18文言文二則《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18文言文二則《鐵杵成針》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《鐵杵成針》一課，學(xué)習(xí)生字詞、朗讀課文、理解課文內(nèi)容、體會(huì)文章寓意。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與四年級上冊《漢字的起源》一課相聯(lián)系，通過學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生回顧漢字的起源，加深對漢字文化底蘊(yùn)的理解。同時(shí)，通過朗讀課文、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》的故事，學(xué)生能夠感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過朗讀和解讀課文，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)從文言文中提取信息，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①準(zhǔn)確朗讀課文，體會(huì)文言文的韻律美。

②理解“鐵杵成針”的寓意，體會(huì)人物堅(jiān)持不懈的精神。

③掌握生字詞，正確書寫，并能結(jié)合上下文理解字詞的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解文言文中一些較難字詞的含義，如“杵”、“磨”、“成針”等。

②把握文章的脈絡(luò)，理解故事的發(fā)展過程和人物心理變化。

③通過故事中的細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示文言文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解文言文的基本知識。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，交流對“鐵杵成針”寓意的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的人物情感，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文內(nèi)容、圖片和背景音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：使用語文教學(xué)軟件，提供字詞解釋、朗讀示范等，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.實(shí)物教具：展示鐵杵、磨刀石等實(shí)物，直觀地讓學(xué)生感受故事中的勞動(dòng)場景。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一幅古代工匠磨針的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？你們知道這幅畫描繪的是什么故事嗎？”

2.學(xué)生回答后，教師簡要介紹《鐵杵成針》的故事背景，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

3.教師提出問題：“你們覺得這個(gè)故事想要告訴我們什么道理？”

4.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，只要有恒心，鐵杵也能磨成針?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解生字詞，如“杵”、“磨”、“成針”等，并讓學(xué)生跟讀。

2.教師朗讀課文，學(xué)生跟讀，注意朗讀節(jié)奏和停頓。

3.教師提問：“課文中的主人公是誰？他為什么要磨針？”

4.學(xué)生回答后，教師講解主人公磨針的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解“鐵杵成針”的寓意。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析主人公的性格特點(diǎn)，如堅(jiān)韌不拔、持之以恒等。

6.教師講解文言文的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補(bǔ)等，幫助學(xué)生理解句子成分。

7.教師提問：“這個(gè)故事給你什么啟示？”

8.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，只要有恒心，就能克服困難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?！?/p>

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇題等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師請學(xué)生展示答案，集體糾正錯(cuò)誤，講解解題思路。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為主人公磨針的過程中，最困難的是什么？”

2.學(xué)生回答后，教師講解磨針過程中的困難，如體力消耗、時(shí)間漫長等。

3.教師提問：“如果你們遇到困難，會(huì)怎么做？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“面對困難，我們要有堅(jiān)定的信念，勇于挑戰(zhàn)，才能取得成功。”

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己從故事中得到的啟示。

2.各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.教師提問：“你們認(rèn)為這個(gè)故事對我們的生活有什么啟示？”

4.學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這個(gè)故事告訴我們，在生活中，我們要有恒心，勇于挑戰(zhàn)，才能實(shí)現(xiàn)自己的夢想?！?/p>

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.教師提出課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)文言文、撰寫心得體會(huì)等。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生課后多閱讀，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過程共計(jì)45分鐘，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容。在教學(xué)過程中，教師要注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠正確朗讀《鐵杵成針》這篇文言文，掌握文章的節(jié)奏和停頓。

-學(xué)生能夠識別并正確書寫生字詞，如“杵”、“磨”、“成針”等，并能結(jié)合上下文理解其含義。

-學(xué)生能夠理解文言文的語法結(jié)構(gòu)，如主謂賓、定狀補(bǔ)等，提高對文言文的理解能力。

-學(xué)生能夠通過故事學(xué)習(xí)到持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神，并將其應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)中。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過參與課堂討論和小組合作，提高了口語表達(dá)和溝通能力。

-學(xué)生通過角色扮演，深入理解故事中人物的情感和心理活動(dòng)，培養(yǎng)了同理心。

-學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了如何通過討論和交流來解決問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《鐵杵成針》的故事，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在理解故事寓意的過程中，培養(yǎng)了堅(jiān)韌不拔、持之以恒的品質(zhì)，對克服困難有了更積極的態(tài)度。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。

4.綜合素養(yǎng)：

-學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論、寫作等多種形式，提升了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生在解決問題的過程中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，提高了人際交往能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.朗讀并背誦《鐵杵成針》全文，注意文言文的朗讀節(jié)奏和停頓。

2.選擇5個(gè)生字詞，用它們造句，并解釋句中字詞的含義。

3.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇短文，題目為“我的堅(jiān)持”，描述自己生活中或?qū)W習(xí)中的堅(jiān)持經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)不少于200字。

4.收集與“鐵杵成針”寓意相關(guān)的成語或故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

作業(yè)反饋：

1.在課后，教師將收集學(xué)生的朗讀錄音，通過聆聽學(xué)生的朗讀，評估他們對文言文節(jié)奏和停頓的掌握程度。

2.教師將檢查學(xué)生造句的作業(yè)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否正確運(yùn)用了生字詞，以及句子是否通順、符合語境。

3.對于學(xué)生的短文作業(yè)，教師將關(guān)注學(xué)生的表達(dá)是否流暢，是否能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，體現(xiàn)出“堅(jiān)持”的主題。

4.教師將對收集到的成語或故事進(jìn)行評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生分享的內(nèi)容豐富多樣，同時(shí)檢查學(xué)生是否能夠理解這些成語或故事背后的寓意。

對于作業(yè)的批改，教師將采取以下反饋方式：

1.對于朗讀作業(yè)，教師將在錄音上做出標(biāo)記，指出學(xué)生的朗讀中存在的問題，如節(jié)奏不均勻、停頓不當(dāng)?shù)龋⑻峁└倪M(jìn)的建議。

2.對于造句作業(yè)，教師將給出評語，指出學(xué)生造句的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出修改意見。

3.對于短文作業(yè)，教師將給出詳細(xì)的評語，包括文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容表達(dá)、主題思想等方面的評價(jià)，同時(shí)提出鼓勵(lì)和改進(jìn)建議。

4.對于成語或故事分享，教師將鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意和積極性，同時(shí)指出分享內(nèi)容與“鐵杵成針”寓意相關(guān)的程度，并提出進(jìn)一步拓展的方向。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①鐵杵成針的故事背景及主人公李太白的形象。

②文言文中的生字