2-2《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

2-2《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《紅燭》教學(xué)設(shè)計(jì)，涉及統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)中的詩(shī)歌鑒賞部分，具體內(nèi)容包括詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、作者生平、詩(shī)歌意象分析、情感表達(dá)等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《紅燭》為例，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌鑒賞的基本方法，結(jié)合學(xué)生已掌握的詩(shī)歌鑒賞知識(shí)，如修辭手法、意象分析等，提升學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)《紅燭》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)詩(shī)歌的審美鑒賞能力，增強(qiáng)文化自信，理解詩(shī)歌中的情感表達(dá)，同時(shí)鍛煉獨(dú)立思考和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意象的解讀：重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握《紅燭》中的意象，如“紅燭”、“夜”等，理解其象征意義。

2.情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)：重點(diǎn)在于通過(guò)詩(shī)歌分析，使學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌情感表達(dá)的理解：難點(diǎn)在于學(xué)生如何深入理解詩(shī)歌中復(fù)雜的情感變化，如對(duì)祖國(guó)的熱愛、對(duì)人生的感慨等。

2.詩(shī)歌藝術(shù)手法的掌握：難點(diǎn)在于學(xué)生如何識(shí)別和解析詩(shī)歌中的修辭手法和表現(xiàn)手法。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)文本細(xì)讀，結(jié)合作者生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解意象的深層含義。

2.組織討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌情感的理解，通過(guò)對(duì)比分析不同觀點(diǎn)，深化對(duì)情感表達(dá)的理解。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，展示詩(shī)歌中的場(chǎng)景和意象，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌意境。

4.課后布置相關(guān)練習(xí)，如寫讀后感或仿寫詩(shī)歌，以鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌藝術(shù)手法的掌握。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、白板或黑板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資料和學(xué)生作業(yè)提交。

3.信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材、相關(guān)詩(shī)歌鑒賞教學(xué)視頻、在線詩(shī)歌賞析文章。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗誦、小組討論、角色扮演、板書展示。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問(wèn)的方式引入：“同學(xué)們，你們對(duì)詩(shī)歌鑒賞有什么了解？今天我們要學(xué)習(xí)的是一首充滿愛國(guó)情懷的詩(shī)歌《紅燭》，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界。”

二、自主學(xué)習(xí)

1.老師布置學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)：閱讀《紅燭》，找出詩(shī)歌中的意象、修辭手法，思考詩(shī)歌的主題。

2.學(xué)生按照要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并做好筆記。

三、課堂講解

1.老師講解詩(shī)歌的背景及作者生平，引導(dǎo)學(xué)生了解作者的創(chuàng)作意圖。

2.老師分析詩(shī)歌中的意象，如“紅燭”、“夜”等，講解其象征意義，讓學(xué)生明白詩(shī)人借助這些意象表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3.老師講解詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生理解詩(shī)人如何運(yùn)用這些手法表達(dá)情感。

四、詩(shī)歌朗誦

1.老師邀請(qǐng)學(xué)生代表朗誦《紅燭》，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。

2.朗誦結(jié)束后，老師引導(dǎo)學(xué)生分享朗誦感受，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的情感。

五、課堂討論

1.老師提出問(wèn)題：“《紅燭》這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？你們認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.老師請(qǐng)每組代表發(fā)言，其他組補(bǔ)充或反駁。

六、詩(shī)歌創(chuàng)作

1.老師布置作業(yè)：以《紅燭》為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。

2.學(xué)生課后完成作業(yè)，并提交電子版。

七、課堂總結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重要性。

2.老師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注詩(shī)歌，提升自己的審美能力。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

一、導(dǎo)入新課

老師：“同學(xué)們，你們知道嗎？詩(shī)歌是一種富有魅力的文學(xué)形式，它能夠表達(dá)出詩(shī)人內(nèi)心的情感。今天，我們要學(xué)習(xí)一首名為《紅燭》的詩(shī)歌，讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)的世界，感受詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?！?/p>

二、自主學(xué)習(xí)

老師：“請(qǐng)大家拿出課本，閱讀《紅燭》，找出詩(shī)歌中的意象、修辭手法，思考詩(shī)歌的主題。課后，我將檢查你們的預(yù)習(xí)情況?！?/p>

