11-1《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)

11-1《諫逐客書》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《諫逐客書》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過深入剖析文本，引導(dǎo)學(xué)生掌握古代散文的閱讀方法，提升文言文閱讀能力。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、表達(dá)等能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《諫逐客書》，學(xué)生能夠積累文言詞匯，提高文言文閱讀理解能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用文言文表達(dá)觀點(diǎn)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析文本，形成自己的見解。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生了解古代政治文化，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生審美能力，通過文本鑒賞，提升審美情趣。

5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生掌握文言文閱讀方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的文言文閱讀知識(shí)，對(duì)文言文的語法、詞匯、句式等有一定的了解。他們可能已經(jīng)接觸過一些古代散文，具備一定的文本解讀能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)古代文學(xué)有較高的興趣，特別是對(duì)歷史人物和事件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維，但部分學(xué)生可能在理解古代文化背景和修辭手法時(shí)存在困難。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于獨(dú)立思考，有的則更喜歡合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《諫逐客書》時(shí)，學(xué)生可能面臨以下困難：一是對(duì)古代文化背景的了解不足，難以把握文本的時(shí)代意義；二是文言文詞匯量大，部分詞匯含義與現(xiàn)代用法差異較大，理解起來有一定難度；三是文本中的修辭手法較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備一定的鑒賞能力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力在解決這些問題時(shí)也顯得尤為重要。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古代散文閱讀資料庫、相關(guān)歷史背景資料、文言文詞匯工具書

-教學(xué)手段：PPT課件、教學(xué)視頻、討論卡、古代文化地圖、文言文朗讀錄音教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

教師首先以“古代文學(xué)的魅力”為主題，展示古代文學(xué)作品的圖片或視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文學(xué)的興趣。接著，提出問題：“古代文學(xué)中，有哪些作品能夠代表其獨(dú)特的文學(xué)價(jià)值和文化內(nèi)涵？”引導(dǎo)學(xué)生思考。然后，介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《諫逐客書》，簡(jiǎn)要介紹其作者李斯和作品背景，引出課題。

用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

（1）文言文翻譯與理解

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并解釋文中的生僻詞匯和特殊句式。接著，逐段翻譯課文，讓學(xué)生理解文意。最后，提問：“請(qǐng)同學(xué)們翻譯以下句子：‘乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城而守藩籬，卻匈奴七百余里?！?/p>

用時(shí)：10分鐘

（2）文本分析與鑒賞

詳細(xì)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生分析文本的結(jié)構(gòu)、論證方法和修辭手法。舉例說明：“本文采用總分總結(jié)構(gòu)，第一段提出論點(diǎn)，中間三段分別論述，最后一段總結(jié)?！币龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注文章中的對(duì)比、排比等修辭手法，體會(huì)其表達(dá)效果。

用時(shí)：10分鐘

（3）文化背景介紹

詳細(xì)內(nèi)容：

教師簡(jiǎn)要介紹秦朝的歷史背景和《諫逐客書》的時(shí)代意義。例如，介紹秦始皇統(tǒng)一六國(guó)的背景、李斯的生平及政治主張等。

用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

（1）朗讀比賽

詳細(xì)內(nèi)容：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一段課文進(jìn)行朗讀，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師挑選優(yōu)秀小組進(jìn)行展示，并給予點(diǎn)評(píng)。

用時(shí)：10分鐘

（2）角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：

學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，分組扮演文中角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生注意人物性格、語氣等方面的表現(xiàn)。

用時(shí)：10分鐘

（3）課堂辯論

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提出辯題：“《諫逐客書》中，李斯對(duì)逐客的觀點(diǎn)是否正確？”引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行辯論，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）舉例回答文本結(jié)構(gòu)分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們分析《諫逐客書》的結(jié)構(gòu)?！睂W(xué)生舉例回答：“本文采用總分總結(jié)構(gòu)，第一段提出論點(diǎn)，中間三段分別論述，最后一段總結(jié)?！?/p>

（2）舉例回答論證方法分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們分析《諫逐客書》的論證方法?！睂W(xué)生舉例回答：“本文主要采用對(duì)比論證、舉例論證等方法。”

