8 古詩(shī)二首 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

8古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）8古詩(shī)二首教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《古詩(shī)二首》為主題，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)朗讀、背誦、賞析等方式，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊扣課本，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受詩(shī)歌語(yǔ)言之美，提升審美鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)的興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)涵，提升文化傳承意識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，發(fā)展批判性思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解并背誦《詠鵝》和《登鸛雀樓》兩首古詩(shī)，掌握古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)和韻律特點(diǎn)。

②能夠正確運(yùn)用詩(shī)歌中的形象詞匯，如“鵝”、“白毛浮綠水”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

③學(xué)會(huì)根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解古詩(shī)中的意象和意境，如“白日依山盡，黃河入海流”中的壯闊景象，幫助學(xué)生體會(huì)古人的情感和思想。

②掌握古詩(shī)中的對(duì)仗和押韻技巧，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的感知能力。

③在理解古詩(shī)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗缌私庾髡弑尘?、?shī)歌背景，以及與生活實(shí)際相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人文情懷。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：語(yǔ)文教學(xué)軟件、在線古詩(shī)學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)朗讀音頻、古詩(shī)動(dòng)畫(huà)故事、古詩(shī)背景知識(shí)PPT

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如鵝、鸛雀樓模型）、圖片、圖片卡、古詩(shī)手抄本教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師播放一段關(guān)于自然風(fēng)光的紀(jì)錄片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的鵝和鸛雀樓，引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

2.提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考，古詩(shī)中的鵝和鸛雀樓是什么樣子？它們?cè)谠?shī)中有什么特殊的意義？

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：鵝是潔白的，生活在水中，而鸛雀樓是古代的高樓，是人們登高遠(yuǎn)望的地方。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：《詠鵝》和《登鸛雀樓》兩首古詩(shī)。

2.教學(xué)方法：

a.教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美。

b.逐句講解古詩(shī)中的生字、難詞，如“鵝”、“白毛浮綠水”、“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”等。

c.結(jié)合圖片、實(shí)物等教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解古詩(shī)中的意象和意境。

3.學(xué)生跟隨教師朗讀古詩(shī)，并嘗試背誦。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：古詩(shī)默寫(xiě)、翻譯。

2.練習(xí)方法：

a.學(xué)生自主完成古詩(shī)默寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

b.學(xué)生相互檢查古詩(shī)翻譯，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提出問(wèn)題：如何理解古詩(shī)中的“白日依山盡，黃河入海流”？

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然景色的贊美，以及人生短暫的感慨。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：古詩(shī)中的鵝和鸛雀樓給你帶來(lái)了哪些想象？

2.學(xué)生分享自己的想象，教師引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)句中的詞語(yǔ)描繪畫(huà)面。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)他們創(chuàng)作自己的古詩(shī)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么古人喜歡用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)情感？

2.學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)：古詩(shī)是一種富有韻律和意境的文學(xué)形式，能夠表達(dá)詩(shī)人的情感和思想。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.布置作業(yè)：讓學(xué)生背誦《詠鵝》和《登鸛雀樓》，并嘗試用自己的話(huà)描述詩(shī)中的畫(huà)面。

用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.《唐詩(shī)三百首》：介紹唐朝著名詩(shī)人及其作品，如王之渙的《登鸛雀樓》、駱賓王的《詠鵝》等，幫助學(xué)生了解古代詩(shī)歌的背景和文化內(nèi)涵。

b.《中國(guó)古典文學(xué)常識(shí)》：介紹中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展歷程、詩(shī)歌形式、著名詩(shī)人和作品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的認(rèn)識(shí)。

c.《古詩(shī)欣賞指南》：提供古詩(shī)鑒賞的方法和技巧，如如何理解古詩(shī)中的意象、如何把握古詩(shī)的情感等。

2.拓展建議：

a.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他詩(shī)歌，了解不同詩(shī)人的風(fēng)格和特點(diǎn)。