三、課堂講解

老師：“《紅燭》這首詩(shī)的背景是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人余光中通過(guò)‘紅燭’、‘夜’等意象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。接下來(lái)，我將為大家分析詩(shī)歌中的意象?！?/p>

老師講解詩(shī)歌中的意象：

-“紅燭”：象征著光明、希望，詩(shī)人借此表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛和期望。

-“夜”：象征著黑暗、困苦，詩(shī)人借此表達(dá)對(duì)祖國(guó)困境的擔(dān)憂。

老師講解詩(shī)歌中的修辭手法：

-比喻：如“紅燭”比喻為“祖國(guó)”，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛。

-擬人：如“紅燭”被賦予了“流淚”的動(dòng)作，使詩(shī)歌更具生動(dòng)性。

四、詩(shī)歌朗誦

老師：“下面，請(qǐng)一位同學(xué)代表朗誦《紅燭》，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽?！?/p>

（學(xué)生朗誦）

老師：“朗誦得很好，讓我們?cè)俅胃惺苓@首詩(shī)歌的魅力?！?/p>

五、課堂討論

老師：“《紅燭》這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？你們認(rèn)為這首詩(shī)的主題是什么？請(qǐng)分組討論?！?/p>

（學(xué)生分組討論）

老師：“請(qǐng)每組代表發(fā)言，其他組可以補(bǔ)充或反駁。”

（學(xué)生代表發(fā)言）

六、詩(shī)歌創(chuàng)作

老師：“課后，請(qǐng)大家以《紅燭》為靈感，創(chuàng)作一首詩(shī)歌。明天上課時(shí)，我們將分享彼此的作品?！?/p>

七、課堂總結(jié)

老師：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《紅燭》這首詩(shī)的背景、意象和修辭手法。希望大家在日常生活中多關(guān)注詩(shī)歌，提升自己的審美能力。下課?！蓖卣古c延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《余光中詩(shī)歌選集》：通過(guò)閱讀余光中的其他詩(shī)歌，學(xué)生可以進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-《中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌史》：這本書可以幫助學(xué)生了解《紅燭》所處的時(shí)代背景，以及中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌的發(fā)展脈絡(luò)。

-《詩(shī)歌鑒賞指南》：這本書提供了詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧，有助于學(xué)生提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析《紅燭》中未提及的意象，如“燭光”、“火”等，探討它們?cè)谠?shī)歌中的作用和象征意義。

-學(xué)生可以查找關(guān)于余光中生平和創(chuàng)作經(jīng)歷的相關(guān)資料，了解詩(shī)人如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)對(duì)祖國(guó)的情感。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首以愛國(guó)為主題的詩(shī)歌，模仿《紅燭》的寫作手法，展現(xiàn)自己的文學(xué)才華。

-學(xué)生可以組織詩(shī)歌朗誦會(huì)，邀請(qǐng)同學(xué)和家長(zhǎng)參與，通過(guò)朗誦來(lái)感受詩(shī)歌的魅力。

-學(xué)生可以參與線上詩(shī)歌鑒賞論壇，與其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，拓寬自己的視野。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，提供拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：

-詩(shī)歌的象征手法：引導(dǎo)學(xué)生探討《紅燭》中象征手法的運(yùn)用，如“紅燭”象征光明與希望，探討其在詩(shī)歌中的具體體現(xiàn)。

-詩(shī)歌的情感表達(dá)：分析詩(shī)歌中詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的情感，探討如何通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)愛國(guó)情懷。

-詩(shī)歌的節(jié)奏與韻律：學(xué)習(xí)詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律對(duì)情感表達(dá)的影響，通過(guò)模仿《紅燭》的韻律創(chuàng)作自己的詩(shī)歌。

-詩(shī)歌的背景文化：研究《紅燭》的創(chuàng)作背景，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的社會(huì)環(huán)境對(duì)詩(shī)歌的影響。

-詩(shī)歌的修辭手法：分析《紅燭》中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討其在詩(shī)歌中的作用。重點(diǎn)題型整理1.題型：詩(shī)歌意象分析

例題：在《紅燭》中，“紅燭”這一意象具有怎樣的象征意義？

答案：在《紅燭》中，“紅燭”象征著光明、希望，同時(shí)也象征著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)與熱愛。紅燭在夜晚中燃燒，給予人們溫暖和光明，詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)祖國(guó)未來(lái)的期望和對(duì)民族復(fù)興的堅(jiān)定信念。

