18牛和鵝 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

18牛和鵝教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文四年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：18牛和鵝

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：語文四年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生欣賞和感受文學(xué)作品的能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解文本細(xì)節(jié)，提煉中心思想的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行閱讀，提升閱讀策略的運(yùn)用。

4.培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《牛和鵝》這篇課文中的故事情節(jié)，包括牛和鵝之間的互動(dòng)以及故事所傳達(dá)的寓意。

②學(xué)習(xí)課文中的生字詞，掌握生字詞的音、形、義，并能正確書寫。

③感受作者通過對(duì)比手法表現(xiàn)主題，學(xué)會(huì)從不同角度觀察和思考問題。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解牛和鵝在故事中的性格特點(diǎn)，以及這些特點(diǎn)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

②把握課文中的比喻和象征手法，理解其表達(dá)效果。

③學(xué)會(huì)用自己的語言復(fù)述故事，并能夠表達(dá)對(duì)故事主題的理解和感悟。

④在討論中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，并能夠進(jìn)行合理的辯論。四、教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與故事情節(jié)的復(fù)述和討論。

2.運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中體驗(yàn)角色情感，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，展示牛和鵝的圖片，幫助學(xué)生直觀感受動(dòng)物形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“詞語接龍”，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與牛和鵝相關(guān)的小故事，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考動(dòng)物之間的相處之道。

-回顧舊知：教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們還記得我們之前學(xué)過的關(guān)于動(dòng)物的故事嗎？它們給我們帶來了哪些啟示？”引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的動(dòng)物故事。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《牛和鵝》這篇課文的主要情節(jié)，包括牛和鵝的互動(dòng)以及故事所傳達(dá)的寓意。

-舉例說明：教師通過展示牛和鵝的圖片，幫助學(xué)生直觀感受動(dòng)物形象，并舉例說明牛和鵝在不同情境下的表現(xiàn)。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，讓學(xué)生思考牛和鵝的性格特點(diǎn)以及這些特點(diǎn)如何推動(dòng)故事發(fā)展。教師參與討論，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演牛和鵝，復(fù)述故事情節(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。

4.生字詞學(xué)習(xí)（約10分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞，包括讀音、字形和字義，并通過組詞造句的方式幫助學(xué)生記憶。

-設(shè)計(jì)“詞語接龍”游戲，鞏固生字詞的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物性格、寓意等。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀課文，理解故事情節(jié)和人物性格。

2.選擇一個(gè)動(dòng)物，仿照《牛和鵝》的寫作風(fēng)格，編寫一個(gè)小故事。

3.收集關(guān)于動(dòng)物相處的名言警句，并寫下自己的感悟。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》：?jiǎn)讨巍W威爾的這部經(jīng)典小說以動(dòng)物起義為主題，通過動(dòng)物們的斗爭(zhēng)和革命，諷刺了人類社會(huì)的政治和社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生可以通過閱讀這部作品，了解動(dòng)物寓言的深層含義，并與《牛和鵝》中的故事進(jìn)行對(duì)比分析。

-《伊索寓言》：這是一部古代希臘的寓言故事集，其中包含了許多關(guān)于動(dòng)物的故事，如《狐貍和葡萄》、《烏鴉喝水》等。學(xué)生可以閱讀這些寓言，學(xué)習(xí)其中的道理，并嘗試將這些道理與《牛和鵝》中的情節(jié)聯(lián)系起來。

-《動(dòng)物世界》：這是一本介紹各種動(dòng)物生活習(xí)性的科普書籍，適合學(xué)生課后閱讀。通過了解不同動(dòng)物的生存方式，學(xué)生可以拓寬視野，培養(yǎng)對(duì)自然界的尊重和保護(hù)意識(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個(gè)以動(dòng)物為主角的寓言故事，通過故事傳達(dá)一個(gè)深刻的道理。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的動(dòng)物，記錄它們的日常行為，并嘗試分析這些行為背后的原因。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們從《牛和鵝》以及其他拓展閱讀材料中學(xué)到的知識(shí)，以及這些知識(shí)對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹挠绊憽?/p>

-學(xué)生可以制作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物相處的主題手抄報(bào)或海報(bào)，展示他們對(duì)動(dòng)物相處的理解和感悟。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找更多關(guān)于動(dòng)物相處的案例，進(jìn)行深入研究，撰寫小論文或報(bào)告。七、重點(diǎn)題型整理1.題型一：復(fù)述故事情節(jié)

-例題：請(qǐng)復(fù)述《牛和鵝》這篇課文中的故事情節(jié)，包括牛和鵝之間的互動(dòng)以及故事的發(fā)展過程。

-答案：《牛和鵝》講述了牛和鵝原本互不往來，后來因?yàn)楣餐瑢?duì)抗狐貍而成為朋友的故事。起初，牛因?yàn)樽约旱捏w型龐大而看不起鵝，鵝也因?yàn)樽约旱捏w型小巧而看不起牛。但在狐貍的威脅下，他們團(tuán)結(jié)一致，最終成功地趕跑了狐貍。

2.題型二：分析人物性格

-例題：請(qǐng)分析《牛和鵝》中牛和鵝的性格特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)如何推動(dòng)故事發(fā)展。

