Module 10 Unit 1 Were you on the second floor （教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（教學設計）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊主備人備課成員教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容為Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor，主要學習關于樓層表達的詞匯和句型。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課內容與課本中Module10的學習內容緊密相關，學生需要回顧和運用之前學過的關于房間的詞匯和句型，同時通過新句型“Wereyouonthesecondfloor?”進行實際情境的運用。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，通過實際情境中的對話練習，提高學生運用英語進行日常交流的能力。

2.增強學生的文化意識，通過學習不同樓層的表達，讓學生了解并尊重不同文化背景下的表達習慣。

3.提升學生的思維品質，通過問題解決和情境模擬，培養(yǎng)學生邏輯思維和批判性思維能力。

4.強化學生的學習能力，通過自主學習策略的引導，提高學生自主學習英語的意識和能力。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：正確運用句型“Wereyouonthesecondfloor?”進行詢問和回答。

-細節(jié)：確保學生能夠理解并準確使用過去時態(tài)，正確指明樓層，并能用簡單的句子進行回答，如“Yes,Iwas.”或“No,Iwasn't.”

-舉例：通過角色扮演和情景對話，讓學生在真實的語境中練習使用這個句型。

2.教學難點

-難點內容：理解并運用過去時態(tài)的疑問句。

-細節(jié)：學生可能難以區(qū)分過去時態(tài)的疑問句與一般疑問句的結構差異，以及如何正確使用助動詞“were”。

-舉例：通過逐步引導，從一般現在時的疑問句過渡到過去時態(tài)的疑問句，如從“Areyouonthesecondfloor?”到“Wereyouonthesecondfloor?”，并輔以視覺輔助工具，如時間軸，幫助學生理解時態(tài)的變化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊教材，以便學生能夠跟隨教材內容學習。

2.輔助材料：準備與樓層相關的圖片和圖表，如建筑圖紙、樓層分布圖，以及與主題相關的視頻片段，以增強學生的視覺理解和記憶。

3.實驗器材：雖然本節(jié)課不涉及實驗，但如有必要，提前準備相關的教學工具，如地圖、模型等，以幫助學生更好地理解空間關系。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動和角色扮演；確保教室安靜，便于聽力練習和集中注意力。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師播放一段關于校園參觀的英語視頻，讓學生觀看后，提出問題：“Wherewerethey?Whatfloorweretheyon?”

2.提出問題：引導學生回顧已學知識，如“floor”和“secondfloor”等詞匯，激發(fā)學生興趣。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.過渡：教師簡要回顧上節(jié)課的內容，引出本節(jié)課主題。

2.引導學生說出“Wereyouonthesecondfloor?”句型，并解釋其含義和用法。

3.分步驟講解過去時態(tài)疑問句的結構和構成方法，讓學生理解并模仿。

4.展示相關圖片，如樓層分布圖，幫助學生鞏固樓層詞匯。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.小組活動：將學生分成若干小組，每組討論并練習使用“Wereyouonthesecondfloor?”句型。

2.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬實際情境，使用句型進行交流。

3.聽力練習：教師播放聽力材料，讓學生根據所聽內容回答問題，如“Wereyouonthesecondfloor?”

4.問答環(huán)節(jié)：教師提問，學生回答，如“Wherewereyouyesterday?Wereyouonthesecondfloor?”

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點知識，教師提出問題，如“Canyoutellmehowtomakeapasttensequestion?”

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，教師給予評價和指導。

3.學生提問：學生提出自己在學習過程中遇到的問題，教師解答。

五、創(chuàng)新教學（用時5分鐘）

1.利用多媒體技術，展示不同樓層的圖片和視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

2.創(chuàng)設情景模擬游戲，讓學生在游戲中運用所學知識，提高學習興趣。

六、課堂總結（用時5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內容，強調重點和難點。

2.學生總結：學生分享自己在本節(jié)課中的收獲，鞏固所學知識。

整個教學過程用時45分鐘，流程環(huán)節(jié)緊扣實際學情，符合教學要求，凸顯重難點，解決問題，拓展核心素養(yǎng)能力。在教學過程中，教師與學生互動頻繁，注重雙邊交流，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質量。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MySchoolVisit》：一篇關于學校參觀的短文，內容涉及不同樓層的設施和活動，幫助學生復習和鞏固本節(jié)課學習的樓層表達和過去時態(tài)的疑問句。

