2 走月亮 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊

2走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：走月亮

2.教學(xué)年級和班級：四年級上冊

3.授課時(shí)間：2024年10月15日星期一第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，通過閱讀《走月亮》理解傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的內(nèi)涵。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，通過分析詩歌中的意象和修辭手法，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

3.促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成，引導(dǎo)學(xué)生感受親情和自然之美，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和生態(tài)意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠識別基本的修辭手法，對詩歌有一定的欣賞能力。他們對于中國傳統(tǒng)節(jié)日有一定的了解，但可能對《走月亮》這首詩的背景和作者生平了解不多。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對自然風(fēng)光和親情故事有較高的興趣，能夠通過圖畫和文字結(jié)合的方式更好地理解詩歌內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過合作學(xué)習(xí)提高對詩歌的解讀能力。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對詩歌中的意象理解不夠深入，難以把握詩歌的意境。此外，由于《走月亮》涉及中國傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生可能對某些習(xí)俗不熟悉，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在運(yùn)用修辭手法分析詩歌時(shí)，可能會遇到分析角度單一或難以準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的問題。教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版語文四年級上冊

-教學(xué)課件：多媒體教學(xué)課件，包含詩歌朗誦、背景介紹和詩句分析

-音頻資源：《走月亮》朗誦音頻

-圖片資源：月亮、節(jié)日習(xí)俗相關(guān)的圖片，用于輔助教學(xué)

-實(shí)物資源：燈籠、剪紙等與詩歌和節(jié)日相關(guān)的實(shí)物，用于直觀教學(xué)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片庫、在線詩詞解析平臺

-教學(xué)手段：投影儀、黑板、白板、PPT展示、學(xué)生小組討論教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過展示中秋節(jié)的圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶中秋節(jié)的習(xí)俗，如賞月、吃月餅等，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。

2.提問：同學(xué)們知道中秋節(jié)的由來嗎？你們有沒有參加過中秋節(jié)的活動(dòng)？通過學(xué)生的回答，導(dǎo)入到本節(jié)課的主題《走月亮》。

二、新課講授（15分鐘）

1.教師朗誦《走月亮》這首詩，讓學(xué)生初步感受詩歌的意境和韻律美。

2.分析詩歌中的意象：月亮、桂花、故鄉(xiāng)等，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.講解詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬詩歌中的場景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。

2.每組選擇一句喜歡的詩句，用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，并解釋其表達(dá)效果。

3.學(xué)生以小組為單位，收集有關(guān)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗資料，進(jìn)行分享和交流。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.學(xué)生討論：詩歌中的月亮有什么特點(diǎn)？為什么詩人說“月亮是故鄉(xiāng)明”？

2.學(xué)生討論：詩歌中哪些詞語讓你感受到了作者的情感？

3.學(xué)生討論：詩歌中的哪些意象給你留下了深刻的印象？為什么？

舉例回答：

1.月亮在詩歌中既有團(tuán)圓的象征意義，也有孤獨(dú)、思念的情感表達(dá)。

2.例如，“我走月亮，月亮走我”這句話，表達(dá)了詩人與月亮共同行走的情景，體現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。

3.“故鄉(xiāng)的桂花，香了，香了”這句詩句，通過嗅覺的描寫，使讀者仿佛能夠聞到桂花的香氣，增強(qiáng)了詩歌的意境。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象、修辭手法以及詩人情感。

2.教師總結(jié)：學(xué)習(xí)《走月亮》這首詩，我們要學(xué)會欣賞詩歌的意境美，感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

3.提出課后作業(yè)：學(xué)生選擇一首自己喜歡的詩歌，嘗試分析其意象、修辭手法和作者情感，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。

本節(jié)課重難點(diǎn)：

1.理解詩歌中的意象，感受詩歌的意境美。

2.掌握詩歌的修辭手法，如比喻、擬人等。

3.感受詩人對家鄉(xiāng)的思念之情。

用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：通過學(xué)習(xí)《走月亮》這首詩，學(xué)生能夠更好地理解詩歌的意境和情感表達(dá)，提高對詩歌的閱讀理解能力。他們學(xué)會了從字里行間捕捉作者的情感，理解詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，從而在閱讀其他文學(xué)作品時(shí)也能更加深入地理解其內(nèi)涵。

