2 落花生（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版

2落花生（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課以《落花生》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和審美鑒賞能力。通過分析人物形象、體會作者情感，讓學(xué)生學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟生活。同時，結(jié)合實際生活，引導(dǎo)學(xué)生思考如何做一個有益于社會、有責(zé)任感的人。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性閱讀的習(xí)慣，提升思辨能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)愛他人的情感，增強社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入五年級之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠理解簡單的記敘文和寓言故事。他們對于人物描寫、環(huán)境描寫等文學(xué)手法有一定的認識，能夠分析故事情節(jié)和人物性格。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對文學(xué)作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過閱讀來了解不同的文化和生活。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過自主學(xué)習(xí)來掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺學(xué)習(xí)，如閱讀圖表和圖片；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽故事來吸收信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《落花生》時可能會遇到對文中一些生僻詞語的理解困難，以及對人物情感和主題思想把握不準確的問題。此外，學(xué)生在分析人物形象和故事情節(jié)時，可能會缺乏深度思考，難以將文本內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系。因此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，通過多種教學(xué)手段提高他們的閱讀理解能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《落花生》原文，以便進行閱讀和討論。

2.輔助材料：準備與花生相關(guān)的圖片、視頻，以及描繪農(nóng)村生活的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解文章背景。

3.教學(xué)活動：設(shè)計討論卡片，引導(dǎo)學(xué)生分組討論人物形象和主題思想。

4.教室布置：安排教室空間，設(shè)置閱讀角落和小組討論區(qū)，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道落花生是什么嗎？它們有什么特點？

2.學(xué)生回答：花生是地下生長的果實，營養(yǎng)豐富，可以食用。

3.老師總結(jié)：花生雖然不起眼，但它有著豐富的內(nèi)涵和深刻的意義。今天，我們將一起走進課文《落花生》，感受花生背后的故事。

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講述了什么？

2.學(xué)生回答：課文講述了一個關(guān)于落花生的小故事，通過這個故事告訴我們，人要做有用的人，不要只講體面，而對別人沒有好處。

3.老師總結(jié)：課文主旨是教導(dǎo)我們要做一個有用的人，下面我們一起來分析課文，找出文章的重點。

三、細讀課文，深入探究

1.分析人物形象

a.老人：引導(dǎo)學(xué)生思考老人為何要將落花生種在園子里，以及老人在故事中的形象特點。

b.兒女：分析兒女們對落花生的態(tài)度，以及他們從中得到的啟示。

2.體會作者情感

a.引導(dǎo)學(xué)生思考作者為何對落花生如此鐘情，以及作者想要表達的情感。

b.學(xué)生朗讀課文，體會作者對落花生的喜愛之情和對人生的思考。

3.總結(jié)全文側(cè)重點

a.通過分析人物形象和作者情感，總結(jié)課文主旨：人要做有用的人，不要只講體面，而對別人沒有好處。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考：我們身邊有哪些像落花生一樣的人，他們有哪些優(yōu)點？

四、小組討論，拓展延伸

1.將學(xué)生分成小組，每組選擇一個與落花生相關(guān)的話題進行討論。

2.話題示例：

a.如何在日常生活中做一個有用的人？

b.落花生在我們生活中的意義是什么？

c.如何將落花生的精神傳承下去？

3.學(xué)生在小組內(nèi)交流討論，每組推選一名代表分享討論成果。

五、總結(jié)提升

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)落花生所蘊含的深刻意義。

2.老師強調(diào)：做一個有用的人，不僅要有良好的品德，還要有實際行動。我們要從身邊的小事做起，努力成為一個對社會有用的人。

3.學(xué)生分享自己對本節(jié)課的感悟，老師進行點評和總結(jié)。

六、布置作業(yè)

1.請學(xué)生寫一篇關(guān)于落花生的作文，表達自己對課文的感悟。

2.鼓勵學(xué)生在家中觀察身邊的落花生，了解其生長過程，撰寫觀察日記。知識點梳理1.**課文主題與情感**

-主題：人應(yīng)當做有用的人，不要只追求表面的體面。

-情感：表達了對落花生價值的肯定，以及對生活中平凡而有用事物的贊美。

2.**人物形象分析**

-老人：智慧和哲理的化身，對生活有著深刻的理解。

-兒女：對比人物，通過他們的言行反襯出老人的思想深度。

3.**故事情節(jié)**

-種植與收獲落花生：通過種植過程，引出對人生價值的思考。

-人物對話：通過對話展現(xiàn)人物性格和思想。

4.**寫作手法**

-比喻：將落花生比喻為有用的人，形象生動。

-對比：通過老人與兒女的對比，突出主題。

5.**文學(xué)常識**

-落花生：了解落花生的生長環(huán)境和特點。

-作家簡介：了解作者魯迅及其作品風(fēng)格。

6.**閱讀理解**

-人物心理描寫：分析人物在故事中的心理變化。

-主題理解：理解文章想要傳達的中心思想。

7.**審美鑒賞**

-文學(xué)語言：欣賞文章中的優(yōu)美語句和修辭手法。

-文學(xué)形象：欣賞落花生這一文學(xué)形象所蘊含的深層意義。

8.**寫作技巧**

-敘事技巧：學(xué)習(xí)如何通過一個小故事傳達大道理。

-表達技巧：學(xué)習(xí)如何通過對比、比喻等手法增強文章的表現(xiàn)力。

9.**社會教育**

-人生價值觀：引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中做一個對社會有用的人。

-品德教育：強調(diào)品德的重要性，鼓勵學(xué)生追求內(nèi)在的豐富。

10.**跨學(xué)科知識**

-農(nóng)業(yè)知識：了解落花生的種植過程和相關(guān)農(nóng)業(yè)知識。

-生物學(xué)知識：認識落花生的生長周期和生態(tài)習(xí)性。教學(xué)反思今天上了《落花生》這一課，我有很多感想。首先，我覺得這節(jié)課學(xué)生的參與度很高，他們對于課文中的落花生以及老人的故事都表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我意識到，只要我們能夠找到學(xué)生的興趣點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)效果就會事半功倍。