-《ADayintheLifeofaStudent》：一篇描述學生日常生活的短文，其中包含學生上下樓的情景，學生可以嘗試找出并理解文中的樓層表達和過去時態(tài)的句子。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試制作一個簡單的學校樓層平面圖，并標注出不同的教室和功能區(qū)域，以此來加深對樓層表達的運用。

-家長可以協助學生收集家庭附近的建筑圖片，如住宅、商場、辦公樓等，讓學生嘗試用英語描述這些建筑的不同樓層。

-學生可以分組進行角色扮演，模擬一次學校活動，如運動會、音樂會等，在這些活動中，學生需要使用到樓層表達和過去時態(tài)的疑問句來詢問和回答問題。

3.知識點拓展：

-探索不同國家的樓層表達方式，例如在英語國家中，樓層通常從地面開始計數，而在一些亞洲國家，可能從地下開始計數。

-研究不同文化中關于樓層的象征意義，如在中國文化中，數字“4”與“死”諧音，因此在一些高樓中會避免使用第14層。

-通過閱讀或觀看關于高樓建筑和設計的書籍或紀錄片，了解樓層設計的重要性以及樓層之間的連通性。

4.實用性活動：

-學生可以設計一個小游戲，讓其他同學通過提問和回答來猜測他們所在的位置，例如：“Wereyouonthegroundfloor?”或“Wereyouonthefirstfloor?”

-家長和老師可以鼓勵學生在家中或學校周圍進行實地考察，使用英語詢問和描述他們所見到的樓層信息。板書設計①本文重點知識點：

-樓層表達（floor,secondfloor,groundfloor）

-過去時態(tài)疑問句（Wereyouon...?）

②重點詞匯：

-floor

-secondfloor

-groundfloor

-were

-on

③重點句子：

-Wereyouonthesecondfloor?

-Yes,Iwas./No,Iwasn't.

-Iwasonthefirstfloor.

-Wherewereyouyesterday?

-Iwasonthegroundfloor.重點題型整理1.題型一：根據圖片或情境，用正確的時態(tài)和樓層表達回答問題。

-圖片描述：一個學生在圖書館里。

-問題：Wherewasthestudentyesterday?

-答案：Thestudentwasinthelibraryyesterday.

2.題型二：選擇正確的疑問句形式，并完成對話。

-對話片段：A:Iwasintheclassroomyesterday.B:__________?

-選項：a)Wherewereyou?b)Wereyouintheclassroom?c)Whatfloorwereyouon?

-答案：b)Wereyouintheclassroom?

3.題型三：完成句子，使用正確的樓層表達和時態(tài)。

-句子片段：I___________onthesecondfloor.

-選項：a)wasb)amc)wasbeing

-答案：a)was

4.題型四：根據故事情節(jié)，填寫缺失的樓層信息。

-故事情節(jié)：Tomwenttothemuseumwithhisfriends.Theyfirstvisitedthe___________floor.

-選項：a)firstb)secondc)ground

-答案：b)second

5.題型五：設計一個簡短的對話，要求包含樓層表達和過去時態(tài)的疑問句。

-對話設計：A:Hi,didyougototheartgallerylastweek?B:___________.A:Whatfloorwasiton?

-答案：B:Yes,Idid.Itwasonthethirdfloor.教學反思與改進教學反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷調整教學方法，提高教學質量。以下是我對“Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor”這一課的教學反思與改進計劃。

1.教學效果評估

-在本節(jié)課結束后，我設計了小測驗來評估學生的掌握程度。我發(fā)現，大部分學生能夠正確回答關于樓層表達的問題，但在使用過去時態(tài)疑問句時，仍有部分學生混淆時態(tài)和句型結構。

-學生在角色扮演和小組討論中的參與度較高，但個別學生在回答問題時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和支持。

2.需要改進的地方

-時態(tài)和句型結構的混淆：部分學生對于過去時態(tài)疑問句的結構理解不夠清晰，需要進一步強化練習。

-學生參與度：雖然整體參與度較高，但有個別學生表現出緊張，需要創(chuàng)造更多的機會讓他們放松并積極參與。

3.改進措施

-強化練習：在接下來的教學中，我將設計更多關于時態(tài)和句型結構的練習，如填空題、改錯題等，幫助學生鞏固知識。

-創(chuàng)造輕松氛圍：通過游戲、角色扮演等方式，為學生創(chuàng)造一個輕松的學習氛圍，鼓勵他們積極參與課堂活動。

-個性化輔導：對于表現緊張的學生，我