“挨挨擠擠”的詞語，這是什么修辭手法？它有什么作用？

學(xué)生：這是一個擬人的修辭手法，它把荷花寫活了，好像荷花們都在熱情地?fù)肀г谝黄稹?/p>

老師：非常好！擬人手法使得荷花具有了人的情感，讓讀者更容易產(chǎn)生共鳴。接下來，我們再來看第二自然段。

學(xué)生：（齊讀）荷葉挨挨擠擠的，像一把把綠色的小傘，撐在荷塘上。

老師：這里又是哪種修辭手法？為什么說荷葉像綠色的小傘？

學(xué)生：這是比喻的修辭手法，因為荷葉的形狀像傘，而且都是綠色的。

老師：對，比喻使得描寫更加生動形象?，F(xiàn)在，請大家自由朗讀課文，找出你認(rèn)為用得好、寫得美的句子，并和旁邊的同學(xué)交流一下。

學(xué)生：（自由朗讀，交流）

4.想象畫面，體會情感

老師：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀和交流，感受到了課文中描繪的美景?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，發(fā)揮你的想象力，描繪一下你心目中的荷塘。

學(xué)生：（閉上眼睛，想象）

老師：很好，現(xiàn)在請幾位同學(xué)分享一下你的想象畫面。

學(xué)生1：（分享）我想象中的荷塘里，荷花盛開，荷葉挨挨擠擠，就像一個大家庭一樣。

學(xué)生2：（分享）我想象中的荷塘里，荷花的花瓣是粉紅色的，像小姑娘的笑臉，非常美麗。

老師：大家的想象都很豐富，很美。接下來，讓我們再深入分析一下課文的情感表達。

5.分析情感，升華主題

老師：課文不僅描繪了荷塘的美景，還表達了作者對大自然的熱愛。請大家再次閱讀課文，找出體現(xiàn)這種情感的地方。

學(xué)生：（再次閱讀，思考）

老師：同學(xué)們，你們找到了哪些地方？它們是如何體現(xiàn)作者對大自然的熱愛的？

學(xué)生：我找到了“碧綠的水面上，荷花一枝枝，一朵朵，挨挨擠擠的”這句話，它讓我感受到了大自然的生機勃勃。

學(xué)生：我還找到了“荷葉挨挨擠擠的，像一把把綠色的小傘，撐在荷塘上”這句話，它讓我想到了大自然對我們的呵護。

老師：非常好，同學(xué)們通過分析課文內(nèi)容，體會到了作者對大自然的熱愛。這種熱愛是大自然的饋贈，也是我們?nèi)祟悜?yīng)該珍惜和保護的。

6.練習(xí)表達，提升能力

老師：接下來，請大家嘗試用自己喜歡的方式，將你對荷塘美景的印象和感受寫下來。

學(xué)生：（開始寫作）

老師：請同學(xué)們互相交流一下你的作品，看看有沒有可以互相借鑒的地方。

學(xué)生：（互相交流）

老師：很好，大家通過寫作練習(xí)，不僅鞏固了課文內(nèi)容，還提升了自己的表達能力。

7.總結(jié)提升，拓展延伸

老師：今天，我們學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，通過朗讀、品味、想象和寫作等多種方式，我們一起走進了荷塘，感受到了荷花的美麗和作者對大自然的熱愛。希望大家在今后的生活中，也能像課文中的荷花一樣，生機勃勃，茁壯成長。

學(xué)生：（點頭）

老師：最后，讓我們再次齊讀課文，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

學(xué)生：（齊讀）碧綠的水面上，荷花一枝枝，一朵朵，挨挨擠擠的。

老師：下課，同學(xué)們，回家后，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注大自然，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用你的筆去記錄你的感受。謝謝大家！下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-自然觀察活動：組織學(xué)生去公園或者郊外的荷塘進行實地觀察，讓學(xué)生親身體驗荷花的生長環(huán)境，觀察荷花的各個生長階段，以及荷葉、荷花的形態(tài)特點。

-藝術(shù)作品欣賞：收集一些描繪荷花的國畫、油畫、攝影作品，讓學(xué)生在欣賞過程中感受藝術(shù)家的創(chuàng)作手法和表現(xiàn)力，培養(yǎng)審美能力。

-詩詞學(xué)習(xí)：選取與荷花相關(guān)的古典詩詞，如宋代周敦頤的《愛蓮說》，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)詩詞，進一步了解荷花的象征意義和文化內(nèi)涵。

2.拓展建議：

-實地觀察建議：建議學(xué)生在觀察荷塘?xí)r，記錄下不同時間段的荷花生長狀態(tài)，如荷花開放的時間、花瓣的顏色變化等，并嘗試用文字或繪畫形式記錄自己的觀察結(jié)果。

