小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷3

小學(xué)教師招聘-《小學(xué)教育心理學(xué)》標(biāo)準(zhǔn)預(yù)測試卷3單選題（共20題，共20分）(1.)一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是()。A.正（江南博哥）遷移B.橫向遷移C.特殊成分遷移D.非特殊成分遷移正確答案：D參考解析：按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容劃分，學(xué)習(xí)遷移可劃分為特殊成分遷移和非特殊成分遷移，題中一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，這種遷移是非特殊成分遷移。(2.)在西方，對學(xué)習(xí)類型的分類有較大影響的心理學(xué)家是()A.加涅B.斯金納C.托爾曼D.桑代克正確答案：A參考解析：在西方心理學(xué)中，著名教育心理學(xué)家和教學(xué)設(shè)計專家加涅在《學(xué)習(xí)的條件》一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次分類說和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。斯金納是操作性條件反射理論的代表人物，托爾曼是認(rèn)知行為主義學(xué)習(xí)理論的代表，桑代克提出了嘗試－錯誤說的學(xué)習(xí)理論。(3.)心理學(xué)是研究人的（）的科學(xué)A.心理活動的規(guī)律B.行為和心理活動的規(guī)律C.生理與心理活動的規(guī)律D.行為活動的規(guī)律正確答案：B參考解析：心理學(xué)是研究人的行為和心理活動的規(guī)律。(4.)兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段正確答案：D參考解析：形式運算階段的兒童已能理解組成命題的各概念之間的關(guān)系，能運用命題進(jìn)行思維。(5.)有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期為該行為的（）。A.關(guān)鍵期或敏感期B.行為學(xué)習(xí)期C.習(xí)得期D.發(fā)展期正確答案：A參考解析：正確答案為A。關(guān)鍵期或敏感期是指有機體發(fā)展過程中最容易習(xí)得某種行為的時期。(6.)提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀的心理學(xué)家是()。.A.羅杰斯B.布魯斯C.班杜拉D.斯金納正確答案：A參考解析：羅杰斯是人本主義心理學(xué)家，他最早提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須尊重學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的學(xué)習(xí)觀。(7.)根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。A.活動技能B.學(xué)習(xí)技能C.一般技能D.認(rèn)知技能正確答案：D參考解析：根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和認(rèn)知技能。(8.)關(guān)于陳述性知識，下列說法正確的是()。A.主要反映活動的具體過程和操作步驟B.說明做什么和怎么做C.可用來區(qū)別和辨別事物D.是一種實踐性知識正確答案：C參考解析：陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化發(fā)展的原因，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進(jìn)行清楚明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性知識。(9.)1.世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是1877年出版的《教育心理學(xué)》，其作者是（）。A.烏申斯基B.卡普切列夫C.列昂節(jié)夫D.魯賓斯坦正確答案：B參考解析：卡普切列夫1877年出版的《教育心理學(xué)》是世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書。(10.)教學(xué)中教師往往是在復(fù)習(xí)原有知識的基礎(chǔ)上導(dǎo)人新課的，這是一種()。A.水平遷移B.負(fù)遷移C.行為遷移D.順向遷移正確答案：D參考解析：前面學(xué)習(xí)影響后面學(xué)習(xí)，題干所提的是教師有效利用順向遷移的具體做法。(11.)下列選項中屬于問題解決的是()。A.漫無目的的幻想B.穿戴等自動化的操作C.比較D.發(fā)明創(chuàng)造正確答案：D參考解析：由問題解決的基本特征可知前三項均不符合問題解決的特征，只有D符合。(12.)繼2歲之后正常兒童出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的又一高峰年齡是()。A.3~4歲B.5~6歲C.17~8歲D.8~10歲正確答案：C參考解析：7~8歲是第二次出現(xiàn)強迫現(xiàn)象的高峰年齡。(13.)經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題，這時教師處于發(fā)展的()。A.關(guān)注生存B.