21 古詩(shī)詞三首 山居秋暝 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

21古詩(shī)詞三首山居秋暝教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《山居秋暝》為切入點(diǎn)，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩(shī)詞的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。通過(guò)分析詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)自然美景的熱愛(ài)，同時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提高語(yǔ)言運(yùn)用和審美感知素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《山居秋暝》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌的韻律美、意境美，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。同時(shí)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較高，但受限于年齡和認(rèn)知水平，對(duì)古詩(shī)詞的理解和鑒賞能力尚處于初級(jí)階段。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本概念和特點(diǎn)有一定了解，但對(duì)詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法及詩(shī)人情感把握不夠深入。在能力方面，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高，尤其是在對(duì)古詩(shī)詞的解讀和個(gè)性化表達(dá)上。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識(shí)和探究精神需要進(jìn)一步培養(yǎng)。此外，部分學(xué)生在課堂參與度和學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在差異，如注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)等，這些因素可能影響課程學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)關(guān)注個(gè)體差異，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《山居秋暝》原文和注釋的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《山居秋暝》相關(guān)的山水畫(huà)、詩(shī)人王維生平介紹等圖片和視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩(shī)歌內(nèi)容、分析圖示等。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論詩(shī)歌意境和表達(dá)手法。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

2.展示山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美景，引入《山居秋暝》這首詩(shī)的背景。

3.播放《山居秋暝》的朗誦音頻，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美。

二、新課講授（15分鐘）

1.分析詩(shī)歌的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考“山居”和“秋暝”分別代表了怎樣的意境。

2.閱讀詩(shī)歌，講解詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法和詩(shī)人情感。

3.分析詩(shī)歌中的意象，如“明月松間照，清泉石上流”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的心境。

三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）

1.學(xué)生分角色朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)句，運(yùn)用詩(shī)歌中的意象，創(chuàng)作自己的詩(shī)句。

3.學(xué)生繪制詩(shī)歌意境圖，將詩(shī)歌中的景象具象化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.舉例回答：詩(shī)歌中“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”一句，表達(dá)了怎樣的季節(jié)特征？

2.舉例回答：詩(shī)歌中的“明月松間照，清泉石上流”一句，描繪了怎樣的自然景象？

3.舉例回答：詩(shī)歌中“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”一句，反映了詩(shī)人怎樣的生活情趣？

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法和詩(shī)人情感。

2.總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

重難點(diǎn)分析：

1.重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的意境，把握詩(shī)人的情感。

2.難點(diǎn)：分析詩(shī)歌中的意象，體會(huì)詩(shī)人的心境。

教學(xué)時(shí)間分配：

1.導(dǎo)入新課：5分鐘

2.新課講授：15分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)：20分鐘

4.學(xué)生小組討論：10分鐘

5.總結(jié)回顧：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.王維生平與藝術(shù)成就：介紹王維的生平經(jīng)歷，重點(diǎn)講解他在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)等方面的成就，特別是他在山水詩(shī)方面的貢獻(xiàn)，以及如何影響了后世。

2.山水詩(shī)的發(fā)展：探討山水詩(shī)在中國(guó)古代文學(xué)中的地位，以及王維在山水詩(shī)發(fā)展史上的作用，分析其作品對(duì)后世的影響。

3.唐代詩(shī)歌背景：簡(jiǎn)要介紹唐代詩(shī)歌的整體背景，包括社會(huì)環(huán)境、文化氛圍等，幫助學(xué)生更好地理解王維詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

二、拓展建議

1.閱讀王維的其他山水詩(shī)：推薦學(xué)生閱讀王維的《鹿柴》、《鳥(niǎo)鳴澗》等作品，對(duì)比閱讀，體會(huì)王維在不同作品中的情感表達(dá)和藝術(shù)手法。

2.學(xué)習(xí)唐代山水畫(huà)：推薦學(xué)生欣賞唐代山水畫(huà)家如李思訓(xùn)、王維等人的作品，對(duì)比分析山水畫(huà)與山水詩(shī)的異同，感受藝術(shù)與文學(xué)的相互影響。

3.探究自然與人文的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考自然景觀與人類(lèi)文化、情感之間的關(guān)系，結(jié)合《山居秋暝》中的自然景象，探討人與自然和諧共生的理念。