2.題型：詩(shī)歌情感表達(dá)

例題：請(qǐng)分析《紅燭》中詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的情感態(tài)度。

答案：《紅燭》中詩(shī)人對(duì)祖國(guó)充滿熱愛和擔(dān)憂。詩(shī)人通過(guò)描繪紅燭在黑夜中的形象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)困境的關(guān)切，同時(shí)也展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)未來(lái)的堅(jiān)定信念和無(wú)限希望。

3.題型：詩(shī)歌修辭手法

例題：在《紅燭》中，詩(shī)人運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

答案：在《紅燭》中，詩(shī)人運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法。例如，“紅燭”被比喻為“祖國(guó)”，賦予紅燭人的情感，使其具有生命力。

4.題型：詩(shī)歌主題探究

例題：結(jié)合《紅燭》的內(nèi)容，探討詩(shī)歌的主題是什么？

答案：《紅燭》的主題是愛國(guó)情懷。詩(shī)人通過(guò)描繪紅燭的形象，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族復(fù)興的堅(jiān)定信念，傳遞出一種深沉的愛國(guó)情感。

5.題型：詩(shī)歌背景分析

例題：請(qǐng)分析《紅燭》創(chuàng)作的背景及其對(duì)詩(shī)歌的影響。

答案：《紅燭》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，這一背景對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生了重要影響。詩(shī)人余光中在創(chuàng)作這首詩(shī)歌時(shí)，正值民族危亡之際，這使得詩(shī)歌充滿了強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感和對(duì)祖國(guó)未來(lái)的關(guān)切。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩(shī)歌意象：紅燭、夜、光明、希望

-修辭手法：比喻、擬人

-情感態(tài)度：愛國(guó)、憂慮、希望

②重點(diǎn)詞句：

-“紅燭?。∵@樣紅這樣熱，這樣亮，這樣有力！”

-“我若是一支紅燭，我一定要燒得由內(nèi)至外，由外至內(nèi)，像金子一樣，像火一樣，像血一樣?！?/p>

-“我若是一支紅燭，我一定要流盡我的血，來(lái)寫我最后的詩(shī)篇?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①意象與情感的關(guān)系：

-紅燭作為意象，象征著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)民族復(fù)興的渴望。

-夜的描繪與紅燭的對(duì)比，突出了紅燭在黑暗中的明亮與溫暖，強(qiáng)化了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的信念。

②修辭手法與表達(dá)效果的關(guān)系：

-比喻手法將紅燭比作祖國(guó)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的象征性和感染力。

-擬人手法賦予紅燭人的情感，使紅燭具有生命力，更生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人的情感。

③情感態(tài)度與主題的關(guān)系：

-詩(shī)人的愛國(guó)情感貫穿全文，通過(guò)紅燭這一意象得到充分體現(xiàn)。

-憂慮與希望交織，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)命運(yùn)的深切關(guān)注和對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

-詩(shī)歌主題是愛國(guó)情懷，通過(guò)紅燭這一象征，傳達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)與熱愛。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《紅燭》這一課，我覺得整體效果還不錯(cuò)，但也有些地方需要改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氣氛比較活躍，學(xué)生們?cè)谟懻摵屠收b中表現(xiàn)得非常積極。在分析詩(shī)歌意象和情感表達(dá)時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出一些有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，這讓我很欣慰。比如，有同學(xué)提到紅燭在黑夜中的明亮，讓他們想到了在困難時(shí)刻給予希望的家人和朋友，這種聯(lián)想讓我覺得學(xué)生們不僅理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，還能將其與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解詩(shī)歌的修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于比喻和擬人等手法理解得不夠深入。在課堂上，我嘗試通過(guò)舉例和解釋來(lái)幫助他們理解，但效果似乎并不理想。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有足夠地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，導(dǎo)致他們難以理解和接受。

另外，我在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組討論，希望他們能在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、交流。但實(shí)際效果并不如預(yù)期，有些小組討論得非常熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒有考慮到學(xué)生的性格和興趣，導(dǎo)致分組不夠合理。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我打算采取以下措施：

1.對(duì)于修辭手法的講解，我會(huì)更加注重與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助他們