2 《燭之武退秦師》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊

2《燭之武退秦師》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《燭之武退秦師》教學設計2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文必修下冊。本課選自《左傳》，講述了燭之武智退秦師的故事，展現(xiàn)了燭之武的智謀和愛國情懷。課文以文言文形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力，提高文學鑒賞水平。教學設計將結合課本內容，引導學生深入理解課文，體會作者情感，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和分析文言文的能力，提高語言文字運用的準確性。

2.培養(yǎng)學生對歷史文化的認識，增強民族自豪感和文化自信。

3.引導學生體會古代文學作品中的人物形象和情感，提升審美鑒賞能力。

4.培養(yǎng)學生獨立思考、合作探究的學習習慣，提高解決問題的能力。學情分析本節(jié)課面對的是高一年級的學生，這一階段的學生正處于從初中到高中的過渡期，他們在語文學習上具有一定的文言文基礎，但文言文閱讀和理解能力參差不齊。部分學生對文言文的學習存在畏難情緒，對古代歷史背景和文化內涵的理解有限。以下是對學生層次、知識、能力、素質和行為習慣的分析：

1.學生層次：高一年級學生整體學習態(tài)度積極，但個體差異較大。部分學生基礎較好，對文言文有一定的興趣和積累；而部分學生對文言文學習缺乏興趣，存在抵觸情緒。

2.知識方面：學生在初中階段已接觸過部分文言文，具備一定的文言文詞匯和句式基礎。但他們對文言文中的實詞、虛詞、詞類活用等知識點的掌握程度不一，理解能力有待提高。

3.能力方面：學生的文言文閱讀理解能力普遍較弱，對文本的把握不夠深入，難以準確把握作者的思想感情。在寫作方面，學生能運用所學知識進行表達，但文言文寫作能力仍有待提高。

4.素質方面：學生在語文素養(yǎng)方面有待提升，如文學鑒賞能力、文化素養(yǎng)、審美能力等。本節(jié)課旨在通過學習《燭之武退秦師》，幫助學生提高這些方面的素質。

5.行為習慣：學生在課堂學習過程中，普遍能遵守紀律，積極參與討論。但在自主學習方面，部分學生存在依賴心理，缺乏自主探究的能力。教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的方式，通過教師引導和學生互動，幫助學生理解文言文的基本語法和文學特色。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演燭之武、秦師等角色，通過角色體驗來深入理解人物性格和故事情節(jié)。

3.利用多媒體技術展示相關歷史背景和圖片，增強學生對文本文化內涵的感知。

4.引導學生進行小組合作學習，通過小組討論分析燭之武的策略，培養(yǎng)合作探究能力。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《燭之武退秦師》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們是否聽說過古代的智謀故事？今天我們要學習的《燭之武退秦師》就是這樣一個充滿智慧的故事。你們想知道這個故事背后的故事嗎？”

展示一些關于春秋戰(zhàn)國時期的歷史圖片或視頻片段，讓學生初步感受那個時代的氛圍和故事背景。

簡短介紹《燭之武退秦師》的故事梗概，為接下來的學習打下基礎。

二、文言文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解文言文的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解文言文的基本特點，如句式結構、詞匯用法等。

詳細介紹《燭之武退秦師》中的常見文言文詞匯和句式，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《燭之武退秦師》的特性和重要性。

過程：

選擇燭之武的智謀策略作為案例進行分析。

詳細介紹燭之武如何運用智謀退秦師，包括他的觀察力、判斷力和行動力。

引導學生思考燭之武的智謀在現(xiàn)代生活中的應用，以及如何培養(yǎng)自己的智謀。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與燭之武智謀相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《燭之武退秦師》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《燭之武退秦師》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文言文基礎知識、《燭之武退秦師》的案例分析等。

強調《燭之武退秦師》在培養(yǎng)學生智謀和策略思維方面的價值，鼓勵學生在日常生活中運用所學。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《燭之武退秦師》的讀后感，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：通過學習《燭之武退秦師》，學生能夠更好地理解和掌握文言文的基本語法、詞匯和句式，提高閱讀文言文的能力。學生在課后作業(yè)中，能夠準確地翻譯文言文句子，并分析其結構特點。

2.文學鑒賞能力增強：學生在學習過程中，對《燭之武退秦師》的故事情節(jié)、人物形象和作者情感有了更深入的理解。他們能夠從不同角度分析作品的藝術特色，提高文學鑒賞能力。

3.歷史文化素養(yǎng)提高：通過學習《燭之武退秦師》，學生對春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景、文化內涵有了更全面的了解。他們能夠認識到古代智謀在歷史發(fā)展中的作用，提高歷史文化素養(yǎng)。

4.智謀和策略思維培養(yǎng)：學生在分析燭之武智退秦師的過程中，學會了觀察、分析和判斷，培養(yǎng)了智謀和策略思維。他們能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用所學知識尋找解決方案。

5.合作能力和表達能力提升：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成任務。他們能夠清晰、準確地表達自己的觀點，提高了口語表達能力和團隊協(xié)作能力。

6.自主學習能力增強：學生在學習過程中，逐漸形成了自主學習的習慣。他們能夠獨立思考，主動查找資料，提高自主學習能力。

7.情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)：通過學習《燭之武退秦師》，學生能夠體會到愛國情懷和忠誠精神。他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠保持樂觀、積極的心態(tài)，樹立正確的價值觀。

8.應試能力提高：在高考等考試中，文言文閱讀和鑒賞是重要的考察內容。通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地應對文言文題目，提高應試能力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在講解《燭之武退秦師》時，我們可以嘗試情景模擬教學，讓學生扮演不同角色，通過角色扮演來體驗古代智謀家的思考過程，這樣既能增強學生的參與感，又能幫助他們更深刻地理解故事內容。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景和戰(zhàn)爭場景，讓學生在視覺和聽覺上感受那個時代的氛圍，這樣的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生在文言文基礎方面較為薄弱，對于一些生僻字詞和句式結構理解困難，這影響了他們對《燭之武退秦師》的閱讀和理解。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于對文言文不感興趣或者缺乏自信，導致課堂互動不夠活躍。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我們可以通過課前預習、課后復習等方式，幫助學生鞏固文言文基礎知識。同時，可以設計一些針對性的練習，幫助學生克服閱讀障礙。

2.提高課堂互動質量：為了提高課堂互動質量，我們可以采取以下措施：首先，設計更具吸引力的討論話題，激發(fā)學生的興趣；其次，鼓勵學生積極參與討論，給予他們表達觀點的機會；最后，通過小組合作學習，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

3.豐富教學評價方式：除了傳統(tǒng)的作業(yè)和課堂表現(xiàn)評價，我們可以引入課堂提問、小組討論參與度等評價方式，以更全面地了解學生的學習情況。同時，可以設置階段性測試，幫助學生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，并進行針對性改進。內容邏輯關系①文章背景與主題

-春秋戰(zhàn)國時期的歷史背景

-《左傳》的文學地位

-《燭之武退秦師》的主題：智謀與愛國

②人物形象與性格

-燭之武的智謀與策略

-秦師的傲慢與輕敵

-其他角色如鄭伯、鄭國百姓等的作用與性格特點

③故事情節(jié)與