11《我是一張紙》《你找到我了嗎》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

11《我是一張紙》《你找到我了嗎》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《我是一張紙》《你找到我了嗎》這兩課是道德與法治二年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的重要內(nèi)容，緊密圍繞學(xué)生的日常生活和道德教育，通過(guò)具體實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生了解紙張的來(lái)源、使用和保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源和愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)、實(shí)踐等教學(xué)手段，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法治意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解紙張的循環(huán)利用和環(huán)保意義：通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生明白一張紙的循環(huán)利用過(guò)程，以及節(jié)約用紙的重要性。

-培養(yǎng)節(jié)約用紙的習(xí)慣：通過(guò)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的用紙習(xí)慣，并提出改進(jìn)措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-認(rèn)識(shí)紙張的來(lái)源：對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解紙張是由樹(shù)木制成的可能較為抽象，需要通過(guò)直觀教具和故事講解來(lái)幫助學(xué)生建立這一概念。

-環(huán)保行為的內(nèi)化：讓學(xué)生理解節(jié)約用紙不僅是個(gè)人行為，更是對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，這一理念的內(nèi)化是本節(jié)課的難點(diǎn)。

-互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與度：設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，對(duì)于活潑好動(dòng)的二年級(jí)學(xué)生，如何引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中集中注意力是教學(xué)難點(diǎn)之一。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺(tái)：道德與法治課程教材配套光盤(pán)

-信息化資源：環(huán)保宣傳圖片、紙張制作過(guò)程視頻、在線環(huán)保知識(shí)問(wèn)答鏈接

-教學(xué)手段：PPT課件、實(shí)物紙張、環(huán)保標(biāo)志貼紙、故事卡片五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)展示一張真實(shí)的紙張，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“同學(xué)們，這張紙是從哪里來(lái)的？我們平時(shí)都用到它來(lái)做些什么？”隨后，教師播放一段簡(jiǎn)短的環(huán)保視頻，提出問(wèn)題：“你們知道我們應(yīng)該如何保護(hù)這張紙嗎？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)紙張來(lái)源和環(huán)保意識(shí)的思考，自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授

-第一條：介紹紙張的來(lái)源

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)PPT展示紙張的制作過(guò)程，從樹(shù)木伐倒到紙漿加工，再到紙張成型的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解紙張的來(lái)源。同時(shí)，結(jié)合圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地看到森林資源的重要性，為節(jié)約用紙打下基礎(chǔ)。

-第二條：講解紙張的循環(huán)利用

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過(guò)實(shí)例講解紙張的循環(huán)利用過(guò)程，如廢紙回收、再生紙制作等，讓學(xué)生了解紙張可以重復(fù)利用，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源的意識(shí)。

-第三條：探討節(jié)約用紙的方法

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生討論在日常生活中如何節(jié)約用紙，如雙面打印、使用電子書(shū)等，并讓學(xué)生分享自己的節(jié)約用紙經(jīng)驗(yàn)。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：制作環(huán)保手抄報(bào)

-詳細(xì)內(nèi)容：教師發(fā)放環(huán)保手抄報(bào)材料，讓學(xué)生以小組為單位，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，制作一張宣傳節(jié)約用紙的手抄報(bào)。在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中。

-第二條：模擬紙張回收過(guò)程

-詳細(xì)內(nèi)容：教師準(zhǔn)備一些廢紙，讓學(xué)生模擬紙張回收過(guò)程，包括廢紙收集、分類、打包等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)。

-第三條：環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽

-詳細(xì)內(nèi)容：教師組織一場(chǎng)環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽，內(nèi)容包括紙張的來(lái)源、循環(huán)利用、節(jié)約用紙方法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：紙張的循環(huán)利用

-舉例回答：“我們可以將用過(guò)的紙張收集起來(lái)，送到回收站進(jìn)行再利用，這樣既可以節(jié)約資源，又能減少環(huán)境污染。”

-第二方面：節(jié)約用紙的方法

-舉例回答：“在寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我們可以先檢查一遍，確保沒(méi)有寫(xiě)錯(cuò)字，減少修改次數(shù)，從而節(jié)約紙張?！?/p>

-第三方面：環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)

-舉例回答：“我們應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣，從小事做起，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙的重要性，并提出以下問(wèn)題：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在日常生活中，我們還可以做些什么來(lái)保護(hù)環(huán)境？”以此激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。最后，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙的環(huán)保意義。

用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

-學(xué)生能夠理解紙張的來(lái)源，知道紙張是由樹(shù)木制成的，了解到森林資源的重要性。

-學(xué)生掌握了紙張的循環(huán)利用過(guò)程，包括廢紙回收、再生紙制作等環(huán)節(jié)。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了節(jié)約用紙的方法，如雙面打印、使用電子書(shū)等，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.能力提升