關(guān)注情境C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注自我正確答案：B參考解析：關(guān)注情境階段的教師經(jīng)常思考的是一些與教學(xué)情境有關(guān)的問題。(14.)廣義的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是()。A.學(xué)生B.人和動物C.動物D.以上都不是正確答案：B參考解析：廣義的學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對象是人和動物。(15.)小學(xué)兒童思維發(fā)展逐步過渡到以()為主要形式。A.直覺行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.具體形象思維向抽象邏輯思維過渡正確答案：D參考解析：小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過渡到抽象思維為主要形式，但這時的抽象思維仍須以具體形象為支柱。@jin(16.)動機強度與學(xué)習(xí)效率之間()。A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系D.成倒U形曲線關(guān)系正確答案：D參考解析：動機強度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系成倒U形曲線關(guān)系。(17.)提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是()。A.布魯納B.苛勒C.奧蘇貝爾D.班杜拉正確答案：A參考解析：提出認(rèn)知發(fā)現(xiàn)理論，提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的教育學(xué)家和心理學(xué)家是布魯納。(18.)小學(xué)生的個性傾向性主要表現(xiàn)在()。A.需要、動機、世界觀B.理想、信念、世界觀C.興趣、動機、世界觀D.興趣、愛好、理想正確答案：B參考解析：小學(xué)生的個性傾向性主要表現(xiàn)在理想、信念和世界觀。(19.)為了暫時記住某一個較長的英文單詞，最適宜的記憶策略是()。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.生成技術(shù)正確答案：A參考解析：復(fù)述策略是在工作記憶中為保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)中，復(fù)述是一種主要的記憶手段，許多新信息，如人名、外語單詞等，只有經(jīng)過多次復(fù)述后，才能在短時間內(nèi)記住并長期保持。(20.)讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于什么教學(xué)？()A.愉快教學(xué)B.個別化教學(xué)C.情境教學(xué)D.理想化教學(xué)正確答案：B參考解析：讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于個別化教學(xué)。填空題（共20題，共20分）(21.)廣義的特殊兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童，既包括()，也包括各種身心障礙的兒童。正確答案：智力超常兒童,(22.)英文單詞“Tiger”可以聯(lián)想成“泰山上一只虎”，這種方法叫做()，是記憶術(shù)的一種。正確答案：關(guān)鍵詞法,(23.)提出最近發(fā)展區(qū)理論的心理學(xué)家是{}。正確答案：維果斯基,(24.)桑代克在總結(jié)他早期實驗的基礎(chǔ)上提出了練習(xí)律、準(zhǔn)備律和{}三大學(xué)習(xí)定律。正確答案：效果律,(25.)與學(xué)習(xí)動機中其他內(nèi)驅(qū)力相比，附屬內(nèi)驅(qū)力會隨著年齡的增長逐步{}。正確答案：降低,(26.)期待包括{}期待和效能期待。正確答案：結(jié)果,(27.)一般認(rèn)為，影響創(chuàng)造性的因素主要有{}、智力和個性。正確答案：環(huán)境,(28.)有的心理學(xué)家把學(xué)生破壞課堂秩序，不遵守紀(jì)律和不道德等行為稱為{}。正確答案：擾亂性的問題行為,(29.)在宏觀上，教一學(xué)過程是一個系統(tǒng)過程，該系統(tǒng)包含教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點、教師特點和{}等四種主要的變量。正確答案：教學(xué)環(huán)境,(30.)根據(jù)皮亞杰的理論，感知運動階段兒童認(rèn)知發(fā)展主要體現(xiàn)在{}和動作的分化方面。正確答案：感覺,(31.)學(xué)生原有的知識水平或者發(fā)展心理水平對新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性稱之為{}。正確答案：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,(32.)下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：{}和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。正確答案：派生類屬學(xué)習(xí),(33.)皮亞杰關(guān)于兒童的道德發(fā)展大致分為兩個階段，10歲前稱為他律道德，10歲后稱為{}。正確答案：自律道德,(34.)班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的{}。