教師職業(yè)道德-教師專業(yè)發(fā)展（教師培訓(xùn)課件）

教師職業(yè)道德目錄

一、教師職業(yè)道德的概念二、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。這是第一次出現(xiàn)教育這個(gè)詞，培養(yǎng)教導(dǎo)之意。案例思考1.小學(xué)教師孫某與他人在其所住村借用場地為9名學(xué)生進(jìn)行課外有償輔導(dǎo)案件。

2.幼兒園教師薛某久拖不退違規(guī)收取學(xué)生學(xué)習(xí)用品費(fèi)用。

3.小學(xué)教師劉某等按每人100元私自代收學(xué)生畢業(yè)典禮演出服裝費(fèi)用。

4.小學(xué)教師利用周末及寒暑假去培訓(xùn)學(xué)校兼職上課。

5.中學(xué)數(shù)學(xué)教師胡光旭在家招住宿生，每人每月收取700元。

6.小學(xué)數(shù)學(xué)教師組織班上13名同學(xué)到到由其愛人注冊的托管班學(xué)習(xí)。思考：以上幾種行為，哪些違反了教師職業(yè)道德？教師職業(yè)道德是教師職業(yè)素質(zhì)的靈魂教師職業(yè)道德是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障教師職業(yè)道德是學(xué)生全面發(fā)展的條件教師職業(yè)道德是教育實(shí)踐中處理教育活動(dòng)中各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。一、教師職業(yè)道德的概念改革開放后，五次討論和修訂。2008年，頒發(fā)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》核心：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》制定背景二、教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條，體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征。“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則：包括堅(jiān)持知與行的統(tǒng)一、堅(jiān)持動(dòng)機(jī)和效果的統(tǒng)一、堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合。愛國守法關(guān)愛學(xué)生愛崗敬業(yè)關(guān)鍵詞：依法執(zhí)教、廉潔從教教師職業(yè)的本質(zhì)要求關(guān)鍵詞：樂于奉獻(xiàn)、履行職責(zé)師德的靈魂關(guān)鍵詞：尊重、公正教師職業(yè)的基本要求教書育人

為人師表

終身學(xué)習(xí)教師天職和道德核心關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育、因材施教教師職業(yè)的內(nèi)在要求，區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。從教師職業(yè)道德表現(xiàn)上來說，為人師表，做學(xué)生的楷模是教師職業(yè)特殊性的體現(xiàn)。自覺抵償有償家教，是為人師表的一部分體現(xiàn)；教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力關(guān)鍵詞：教學(xué)研究、勇于創(chuàng)新1

【記憶小訣竅】愛國愛崗愛學(xué)生，教書為人終身學(xué)。三愛兩人一終身

學(xué)生上課說話，給予罰款，屢罰不改者，嘴巴上貼“封條”。這是發(fā)生在某校班級的怪事。該班男生鄭某、池某因上課大聲說話，嘴巴被當(dāng)場貼上膠布。其中鄭某嘴巴被封競達(dá)三天半之久。這個(gè)班的班主任、青年女教師張某在接受記者采訪時(shí)表示，之所以采取上述極端措施，是因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生素質(zhì)太差，拿他們實(shí)在沒有辦法。

問題：請運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對張老師的做法進(jìn)行分析。課后思考教師專業(yè)發(fā)展目錄

一、教師專業(yè)發(fā)展概念二、教師專業(yè)發(fā)展的要求三、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法五、教師專業(yè)發(fā)展的理論“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》，“得天下英才而教育之”。這是第一次出現(xiàn)教育這個(gè)詞，培養(yǎng)教導(dǎo)之意。一、教師專業(yè)發(fā)展概念教師專業(yè)發(fā)展是指教師個(gè)人的專業(yè)性不斷發(fā)展和提升的過程，是教師不斷地獲取新知識，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教學(xué)工作質(zhì)量的過程。1、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為終身學(xué)習(xí)者2、勤于反思，成為反思的實(shí)踐者3、恒于研究，成為教育教學(xué)的研究者4、重視溝通，加強(qiáng)交往與合作能力5、勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力二、教師專業(yè)發(fā)展的要求1專業(yè)理想的建立專業(yè)知識的拓展與深化專業(yè)能力的提高專業(yè)自我的形成三、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容學(xué)科專業(yè)知識（本體性知識）教育理論知識（條件性知識）科學(xué)文化知識1教師專業(yè)發(fā)展不是階段性的而是終身性的。教師只有通過終身學(xué)習(xí)，才能獲得專業(yè)的終身發(fā)展，因而教師的專業(yè)發(fā)展至少包括正規(guī)專業(yè)教育、非正規(guī)專業(yè)教育（職前、入職、在職培訓(xùn)）和校本專業(yè)發(fā)展三個(gè)方面的途徑。同伴互助教學(xué)反思234終身學(xué)習(xí)

5課題研究專業(yè)引領(lǐng)四、教師專業(yè)發(fā)展的途徑與方法福勒和布朗根據(jù)教師所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的發(fā)展分為三個(gè)階段關(guān)注生存階段關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段五、教師專業(yè)發(fā)展階