-藝術(shù)作品欣賞建議：引導(dǎo)學(xué)生從作品中的線條、色彩、構(gòu)圖等方面分析藝術(shù)家的創(chuàng)作思路，同時鼓勵學(xué)生嘗試用自己的方式表現(xiàn)荷花的美麗。

-詩詞學(xué)習(xí)建議：在學(xué)習(xí)古典詩詞時，可以結(jié)合課文中的內(nèi)容，對比不同詩詞對荷花的描繪，探討詩詞中荷花的象征意義，以及它所承載的作者情感。此外，可以鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的詩詞作品，表達對荷花的喜愛和感悟。

-語言表達拓展：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用比喻、擬人等修辭手法來描寫自然景物，提升學(xué)生的語言表達能力。

-創(chuàng)作實踐拓展：組織學(xué)生進行荷花的繪畫、攝影比賽，或者編寫以荷花為主題的小故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力。

-生態(tài)環(huán)保教育：通過學(xué)習(xí)荷花的生長環(huán)境和生長習(xí)性，教育學(xué)生認(rèn)識水污染對水生植物的影響，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如清理河道垃圾、種植荷花等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，培養(yǎng)社會責(zé)任感。教學(xué)反思與改進嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《荷花》這節(jié)課的一些反思和改進的想法。

首先，我得說，這節(jié)課上得還挺順利的。同學(xué)們對荷花的描寫充滿了想象力，課堂氛圍也很活躍。不過，反思一下，我還是覺得有幾個地方可以做得更好。

比如說，我在導(dǎo)入新課的時候，可能可以更生動一些。我本來是想通過一些圖片或者視頻來吸引學(xué)生的注意力，但是實際上我只準(zhǔn)備了一些靜態(tài)的圖片。我覺得如果能有動態(tài)的影像資料，比如荷塘的四季變化，或者荷花開放的過程，可能會讓學(xué)生更有興趣。

然后，我在讓學(xué)生進行創(chuàng)作練習(xí)的時候，感覺時間分配得不夠合理。有些學(xué)生寫作速度比較慢，導(dǎo)致課堂上的時間不夠用。我應(yīng)該在課前就預(yù)估好每個環(huán)節(jié)的時間，或者預(yù)留一些彈性時間，以便于調(diào)整。

此外，我還注意到，在課堂上，我可能沒有充分調(diào)動所有學(xué)生的積極性。有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上多創(chuàng)造一些機會，讓他們能夠參與到討論中來。

那么，針對這些問題，我有一些改進措施想要在未來的教學(xué)中實施。

首先，我會提前準(zhǔn)備更加豐富的教學(xué)資源，比如制作一些動態(tài)的影像資料，讓學(xué)生在視覺上也能感受到荷花的美麗。

其次，我會加強對修辭手法的講解，結(jié)合具體的例子，讓學(xué)生更好地理解這些手法，并在自己的寫作中嘗試運用。

再次，我會更加合理地分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利完成，同時也要預(yù)留一些時間來應(yīng)對突發(fā)情況。

最后，我會努力營造一個更加開放、包容的課堂氛圍，鼓勵所有學(xué)生參與到課堂討論中來，無論是內(nèi)向還是外向的學(xué)生。板書設(shè)計1.本文重點知識點：

①荷花生長環(huán)境：碧綠的水面、荷葉、荷塘

②荷花形態(tài)特點：挨挨擠擠、小喇叭、小姑娘、完全展開

③修辭手法：擬人、比喻

2.關(guān)鍵詞：

①荷花

②荷葉

③小傘

④生機勃勃

3.重點句子：

①碧綠的水面上，荷花一枝枝，一朵朵，挨挨擠擠的。

②荷葉挨挨擠擠的，像一把把綠色的小傘，撐在荷塘上。

③那些剛剛展開的荷花，像小喇叭一樣，有韻律地開著。重點題型整理1.題型：詞語解釋

題目：請解釋課文中的“挨挨擠擠”這個詞組的意思。

答案：挨挨擠擠形容荷花在荷塘中緊密地排列在一起，形象地描繪了荷花們生機勃勃、繁茂生長的狀態(tài)。

2.題型：修辭手法分析

題目：課文中的“荷葉挨挨擠擠的，像一把把綠色的小傘，撐在荷塘上。”這句話運用了哪種修辭手法？請分析其作用。

答案：這句話運用了比喻的修辭手法。將荷葉比喻成綠色的小傘，生動形象地描繪了荷葉的形狀和顏色，使讀者更容易產(chǎn)生直觀的感受。

3.題型：句子仿寫

題目：請仿照“那些剛剛展開的荷花，像小喇叭一樣，有韻律地開著?！边@句話，用比喻的修辭手法描述另一種景物。

答案：那些盛開的櫻花，像一團團粉色的云朵，在春風(fēng)中翩翩起舞。

4.題型：段落理解

題目：課文第三自然段主要描寫了什么內(nèi)容？請用自己的話概括。