在引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對老人的形象理解得比較深刻，他們能夠從老人的言行中感受到老人的智慧和人生哲理。這讓我很高興，因為這表明我在引導(dǎo)學(xué)生進行人物分析時，方法得當，能夠幫助他們更好地理解課文。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析兒女形象時，有些學(xué)生對于他們的心理活動和態(tài)度理解不夠深入。這可能是因為我對這一部分的教學(xué)引導(dǎo)不夠細致，或者是學(xué)生對這部分的內(nèi)容不夠熟悉。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生進行深入引導(dǎo)，幫助他們更好地理解復(fù)雜的人物關(guān)系。

另外，我在課堂上的提問和討論環(huán)節(jié)，有些問題過于簡單，沒有很好地調(diào)動學(xué)生的思維。有些學(xué)生回答問題時，缺乏深度和創(chuàng)造性。這讓我意識到，在設(shè)置問題時要更加巧妙，既要考慮到學(xué)生的知識水平，也要鼓勵他們進行獨立思考。

在課堂氛圍的營造上，我盡量讓每個學(xué)生都有機會參與到課堂討論中來。我發(fā)現(xiàn)，對于那些平時不太愛發(fā)言的學(xué)生，我需要更多的耐心和鼓勵。在今后的教學(xué)中，我會嘗試更多的方法，比如小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

在評價學(xué)生方面，我意識到自己需要更加注重過程性評價，而不僅僅是結(jié)果性評價。我要鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點，即使他們的答案不夠完善，也要給予肯定和鼓勵。這樣可以幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標的實現(xiàn)。以下是我在《落花生》這一課中采用的課堂評價方式：

1.提問評價

-在課堂講解過程中，我通過提問來檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“同學(xué)們，你們認為老人為什么要種落花生？”這樣的問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠讓他們回顧課文內(nèi)容。

-對于學(xué)生的回答，我會給予及時的反饋。如果回答正確，我會給予表揚和鼓勵；如果回答不準確，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。

2.觀察評價

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我會仔細觀察學(xué)生的參與情況。通過觀察，我可以了解哪些學(xué)生積極參與討論，哪些學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)困難。

-對于積極參與的學(xué)生，我會給予更多的關(guān)注和鼓勵；對于存在困難的學(xué)生，我會適時提供幫助，確保他們能夠跟上課堂進度。

3.小組合作評價

-我將學(xué)生分成小組，讓他們就課文內(nèi)容進行討論。通過觀察小組合作情況，我可以評估學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-在小組討論結(jié)束后，我會要求每個小組分享他們的討論成果。這樣的評價方式不僅能夠檢驗學(xué)生對課文的理解，還能夠培養(yǎng)他們的表達能力和團隊精神。

4.課堂測試評價

-為了檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況，我會在課后進行小測驗。測試題包括選擇題、填空題和簡答題，旨在全面評估學(xué)生的知識水平。

-測試結(jié)束后，我會對學(xué)生的答案進行批改，并分析測試結(jié)果。通過測試，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握程度，以及需要改進的地方。

5.學(xué)生自評與互評

-在課堂結(jié)束時，我會引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價，讓他們反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量等。

-同時，我也會鼓勵學(xué)生之間進行互評，這樣可以幫助他們從不同的角度看待自己的學(xué)習(xí)過程，促進彼此的成長。課后拓展1.**拓展內(nèi)容**：

-閱讀材料：《魯迅全集》中的其他散文作品，如《從百草園到三味書屋》、《藤野先生》等，以進一步了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-視頻資源：介紹花生種植過程的視頻，讓學(xué)生了解落花生的生長環(huán)境和種植技術(shù)。

2.**拓展要求**：

-**閱讀材料**：

-學(xué)生可以選擇閱讀魯迅的其他散文作品，通過閱讀可以讓學(xué)生更深入地了解魯迅的文學(xué)世界，以及他對社會和人生的獨特見解。

-鼓勵學(xué)生做好閱讀筆記，記錄下自己對文章的理解和感受，尤其是對人物形象、故事情節(jié)和主題思想的思考。

-**視頻資源**：

-觀看花生種植過程的視頻，讓學(xué)生了解落花生的生長周期，從播種到收獲的全過程，增進學(xué)生對農(nóng)業(yè)知識的了解。

-觀看后，可以組織學(xué)生進行討論，分享觀看感受，以及他們對農(nóng)業(yè)勞動者的敬佩之情。

3.**教師指導(dǎo)**：

-教師可以推薦一些魯迅的散文集，方便學(xué)生課后閱讀。

-對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的難點，教師可以提供解答，或者組織學(xué)生進行集體討論，共同解決問題。

-教師可以布置一些小作文，讓學(xué)生結(jié)合自己的閱讀體驗，撰寫一篇關(guān)于落花生種植過程的觀察日記或者心得體會。

-對于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進行小組討論，探討農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系。板書設(shè)計