（3）舉例回答修辭手法分析

詳細(xì)內(nèi)容：

教師提問：“請(qǐng)同學(xué)們分析《諫逐客書》中的修辭手法。”學(xué)生舉例回答：“本文運(yùn)用了對(duì)比、排比等修辭手法，使文章更具感染力?！?/p>

用時(shí)：5分鐘

5.總結(jié)回顧

詳細(xì)內(nèi)容：

教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《諫逐客書》的文學(xué)價(jià)值和時(shí)代意義。同時(shí)，指出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，深入理解文本。

用時(shí)：5分鐘

總計(jì)用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《史記》中關(guān)于李斯的記載，了解李斯的生平和思想。

-《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他篇章，如《觸龍說趙太后》、《齊策》等，體會(huì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的縱橫家思想。

-《呂氏春秋》等先秦諸子百家著作，對(duì)比不同學(xué)派的觀點(diǎn)和風(fēng)格。

-《漢書》中對(duì)秦朝歷史的記載，加深對(duì)秦朝統(tǒng)一六國(guó)背景的理解。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《史記》中的《李斯列傳》，了解李斯的生平和其在秦朝的政治地位。

-組織學(xué)生觀看與秦朝歷史相關(guān)的紀(jì)錄片，如《秦始皇》等，直觀感受秦朝的強(qiáng)大和統(tǒng)一六國(guó)的過程。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的相關(guān)篇章，對(duì)比《諫逐客書》中的觀點(diǎn)，分析縱橫家與法家思想的差異。

-建議學(xué)生閱讀《呂氏春秋》等先秦諸子百家著作，對(duì)比李斯的思想與儒家、道家等學(xué)派的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如學(xué)術(shù)論壇、在線課程等，查找關(guān)于《諫逐客書》的研究論文，讓學(xué)生了解學(xué)術(shù)界的不同解讀。

-安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，就《諫逐客書》中的某一觀點(diǎn)進(jìn)行深入探討，撰寫小論文，鍛煉學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-秦朝的政治制度：三公九卿制、郡縣制等。

-法家的思想核心：法治、重農(nóng)抑商、尚賢任能等。

-先秦諸子百家的主要思想：儒家、道家、墨家、法家、名家、縱橫家等。

-文言文閱讀技巧：如何斷句、如何理解實(shí)詞和虛詞、如何分析句子結(jié)構(gòu)等。

-古代散文的特點(diǎn)：議論性強(qiáng)、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語言簡(jiǎn)練等。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《諫逐客書》，我覺得整體上還是收獲頗豐的。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過展示古代文學(xué)作品的圖片和視頻，讓學(xué)生們對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生好奇。我還引入了角色扮演和辯論活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，這比單純的講解要生動(dòng)有趣得多。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學(xué)生顯得比較拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古代文化背景了解不足，導(dǎo)致在表達(dá)時(shí)不夠自信。在辯論環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠積極參與，但有些學(xué)生的論據(jù)不夠充分，這說明他們對(duì)文本的理解還不夠深入。

在策略上，我注重了學(xué)生的個(gè)體差異。我注意到，有的學(xué)生文言文基礎(chǔ)較好，有的則相對(duì)較弱。因此，我在講解時(shí)盡量做到既有深度又有廣度，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)時(shí)間分配上還是有些問題，有些環(huán)節(jié)可能講解得不夠細(xì)致，而有些環(huán)節(jié)又顯得有些倉(cāng)促。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，但有時(shí)候還是會(huì)有學(xué)生分心。這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律，以及如何更好地吸引學(xué)生的注意力。

在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)《諫逐客書》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)文言文閱讀技巧也有了更熟練的掌握。在技能上，學(xué)生們?cè)诶首x、翻譯、分析和辯論等方面都有所提升。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)中國(guó)古代文學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣，對(duì)歷史人物和事件有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)古代文化背景的了解還不夠，這影響了他們對(duì)文本的深入理解。此外，課堂上的互動(dòng)還不夠充分，有些學(xué)生可能沒有完全參與到討論中來。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和文化背景的補(bǔ)充，以便他們更好地理解文本。

2.我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂互動(dòng)性。

3.我會(huì)加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

4.我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)行拓展閱讀，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)①文本重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-李斯身份及時(shí)代背景

-《諫逐客書》的寫作