2.語言文字運(yùn)用能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過翻譯詩句、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了語言文字的表達(dá)和運(yùn)用能力。他們能夠?qū)⒐旁娫~中的句子用現(xiàn)代漢語準(zhǔn)確表達(dá)，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。

3.文化素養(yǎng)的豐富：通過學(xué)習(xí)《走月亮》這首詩，學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，尤其是對中秋節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和意義有了更加清晰的認(rèn)識。這有助于豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，感受到了詩人對家鄉(xiāng)的思念之情，培養(yǎng)了他們對家鄉(xiāng)的熱愛和對親情的珍視。同時(shí)，詩歌中的自然景象和美好情感也激發(fā)了學(xué)生對生活的熱愛和對美好事物的追求。

5.合作學(xué)習(xí)能力的提高：在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們在團(tuán)隊(duì)中的溝通、協(xié)調(diào)和協(xié)作能力。

6.創(chuàng)新思維的發(fā)展：學(xué)生在分析詩歌意象、修辭手法和作者情感時(shí)，需要運(yùn)用自己的思維進(jìn)行判斷和推理。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，使他們能夠在面對問題時(shí)能夠從不同角度思考，提出獨(dú)特的見解。

7.審美鑒賞能力的提升：通過學(xué)習(xí)《走月亮》這首詩，學(xué)生能夠更好地欣賞詩歌的美，提高審美鑒賞能力。他們學(xué)會了從詩歌的韻律、意象、情感等方面去品味詩歌，從而在日常生活中也能更加關(guān)注美的存在。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌主題：《走月亮》

-作者：袁枚

-詩歌背景：中秋節(jié)

②關(guān)鍵詞：

-月亮

-故鄉(xiāng)

-思念

-桂花

-中秋節(jié)

③重點(diǎn)句子：

-“我走月亮，月亮走我?！?/p>

-“故鄉(xiāng)的桂花，香了，香了?！?/p>

-“月亮是故鄉(xiāng)明?！?/p>

-“走月亮，聽月亮，月亮與我同行?！?/p>

④板書結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：《走月亮》

-作者：袁枚

-詩歌背景：中秋節(jié)

-詩歌意象：月亮、桂花、故鄉(xiāng)

-修辭手法：比喻、擬人

-詩歌情感：思念、美好

-詩句分析：

-“我走月亮，月亮走我?！?/p>

-“故鄉(xiāng)的桂花，香了，香了。”

-“月亮是故鄉(xiāng)明。”

-課后作業(yè)提示：

-選擇一首自己喜歡的詩歌，分析其意象、修辭手法和作者情感。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《走月亮》這首詩的主題、背景、意象和情感。

2.指出詩歌中的修辭手法和意象如何增強(qiáng)了詩歌的意境和表達(dá)效果。

3.總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與討論、準(zhǔn)確翻譯詩句等，給予肯定和鼓勵(lì)。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考如何將詩歌中的美好情感和意象融入到自己的生活中。

當(dāng)堂檢測：

1.詩歌背誦：要求學(xué)生背誦《走月亮》這首詩，檢測學(xué)生對詩歌內(nèi)容的記憶和理解。

2.詩句翻譯：選取詩歌中的兩句詩句，要求學(xué)生用現(xiàn)代漢語進(jìn)行翻譯，檢測學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

3.意象分析：給出詩歌中的某個(gè)意象，要求學(xué)生分析其象征意義和作用，檢測學(xué)生對詩歌意象的理解能力。

4.情感表達(dá)：讓學(xué)生談?wù)勛约簩υ姼柚斜磉_(dá)的情感的理解，檢測學(xué)生對詩歌情感把握的能力。

具體檢測內(nèi)容如下：

1.詩歌背誦：

-學(xué)生需完整背誦《走月亮》這首詩。

-教師隨機(jī)抽查，確保學(xué)生能夠流