4.觀看紀(jì)錄片或電影：推薦學(xué)生觀看與自然景觀、山水詩(shī)相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《中國(guó)國(guó)家地理》的系列節(jié)目，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然美的感受。

5.舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)《山居秋暝》的理解和感悟，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)修養(yǎng)。

6.創(chuàng)作個(gè)人作品：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《山居秋暝》的意境，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌、繪畫(huà)或音樂(lè)作品，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《山居秋暝》

-王維

-山水詩(shī)

-詩(shī)中意象：明月、松間、清泉、石上流、空山、新雨、天氣、晚來(lái)秋、竹喧、歸浣女、蓮動(dòng)、下漁舟

②重點(diǎn)詞句：

①明月松間照，清泉石上流。

②空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。

③竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。

③教學(xué)步驟：

-詩(shī)歌背景介紹

-詩(shī)歌朗讀與翻譯

-詩(shī)歌意象分析

-詩(shī)歌情感解讀

-詩(shī)歌藝術(shù)手法探討教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總是喜歡坐下來(lái)，回顧一下課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，思考哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。今天，我就來(lái)聊聊《山居秋暝》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)想法。

首先，我覺(jué)得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加生動(dòng)一些。雖然我通過(guò)山水畫(huà)和朗誦音頻的方式引入了課題，但學(xué)生的反應(yīng)似乎沒(méi)有預(yù)期的那么熱烈。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試引入一些與詩(shī)歌主題相關(guān)的歷史故事或者名人軼事，這樣可能會(huì)更能吸引學(xué)生的注意力。

其次，我在講授新課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的意象理解不夠深入。例如，當(dāng)講解到“明月松間照，清泉石上流”時(shí)，有的學(xué)生只是簡(jiǎn)單地重復(fù)詩(shī)句，而沒(méi)有真正體會(huì)到詩(shī)人想要表達(dá)的情感。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生分組討論詩(shī)句，或者讓他們用畫(huà)筆描繪詩(shī)句中的畫(huà)面，以此來(lái)加深對(duì)意象的理解。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)踐活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生創(chuàng)作自己的詩(shī)句時(shí)，他們的想象力很豐富，但有時(shí)候會(huì)因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌格律的不熟悉而感到困惑。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些關(guān)于詩(shī)歌格律的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在創(chuàng)作前有所準(zhǔn)備，這樣可以提高他們的創(chuàng)作質(zhì)量。

小組討論環(huán)節(jié)也是我反思的重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，不太愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈ψ孕牛蛘邔?duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，通過(guò)提問(wèn)和引導(dǎo)，幫助他們建立自信，提高課堂參與度。

最后，我想談?wù)勛鳂I(yè)布置的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生回家后對(duì)作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，甚至有些學(xué)生直接抄襲答案。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)設(shè)計(jì)不夠吸引人，或者與學(xué)生實(shí)際生活脫節(jié)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更具趣味性和實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《王維詩(shī)歌選集》：通過(guò)閱讀王維的其他詩(shī)作，學(xué)生可以更全面地了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

-視頻資源：《中國(guó)古代山水詩(shī)欣賞》：推薦學(xué)生觀看這個(gè)視頻，通過(guò)專(zhuān)家的講解，進(jìn)一步理解山水詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀《王維詩(shī)歌選集》，挑選其中一至兩首作品進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的感悟。

-觀看《中國(guó)古代山水詩(shī)欣賞》視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考王維的山水詩(shī)與《山居秋暝》之間的聯(lián)系，以及山水詩(shī)在中國(guó)古代文學(xué)中的地位。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試模仿王維的山水詩(shī)風(fēng)格，創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，可以是即興發(fā)揮，也可以是對(duì)自然景觀的描繪。

-組織學(xué)生開(kāi)展“山水詩(shī)文化知識(shí)競(jìng)賽”，通過(guò)問(wèn)答形式，增加學(xué)生對(duì)山水詩(shī)及相關(guān)文化知識(shí)的了解和記憶。

-教師可以準(zhǔn)備一些與山水詩(shī)相關(guān)的背景音樂(lè)，如古琴曲、笛子曲等，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，感受詩(shī)中的意境。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與戶(hù)外活動(dòng)，如徒步、騎行等，在親近自然的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)歌中的自然美景，