小學(xué)教師招聘-教師招聘考試《小學(xué)數(shù)學(xué)》真題匯編5

小學(xué)教師招聘-教師招聘考試《小學(xué)數(shù)學(xué)》真題匯編5單選題（共15題，共15分）(1.)A.(-1，1)B.[0，4]C.[0，1)D.[0，1]正確答案：C參考解析：＜1，故函數(shù)的定義域?yàn)閇0，1).(2.)A.0B.2C.-1D.1正確答案：C參考解析：(3.)A.a=2，b=-5B.a=0.b=-1C.a=1，b=-3D.a=-1.b=2正確答案：A參考解析：(4.)A.充分條件B.必要條件C.充要條件D.無關(guān)條件正確答案：D參考解析：.(5.)A.0B.-1C.1D.∞正確答案：D參考解析：(6.)f(x)在xo處可導(dǎo)是f(x)在點(diǎn)xo處可微的()．A.充分條件B.必要條件C.充要條件D.無關(guān)條件正確答案：C參考解析：函數(shù)可導(dǎo)等價(jià)于函數(shù)可微.(7.)A.不存在B.是1C.是0D.是一1正確答案：A參考解析：(8.)A.[-1，+∞)B.(-1，+∞)C.(-∞，-1]D.(-∞，-1)正確答案：C參考解析：(9.)函數(shù)f(x)在區(qū)間[a，b]上連續(xù)是它在該區(qū)間上可積的()．A.充分條件B.必要條件C.充要條件D.無關(guān)條件正確答案：C參考解析：連續(xù)函數(shù)一定有原函數(shù)，故函數(shù)f(x)在區(qū)間[a，b]上連續(xù)，那么它在該區(qū)間上可積.(10.)A.1B.0C.1/2D.1/4正確答案：D參考解析：(11.)A.3B.-3C.6D.-6正確答案：A參考解析：(12.)A.3或4B.1或2C.1或3D.2或4正確答案：B參考解析：若線性方程組無解，則其系數(shù)矩陣的秩小于其增廣矩陣的秩，即矩陣(13.)A.平行B.相交C.垂直D.重合正確答案：A參考解析：(14.)A.1B.2C.10D.4正確答案：B參考解析：(15.)已知線段AB被點(diǎn)C(2，0，2)和D(5，-2，0)三等分，則端點(diǎn)A和B的坐標(biāo)為()．A.A(-1，2，4)，B(8，-4，-2)B.A(1，2，4)，B(8，4，-2)C.A(-1，2，4)，B(-8，-4，-2)D.A(-1，2，4)，B(-8，4，-2)正確答案：A參考解析：問答題（共1題，共1分）(16.)以下是一位實(shí)習(xí)教師的教學(xué)日記，請(qǐng)根據(jù)材料回答問題：小黎是小學(xué)六年級(jí)的女生，父母雙雙外出打工，她的個(gè)性很特殊，她與同學(xué)關(guān)系不大融洽，甚至有點(diǎn)緊張，開學(xué)初曾與一男生打架；對(duì)班主任的批評(píng)教育反應(yīng)強(qiáng)烈，存在明顯抵觸情緒，有次自習(xí)課，她戴耳機(jī)聽音樂，被班干部提醒并記下名字，她當(dāng)眾撕掉記錄本，并辱罵班干部，同學(xué)們基本上對(duì)她敬之遠(yuǎn)之，避免與她發(fā)生正面沖突，表面上她與同學(xué)相安無事，實(shí)際上特別渴望別人對(duì)她的認(rèn)同和欣賞，可是她又把自己封閉起來，不能真誠地與人交流，時(shí)時(shí)以自我為中心，所以在班級(jí)里，她沒有真正要好的朋友。在學(xué)習(xí)上，她幾乎喪失了興趣，老師上課時(shí)，她表現(xiàn)出愛理不理的樣子，有時(shí)候連課本都不愿意打開；甚至有時(shí)候以自顧自地寫東西、做小動(dòng)作等方式逃避現(xiàn)實(shí)，但她讀的大多是離奇鬼怪的故事書，她在日記中寫到：“課根本聽不進(jìn)去，整天在混日子，學(xué)校像座監(jiān)獄把人關(guān)在里面，而我需要自由……”小黎的表現(xiàn)跟她的生活環(huán)境和成長經(jīng)歷有關(guān)。我在實(shí)習(xí)期間嘗試努力去改變她，但收效甚微，面對(duì)小黎，我感到力不從心……問題：(1)如果你是小黎的班主任，你將采取什么措施來轉(zhuǎn)化她(4分)(2)請(qǐng)從教育心理學(xué)的角度，分析小黎獨(dú)特的心理特點(diǎn)；如果你是她的班主任，應(yīng)如何實(shí)施有針對(duì)性的教育(8分)(3)以小黎等留守兒童的成長為例，你怎樣看待學(xué)校教育在人的發(fā)展中的作用(10分)正確答案：參考解析：(1)①對(duì)其關(guān)心愛護(hù)，尊重她的人格尊嚴(yán)；②捕捉該生的亮點(diǎn)，從正面加以引導(dǎo)；③講究一定的方法，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行轉(zhuǎn)化指導(dǎo).(2)根據(jù)對(duì)材料的分析可以看出，小黎的心理具有以下特征：①由于其父母長時(shí)間不在身邊，所以使得她缺少普通孩子所擁有的家庭溫暖，心理的歸屬感和安全感都由于其父母不在身邊而受到影響，這就要求，班主任在教育時(shí)要更多地給予她關(guān)心和愛護(hù)，從學(xué)習(xí)上、生活上、心理上都對(duì)其進(jìn)行幫助和安慰.②小黎的性格比較孤僻、不善于與同學(xué)交往，造成了她經(jīng)常與周圍同學(xué)產(chǎn)生摩擦，同學(xué)與她的對(duì)峙行為，更加造成了她與周圍同學(xué)及教師的逆反情緒，加重了她的性格孤僻，在教育的過程中，班主任老師不但要更加地關(guān)心她，用自己的寬容心和愛心去感化她，同時(shí)還要發(fā)動(dòng)班級(jí)的同學(xué)去幫助她，理解她并且感化她.③小黎雖然與周圍的同學(xué)和老師不斷地產(chǎn)生沖突，但是她的自尊心是相當(dāng)強(qiáng)的，同時(shí)她也和其他的學(xué)生-樣，希望能夠獲得別人的尊重和贊賞，班主任在教育的過程中要認(rèn)識(shí)到青春期孩子的特質(zhì)，有的放矢地進(jìn)行教育，同時(shí)要適時(shí)地處理學(xué)生的心理矛盾，使得學(xué)生無論在身體上還是心理上都獲得正常的發(fā)展.(3)學(xué)校教育在人的發(fā)展中起到主導(dǎo)作用.所謂主導(dǎo)作用，是指主要的并能引導(dǎo)事物向某方面發(fā)展的作用，學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展起到主導(dǎo)作用，是指學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展具有主要的，導(dǎo)向性的作用.學(xué)校教育對(duì)人的發(fā)展的主要作用源于學(xué)校教育的特殊性.第一，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性.第二，學(xué)校教育具有較強(qiáng)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性以及高度的組織性.第三，學(xué)校教育是一支經(jīng)過專門訓(xùn)練的教師隊(duì)伍擔(dān)負(fù)的培養(yǎng)人的工作.第四，學(xué)校教育能對(duì)影響學(xué)生發(fā)展的因素加以調(diào)節(jié)、控制和利用，以最大限度地有利于學(xué)生的發(fā)展.此外，學(xué)校教育可以抓住兒童受教育的最佳時(shí)期.另外，