b.組織學(xué)生參觀古代建筑，如鸛雀樓、長(zhǎng)城等，感受古代建筑的雄偉和氣勢(shì)，加深對(duì)古詩(shī)中意象的理解。

c.建議學(xué)生觀看與古詩(shī)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《中華詩(shī)詞大會(huì)》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的方式感受古詩(shī)的魅力。

d.在課堂上，可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己閱讀過(guò)的古詩(shī)，并講解詩(shī)歌背后的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。

e.建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)，可以模仿所學(xué)詩(shī)歌的形式和韻律，表達(dá)自己的情感和思想。

f.教師可以組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和舞臺(tái)表現(xiàn)力。

g.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩(shī)歌鑒賞網(wǎng)站、古詩(shī)學(xué)習(xí)APP等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)詩(shī)歌的平臺(tái)。

h.鼓勵(lì)學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)，如“古詩(shī)誦讀比賽”、“古詩(shī)創(chuàng)作比賽”等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

a.提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解程度，如“《詠鵝》這首詩(shī)中，作者通過(guò)哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪鵝的形象？”

b.觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度和積極性，如是否主動(dòng)舉手回答問(wèn)題、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否積極參與討論等。

c.朗讀環(huán)節(jié)：通過(guò)觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，評(píng)估其對(duì)古詩(shī)韻律的掌握程度，如是否能準(zhǔn)確朗讀詩(shī)句、是否能根據(jù)詩(shī)句內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD和語(yǔ)氣變化。

d.背誦環(huán)節(jié)：檢查學(xué)生對(duì)古詩(shī)的背誦情況，如是否能完整、準(zhǔn)確地背誦古詩(shī)，是否能流暢地表達(dá)古詩(shī)的意境。

e.小組合作環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能夠與同伴有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)、是否能夠提出建設(shè)性的意見(jiàn)。

f.課堂測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或課堂小結(jié)，評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，如填寫(xiě)課堂筆記、完成填空題、回答簡(jiǎn)答題等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

a.作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的古詩(shī)默寫(xiě)、翻譯等作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)規(guī)范、字詞理解和詩(shī)句翻譯的準(zhǔn)確性。

b.作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)講解，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

c.及時(shí)反饋：將批改后的作業(yè)及時(shí)返回給學(xué)生，并安排時(shí)間進(jìn)行講解和答疑，確保學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況。

d.鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有困難的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

e.作業(yè)展示：在課堂上展示部分學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同提高。

f.定期評(píng)估：通過(guò)定期的作業(yè)檢查和測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)效果的總體情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有一些收獲的，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)播放自然風(fēng)光的紀(jì)錄片，學(xué)生們的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。他們對(duì)于鵝和鸛雀樓這些古詩(shī)中的形象有了直觀的認(rèn)識(shí)，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

在講授新課的時(shí)候，我盡量讓課堂氛圍保持活躍。我讓學(xué)生跟讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律美，同時(shí)結(jié)合圖片和實(shí)物，幫助他們理解古詩(shī)中的意象和意境。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)于這種教學(xué)方式接受得很好，他們不僅能夠記住古詩(shī)的內(nèi)容，還能用自己的話(huà)來(lái)描述詩(shī)中的畫(huà)面。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了默寫(xiě)和翻譯的練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能夠完成這些練習(xí)，但也有少數(shù)學(xué)生在翻譯上存在困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于古詩(shī)意象和意境的問(wèn)題，學(xué)生們積極參與，給出了各自的見(jiàn)解。這讓我很高興，因?yàn)檫@說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)思考，不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的想象，并嘗試創(chuàng)作自己的古詩(shī)。這個(gè)過(guò)程雖然有些混亂，但也充滿(mǎn)了創(chuàng)意。我看到了學(xué)生們眼中的光芒，那是他們對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)創(chuàng)作的熱情。

當(dāng)然，課上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有