-觀察與分析能力：通過(guò)觀察紙張的制作過(guò)程和環(huán)保視頻，學(xué)生能夠分析出紙張生產(chǎn)對(duì)環(huán)境的影響，提升觀察與分析能力。

-想象與創(chuàng)造能力：在制作環(huán)保手抄報(bào)和模擬紙張回收過(guò)程中，學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地表達(dá)節(jié)約用紙的理念。

-合作與溝通能力：在小組討論和競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，分享觀點(diǎn)，提升溝通能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

-環(huán)保意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愿意為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

-責(zé)任感：學(xué)生明白節(jié)約用紙是每個(gè)人的責(zé)任，能夠自覺(jué)地在日常生活中踐行節(jié)約用紙的行為。

-持續(xù)發(fā)展觀念：學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)約用紙與可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

4.行動(dòng)與實(shí)踐

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如減少不必要的打印、使用廢紙制作手工藝品等。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中積極宣傳節(jié)約用紙的理念，影響身邊的人一起行動(dòng)。

-學(xué)生參與環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)節(jié)、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

5.評(píng)價(jià)與反思

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱墓?jié)約用紙行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，反思自己的不足，不斷改進(jìn)。

-學(xué)生能夠從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。

-學(xué)生在反思過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在具體場(chǎng)景中學(xué)習(xí)節(jié)約用紙的重要性。例如，通過(guò)模擬辦公室或?qū)W校的日常用紙情況，讓學(xué)生直觀感受到紙張的消耗速度，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元互動(dòng)，參與體驗(yàn)

我注重課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論和實(shí)踐活動(dòng)。例如，在環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽中，讓學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)賽，不僅提高了他們的參與度，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不均

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)節(jié)約用紙的認(rèn)識(shí)不夠深入，或者缺乏參與活動(dòng)的積極性。

2.教學(xué)方法單一

在新課講授環(huán)節(jié)，我主要采用講解和展示的方式，雖然內(nèi)容清晰，但可能缺乏一定的趣味性和互動(dòng)性，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠多元

評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的評(píng)估。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度

為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，互相幫助、共同進(jìn)步。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

2.豐富教學(xué)方法

我將嘗試引入更多互動(dòng)和游戲化的教學(xué)方法，如角色扮演、案例分析等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。此外，我也會(huì)利用多媒體資源，如視頻、動(dòng)畫(huà)等，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。

3.完善評(píng)價(jià)體系

為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作、作品展示等多個(gè)方面。同時(shí)，我也會(huì)引入學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。八、重點(diǎn)題型整理1.問(wèn)題：請(qǐng)列舉至少三種節(jié)約用紙的方法。

-答案：雙面打印、使用電子文檔代替紙質(zhì)文件、廢紙回收再利用等。

2.問(wèn)題：解釋一下紙張循環(huán)利用的過(guò)程。

-答案：紙張循環(huán)利用的過(guò)程包括廢紙收集、分類、處理、重新制漿、生產(chǎn)再生紙等環(huán)節(jié)。

3.問(wèn)題：為什么我們要節(jié)約用紙？

-答案：節(jié)約用紙可以保護(hù)森林資源，減少環(huán)境污染，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。

4.問(wèn)題：如果你在學(xué)校的圖書(shū)館看到有人在隨意亂扔紙張，你會(huì)怎么做？

-答案：我會(huì)禮貌地提醒他節(jié)約用紙的重要性，并鼓勵(lì)他以后養(yǎng)成良好的用紙習(xí)慣。

5.問(wèn)題：設(shè)計(jì)一個(gè)宣傳節(jié)約用紙的海報(bào)，請(qǐng)列舉至少三個(gè)要點(diǎn)。

-答案：

-要點(diǎn)一：標(biāo)題：“珍惜紙張，從我做起”

-要點(diǎn)二：插圖：展示森林砍伐和紙張制成的過(guò)程對(duì)比圖

-要點(diǎn)三：口號(hào)：“每一張紙，都是森林的呼喚”課堂1.課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

-提問(wèn)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解紙張循環(huán)利用時(shí)，可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道廢紙是如何變成再生紙的嗎？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估他們對(duì)這一環(huán)節(jié)的理解。

-觀察：教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、課堂表現(xiàn)和互動(dòng)情況。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠有效溝通和合作。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)或隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。例如，在講解完節(jié)約用紙的方法后，可以設(shè)計(jì)一些選擇題或簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)作答。

-反饋：對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是正面還是負(fù)面的，都要讓學(xué)生明白自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，以便于他們調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補(bǔ)充，通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，教