10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

10《竹節(jié)人》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)教學(xué)設(shè)計以統(tǒng)編版六年級上冊語文課本《竹節(jié)人》為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握課文中的文學(xué)知識，提高文學(xué)鑒賞能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過《竹節(jié)人》的閱讀，提升對傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)的認(rèn)知。

2.強化學(xué)生的語言表達能力，通過課文中的描寫，學(xué)習(xí)運用生動形象的語言描述事物。

3.增進學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：六年級學(xué)生具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。他們可能已經(jīng)接觸過類似民間藝術(shù)的課文，對民間文化有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對傳統(tǒng)文化和民間故事通常表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事了解歷史和文化。學(xué)生在閱讀理解上具備一定能力，能夠分析人物形象和情節(jié)發(fā)展。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨立思考，而另一部分則可能更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《竹節(jié)人》中的地方方言、民間習(xí)俗和歷史文化時可能會遇到困難。此外，由于課文內(nèi)容較為深刻，學(xué)生可能難以把握作者的情感表達和寫作手法。此外，學(xué)生可能缺乏對竹節(jié)人制作過程的具體了解，這在理解課文內(nèi)容時可能造成障礙。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、教科書（統(tǒng)編版六年級上冊語文）、竹節(jié)人實物或圖片。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索資源、電子書籍、相關(guān)視頻資料。

4.教學(xué)手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、手工制作活動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生了解竹節(jié)人的歷史背景和制作方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《竹節(jié)人》的文化內(nèi)涵，設(shè)計問題如“竹節(jié)人為何在民間流行？”、“竹節(jié)人體現(xiàn)了怎樣的民間工藝？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解竹節(jié)人的文化意義。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解竹節(jié)人的文化背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示竹節(jié)人的圖片或?qū)嵨?，引出《竹?jié)人》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解竹節(jié)人的制作工藝、文化內(nèi)涵，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并探討竹節(jié)人在現(xiàn)代生活中的意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“竹節(jié)人如何制作？”、“為什么竹節(jié)人具有文化價值？”等，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解竹節(jié)人的文化內(nèi)涵。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解竹節(jié)人的文化意義，掌握相關(guān)知識點。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《竹節(jié)人》的內(nèi)容，布置制作竹節(jié)人的實踐作業(yè)，鼓勵學(xué)生動手操作。

提供拓展資源：提供與竹節(jié)人相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出制作過程中的創(chuàng)新點或改進空間。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成制作竹節(jié)人的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考，如了解其他民間工藝。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的竹節(jié)人文化知識，通過實踐作業(yè)提升學(xué)生的動手能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間藝術(shù)大觀》：這本書詳細(xì)介紹了中國的民間藝術(shù)，包括竹編、剪紙、泥塑等，適合學(xué)生了解竹節(jié)人背后的文化背景。

-《民間故事集》：收錄了多個與民間藝術(shù)相關(guān)的民間故事，如《魯班造雞》、《巧媳婦做鞋》等，通過故事讓學(xué)生更深入地理解民間文化的魅力。

-《竹編工藝教程》：一本關(guān)于竹編工藝的書籍，詳細(xì)介紹竹編的制作方法和技巧，適合對竹節(jié)人制作感興趣的學(xué)生。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究竹節(jié)人的歷史演變：引導(dǎo)學(xué)生查找資料，了解竹節(jié)人從古至今的發(fā)展歷程，以及在不同歷史時期的特點和作用。

-研究竹編工藝的傳承與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生了解竹編工藝的傳承人，以及他們在現(xiàn)代工藝中的創(chuàng)新和改進。

-制作竹節(jié)人實踐：學(xué)生可以根據(jù)《竹編工藝教程》中的指導(dǎo)，嘗試制作竹節(jié)人，體驗民間藝術(shù)的魅力。

-民間藝術(shù)展覽參觀：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)展覽，如剪紙、泥塑、刺繡等，讓學(xué)生直觀感受民間藝術(shù)的多樣性。

-研究民間藝術(shù)與現(xiàn)代社會的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生思考民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的價值，以及如何讓民間藝術(shù)煥發(fā)新的生命力。

3.知識點拓展與延伸：

-竹編工藝的歷史與現(xiàn)狀：介紹竹編工藝的起源、發(fā)展歷程、代表性作品和傳承人，以及現(xiàn)代竹編工藝的發(fā)展趨勢。

-民間藝術(shù)的分類與特點：講解民間藝術(shù)的分類，如民間美術(shù)、民間音樂、民間舞蹈等，并分析各類民間藝術(shù)的特點。

-民間藝術(shù)的價值與傳承：探討民間藝術(shù)在歷史、文化、藝術(shù)、經(jīng)濟等方面的價值，以及如何保護和傳承民間藝術(shù)。

-民間藝術(shù)與現(xiàn)代社會的關(guān)系：分析民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的地位和作用，以及如何讓民間藝術(shù)融入現(xiàn)代生活。

-民間藝術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展：介紹民間藝術(shù)在現(xiàn)代社會中的創(chuàng)新案例，如將民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，開發(fā)出新的產(chǎn)品。課后作業(yè)1.仿寫練習(xí)：