-答案：牛在故事中表現(xiàn)出勇敢、智慧的特點(diǎn)，他能夠冷靜分析形勢(shì)，提出有效的對(duì)抗狐貍的策略。鵝則表現(xiàn)出機(jī)智、靈活的特點(diǎn)，她在關(guān)鍵時(shí)刻能夠想出應(yīng)對(duì)之策。正是這兩種性格的互補(bǔ)，使得牛和鵝能夠共同戰(zhàn)勝狐貍。

3.題型三：理解故事寓意

-例題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《牛和鵝》這篇課文所傳達(dá)的寓意的理解。

-答案：《牛和鵝》通過牛和鵝的友誼，告訴我們團(tuán)結(jié)就是力量，無論體型大小，只要心心相印，就能戰(zhàn)勝困難。同時(shí)，故事也提醒我們要學(xué)會(huì)尊重他人，克服自己的偏見。

4.題型四：詞語運(yùn)用

-例題：在《牛和鵝》這篇課文中，哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)牛和鵝的性格特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。

-答案：在《牛和鵝》中，“團(tuán)結(jié)”這個(gè)詞語最能體現(xiàn)牛和鵝的性格特點(diǎn)。例如，當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí)，牛和鵝沒有因?yàn)轶w型差異而互相排斥，而是攜手對(duì)抗，體現(xiàn)了他們的團(tuán)結(jié)精神。

5.題型五：創(chuàng)意寫作

-例題：如果你是《牛和鵝》中的角色，你會(huì)在遇到困難時(shí)怎么做？請(qǐng)發(fā)揮想象，寫一段話。

-答案：（學(xué)生根據(jù)自身理解進(jìn)行創(chuàng)作，以下為示例）

如果我是《牛和鵝》中的角色，我會(huì)鼓勵(lì)我的朋友們不要因?yàn)橥獗淼牟町惗员?。在遇到困難時(shí)，我會(huì)和大家一起商量對(duì)策，相信團(tuán)結(jié)的力量。我相信，只要我們齊心協(xié)力，就沒有什么困難是無法克服的。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀拓展材料《動(dòng)物農(nóng)場(chǎng)》或《伊索寓言》，挑選一個(gè)寓言故事，撰寫一篇簡(jiǎn)短的讀后感，分析故事中的寓意。

2.收集關(guān)于動(dòng)物相處的名言警句，整理成表格，并簡(jiǎn)要說明每句名言的出處和含義。

3.以《牛和鵝》中的故事為靈感，創(chuàng)作一個(gè)短小的寓言故事，要求故事中包含至少兩個(gè)不同的動(dòng)物角色，并表達(dá)一個(gè)積極的主題。

4.觀察并記錄家中或校園中的動(dòng)物行為，嘗試分析它們的行為背后的可能原因，并撰寫一段觀察日記。

5.制作一個(gè)關(guān)于動(dòng)物相處的主題手抄報(bào)或海報(bào)，內(nèi)容可以包括動(dòng)物圖片、相關(guān)名言、自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)等。

作業(yè)反饋：

1.在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改，確保作業(yè)的及時(shí)性和準(zhǔn)確性。

2.對(duì)于作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，給予肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持。

3.對(duì)于作業(yè)中存在的問題，如對(duì)故事情節(jié)理解不夠深入、創(chuàng)意不足、書寫不規(guī)范等，教師應(yīng)詳細(xì)指出，并提供具體的改進(jìn)建議。

4.對(duì)于完成作業(yè)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。

5.定期組織學(xué)生展示作業(yè)成果，如讀后感分享會(huì)、手抄報(bào)展覽等，讓學(xué)生在展示中提升自信，同時(shí)接受同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)。

6.教師可以通過班級(jí)微信群、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

7.在作業(yè)反饋過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，并在必要時(shí)提供幫助。

8.教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行總結(jié)，分析作業(yè)中的普遍問題，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在《牛和鵝》的教學(xué)中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論和角色扮演，發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)方法能更好地激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，而不是單純地聽講。接下來，我打算繼續(xù)深化這種互動(dòng)性，比如增加更多的學(xué)生自主探究活動(dòng)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

2.跨學(xué)科融合：在講解《牛和鵝》時(shí)，我引入了一些與動(dòng)物習(xí)性、自然環(huán)境保護(hù)相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，也能接觸到其他學(xué)科的知識(shí)。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中進(jìn)一步探索如何更好地整合不同學(xué)科內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高的情況。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事的興趣不夠濃厚，或者是因?yàn)檎n堂氛圍沒有達(dá)到最佳狀態(tài)。我需要找到更有效的方法來提高所有學(xué)生的參與度。

2.作業(yè)反饋不及時(shí)：在作業(yè)反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在時(shí)間管理上存在不足，導(dǎo)致反饋不夠及時(shí)。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的理解不夠深入。我需要改進(jìn)時(shí)間管理，確保作業(yè)反饋的及時(shí)性和有效性。

3.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在教學(xué)過程中，我可能沒有足夠關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求。有些學(xué)生可能需要更多的個(gè)別指導(dǎo)，而有些學(xué)生可能需要更多的挑戰(zhàn)。我需要更好地平衡這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到適合他們的教學(xué)支持。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，