正確答案：替代性,(35.)心理發(fā)展的特點有連續(xù)性與階段性、定向性與順序性、{}和個別差異性。正確答案：不平衡性,(36.)當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常見或典型功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能，這稱為{}。正確答案：功能固著,(37.)問題解決的特征有目的性、認(rèn)知性和{}。正確答案：序列性,(38.)“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自{}。正確答案：《論語》,(39.)原型操作階段相當(dāng)于加里培林的{}階段。正確答案：物質(zhì)與物質(zhì)化,(40.)過度學(xué)習(xí)達(dá)到{}時，記憶效果最好。正確答案：150%,問答題（共7題，共7分）(41.)簡述教學(xué)評價的功能。正確答案：參考解析：(1)為師生調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供充足的反饋信息；(2)是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式；(3)是教學(xué)過程的一個重要組成部分；(4)作為教育評價和決策的依據(jù)。(42.)分析歸因理論，并結(jié)合實際論述這一理論對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的啟示。正確答案：參考解析：【答案要點】（1)人們在做完一項工作之后，往往喜歡尋找自己之所以成功或失敗的原因。不同的人對自己行為結(jié)果會從不同的方面去考慮，這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為歸因。(2)歸因與學(xué)習(xí)動機的研究表明，個體對成功和失敗原因的解釋影響著與成就有關(guān)的行為。(3)它把人們對成敗的原因按照內(nèi)外性、穩(wěn)定性、可控性等維度進(jìn)行分類，具有很強的概括性。(4)它對歸因成就動機和行為的影響作用的研究結(jié)論也是有相當(dāng)?shù)目茖W(xué)性的。(43.)簡述小學(xué)階段兒童認(rèn)知活動的發(fā)展特點。正確答案：參考解析：【要點】（1)知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展。(2)注意從無意注意占主導(dǎo)地位逐漸發(fā)展到有意注意占主導(dǎo)地位。(3)有意識記逐漸超過無意識記并占主導(dǎo)地位，對機械識記的依賴逐漸減少，對意義識記運用逐漸增加，具體形象記憶還占優(yōu)勢，抽象記憶在迅速發(fā)展。(4)思維從以具體形象思維為主逐步過渡到以抽象邏輯思維為主，但小學(xué)兒童的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，具有很大的具體形象性。(44.)簡述學(xué)習(xí)遷移發(fā)生的條件。正確答案：參考解析：【要點】（1)學(xué)習(xí)對象之間的共同因素。(2)已有經(jīng)驗的泛化水平。(3)學(xué)習(xí)的理解與鞏固程度。(4)智力水平。(5)定勢。(45.)認(rèn)知建構(gòu)理論的學(xué)習(xí)觀點有哪些?正確答案：參考解析：【要點】（1)學(xué)習(xí)是個體主動建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程，這種建構(gòu)不是機械地把知識從外界搬到記憶中，而是以原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)來建構(gòu)新的理解。(2)學(xué)習(xí)過程包括兩方面的建構(gòu)：一是對新信息的意義的建構(gòu)，二是對原有經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的改造與重組。(3)不同的學(xué)習(xí)者基于原有的經(jīng)驗，可能以不同的方式來建構(gòu)對事物的理解，產(chǎn)生不同的建構(gòu)結(jié)果。(46.)教師應(yīng)具備哪些教學(xué)能力？正確答案：參考解析：【要點】教師應(yīng)具備的教學(xué)能力主要體現(xiàn)在以下五個方面：(1)敏銳的觀察能力。敏銳的觀察能力是從事教學(xué)工作的基礎(chǔ)。教師敏銳的觀察力需要教師利用課堂教學(xué)和課后與學(xué)生的交往刻意鍛煉才能形成。(2)較強的言語表達(dá)能力。言語表達(dá)能力是教師優(yōu)良素質(zhì)的重要組成部分。良好的言語表達(dá)，不僅使學(xué)生得到美的享受，而且極大地促進(jìn)學(xué)生言語表達(dá)能力的發(fā)展。(3)靈活的組織教學(xué)能力。教師會教，學(xué)生才能會學(xué)。教學(xué)無定法，需要根據(jù)學(xué)科的特點、學(xué)生的情況和教學(xué)進(jìn)度靈活掌握。教師應(yīng)把學(xué)生的積極性、主動性放在教學(xué)過程的重要位置，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，通過同學(xué)之間、師生之間的相互交流加深對所學(xué)知識的理解。(4)把握時機進(jìn)行教育的能力。課堂教學(xué)的過程同時也是對學(xué)生進(jìn)行教育的過程，因而把握時機對學(xué)生進(jìn)行必要的教育，便成為衡量教師教育素養(yǎng)的一個不可忽視的方面。(5)—定的知識創(chuàng)新的能力。知識創(chuàng)新是指運用新思想、新材料、新方法，對知識進(jìn)行重