課文《竹節(jié)人》中，作者通過生動的語言描繪了竹節(jié)人的形象。請仿照課文中的描寫，寫一段關(guān)于你喜歡的民間玩具的描述。

示例：在我童年的記憶中，有一種叫做“彈弓”的民間玩具。它由一根細(xì)長的竹條和一塊彈珠組成，簡單而又充滿樂趣。每當(dāng)我拿起彈弓，瞄準(zhǔn)遠(yuǎn)處的目標(biāo)，那清脆的“砰”聲和彈珠飛出的軌跡，都成為了我快樂的源泉。

2.人物分析：

課文中的主人公通過制作竹節(jié)人，表達了對傳統(tǒng)文化的熱愛。請分析主人公的性格特點，并舉例說明。

示例：主人公在課文中展現(xiàn)出了堅韌不拔、熱愛傳統(tǒng)工藝的性格特點。例如，面對竹節(jié)人制作的困難和挑戰(zhàn)，他從不放棄，最終成功制作出了自己的竹節(jié)人。

3.情節(jié)續(xù)寫：

課文結(jié)尾提到主人公在竹節(jié)人制作完成后，感到非常自豪。請續(xù)寫一段，描述主人公展示自己的竹節(jié)人后的情景。

示例：在學(xué)校的民間藝術(shù)展覽上，主人公的竹節(jié)人引起了大家的關(guān)注。他自豪地向同學(xué)們介紹自己的作品，講述制作過程中的點點滴滴。同學(xué)們紛紛贊嘆不已，主人公的臉上洋溢著幸福的笑容。

4.文本對比：

比較課文《竹節(jié)人》和另一篇民間故事《魯班造雞》，分析兩篇文章在主題、人物、情節(jié)等方面的異同。

示例：兩篇文章都體現(xiàn)了民間故事中的人物智慧和勞動人民的創(chuàng)造力?！吨窆?jié)人》通過主人公制作竹節(jié)人的過程，展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力；《魯班造雞》則通過魯班的聰明才智，展示了勞動人民的智慧。在人物上，兩篇文章的主人公都具有非凡的創(chuàng)造力；在情節(jié)上，兩篇文章都充滿了想象力和趣味性。

5.應(yīng)用寫作：

假設(shè)你是一位民間藝術(shù)傳承人，請寫一封信給當(dāng)?shù)卣?，建議如何保護和傳承民間藝術(shù)。

示例：

尊敬的政府領(lǐng)導(dǎo)：

我是一位熱愛民間藝術(shù)的傳承人，近年來，我國民間藝術(shù)面臨著失傳的危機。為了保護和傳承這些寶貴的文化遺產(chǎn)，我提出以下建議：

1.建立民間藝術(shù)傳承基地，為民間藝術(shù)家提供學(xué)習(xí)和交流的平臺。

2.鼓勵學(xué)校開展民間藝術(shù)教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣。

3.加大對民間藝術(shù)的宣傳力度，提高公眾對民間藝術(shù)的認(rèn)知度。

4.為民間藝術(shù)家提供經(jīng)濟支持和政策保障，鼓勵他們創(chuàng)作出更多優(yōu)秀的民間藝術(shù)作品。

5.加強國際交流與合作，將我國民間藝術(shù)推向世界。

希望政府能夠重視民間藝術(shù)的保護和傳承工作，共同為我國民間藝術(shù)的繁榮發(fā)展貢獻力量。

此致

敬禮！

傳承人：（你的名字）

日期：（填寫日期）教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《竹節(jié)人》這篇課文，通過閱讀和討論，我對教學(xué)過程進行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握了知識。例如，在講解竹節(jié)人的制作過程時，我讓學(xué)生們分組討論，各自分享自己對竹節(jié)人的了解，這樣不僅提高了他們的參與度，也讓他們在交流中加深了對課文內(nèi)容的理解。

在教學(xué)策略上，我注重了學(xué)生的主體地位，鼓勵他們提出問題、發(fā)表觀點。比如，在分析主人公的性格特點時，我讓學(xué)生們自由發(fā)言，每個人都能從不同的角度去理解人物。這種開放式的教學(xué)策略，讓學(xué)生們學(xué)會了如何獨立思考，這對于他們的成長是非常有益的。

在課堂管理方面，我注意到了一些問題。有時候，課堂氣氛過于活躍，導(dǎo)致個別學(xué)生分心。針對這個問題，我會在接下來的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律，確保每個學(xué)生都能集中注意力。

教學(xué)效果方面，我認(rèn)為整體上是不錯的。學(xué)生們對竹節(jié)人的文化內(nèi)涵有了更深的理解，他們對民間藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。在技能方面，學(xué)生們通過角色扮演，提高了自己的語言表達能力和團隊合作能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解竹節(jié)人的制作工藝時，由于時間有限，我沒有能夠深入講解，這可能會影響到學(xué)生對這一部分內(nèi)容的理解。針對這個問題，我會在今后的教學(xué)中，適當(dāng)增加課時，讓學(xué)生有更多的時間去學(xué)習(xí)這些知識。

此外，我還發(fā)