6 j q x 第1課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

6jqx第1課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）6jqx第1課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊教材分析6jqx第1課時（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級上冊

本節(jié)課以統(tǒng)編版語文一年級上冊的“jqx”三個聲母為主要內(nèi)容，通過生動有趣的故事和游戲，幫助學(xué)生掌握聲母的發(fā)音和書寫，同時培養(yǎng)他們的識字興趣和語言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的興趣，提高學(xué)生的語言文字感知能力。通過學(xué)習(xí)jqx的發(fā)音和書寫，發(fā)展學(xué)生的語音辨識和表達(dá)能力。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用拼音進(jìn)行簡單閱讀和拼寫的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生對漢字和拼音的基礎(chǔ)認(rèn)知有限，他們可能已經(jīng)通過日常生活或之前的學(xué)前教育接觸過一些簡單的漢字和拼音字母，但系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)尚未開始。他們對聲母有一定的認(rèn)識，但具體到j(luò)qx這三個聲母的發(fā)音和書寫規(guī)則可能還不太熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和故事特別感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力處于初步形成階段，通過直觀、形象的教學(xué)方法更容易接受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺來學(xué)習(xí)，喜歡參與互動和游戲化的學(xué)習(xí)活動。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)jqx時可能會遇到以下困難：發(fā)音上的區(qū)分，例如jqx與zhchsh的發(fā)音相近，容易混淆；書寫上的規(guī)范，對于初學(xué)者來說，掌握正確的筆順和書寫姿勢是一個挑戰(zhàn)；此外，由于拼音知識是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)不牢固，可能會影響后續(xù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。教學(xué)方法與策略1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)與拼音相關(guān)的情境，如動物叫聲模擬，幫助學(xué)生理解和記憶jqx的發(fā)音。

2.運(yùn)用游戲化教學(xué)，設(shè)計拼音拼圖、拼音接龍等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。

3.結(jié)合多媒體教學(xué)，利用動畫、圖片等視覺輔助工具，直觀展示拼音的書寫和發(fā)音，增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？”來引起學(xué)生的興趣，接著展示一些小動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的叫聲，自然過渡到本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的聲母“pq”，并請學(xué)生模仿發(fā)音，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師用生動形象的語言講解jqx的發(fā)音特點，如j的音近似于“加”，q的音近似于“去”，x的音近似于“寫”。

-舉例說明：教師通過展示拼音卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟隨發(fā)音，并指出每個聲母的發(fā)音位置和發(fā)音方法。

-互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們嘗試用jqx拼讀出簡單的詞語，如“雞”、“球”、“西”。

3.練習(xí)鞏固（約10分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放拼音卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼音接龍游戲，鞏固jqx的發(fā)音。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生練習(xí)過程中巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法。

4.實踐操作（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生用jqx拼寫出簡單的詞語，如“雞”、“球”、“西瓜”，并指導(dǎo)他們進(jìn)行書寫練習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師在學(xué)生書寫過程中給予個別指導(dǎo)，糾正書寫錯誤，確保學(xué)生掌握正確的筆順和書寫姿勢。

5.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)jqx的發(fā)音和書寫要點。

-學(xué)生反饋：請學(xué)生舉手回答本節(jié)課的收獲，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行評價和補(bǔ)充。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后用jqx拼寫出更多詞語，并嘗試將這些詞語組成一句話，加深對拼音的理解和應(yīng)用。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)方法和活動，幫助學(xué)生掌握jqx的發(fā)音和書寫，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音掌握：學(xué)生能夠正確發(fā)音jqx三個聲母，能夠區(qū)分它們與其他聲母的發(fā)音差異，如與zhchsh的區(qū)分。

2.書寫能力：學(xué)生掌握了jqx的書寫規(guī)范，包括筆順、筆畫和書寫姿勢。他們能夠獨(dú)立書寫這三個聲母，并能在簡單的句子中使用它們。

3.拼音能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過練習(xí)和游戲，能夠運(yùn)用jqx進(jìn)行簡單的拼音拼讀，如拼讀出“雞”、“球”、“西瓜”等詞語。

4.識字興趣：通過與本節(jié)課相關(guān)的游戲和故事，學(xué)生的識字興趣得到提升，他們更加積極地參與拼音學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出對語文學(xué)習(xí)的熱情。

5.語言表達(dá)：學(xué)生在使用拼音進(jìn)行閱讀和拼寫的實踐中，語言表達(dá)能力得到鍛煉。他們能夠嘗試用拼音來拼讀和表達(dá)簡單的句子，如“我有一只小雞”、“我喜歡打球”。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、認(rèn)真聽講和積極參與課堂活動。

7.團(tuán)隊合作：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽、表達(dá)和協(xié)調(diào)，這些技能對于他們的未來學(xué)習(xí)和社會交往都具有重要意義。

8.問題解決能力：在面對拼音拼讀的挑戰(zhàn)時，學(xué)生學(xué)會了如何通過思考和嘗試來解決問題。他們不再害怕犯錯，而是將錯誤視為學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會。

9.自信心：隨著對拼音知識的掌握，學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)。他們相信自己能夠通過努力學(xué)會更多的知識，這種自信對于他們的學(xué)習(xí)動力至關(guān)重要。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-j的發(fā)音：近似“加”的音，聲母j在拼音中的位置。

-q的發(fā)音：近似“去”的音，聲母q在拼音中的位置。

-x的發(fā)音：近似“寫”的音，聲母x在拼音中的位置。

②關(guān)鍵詞：

-聲母：jqx

-發(fā)音：加、去、寫

-筆順：根據(jù)漢字筆順規(guī)則書寫jqx

③句子：

-j發(fā)音：如“雞”字的拼音是“jī”。

-q發(fā)音：如“球”字的拼音是“qiú”。

-x發(fā)音：如“西”字的拼音是“xī”。教學(xué)反思今天的課，我覺得挺有意思的，但也有些地方需要反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對jqx這三個聲母的興趣挺高的。他們喜歡模仿動物叫聲，通過這種方式，他們能更好地記住這些聲母的發(fā)音。我覺得這種教學(xué)方式挺有效的，因為它結(jié)合了孩子們喜歡的游戲和實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他們在玩樂中學(xué)習(xí)，效果自然不錯。

但是，我也注意到有些孩子在發(fā)音上還是有些吃力。比如，j和q的發(fā)音，他們有時候會混淆。這說明我需要在這部分多下點功夫，可能需要設(shè)計一些更具體的練習(xí)來幫助他們區(qū)分。

接著，我在課堂上發(fā)現(xiàn)，孩子們在書寫jqx時，對于筆順的掌握還不夠熟練。有的孩子甚至把筆順搞錯了。這讓我意識到，在教授書寫時，我需要更加細(xì)致地講解筆順，并且通過反復(fù)練習(xí)來鞏固。

另外，我在課堂上還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是有些孩子在學(xué)習(xí)過程中顯得有些被動。他們可能不太敢開口發(fā)音，也不太愿意參與討論。這可能是因為他們對拼音還不夠熟悉，缺乏自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們參與，提高他們的自信心。

在游戲環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)孩子們特別喜歡那種可以互動的游戲。比如，拼音拼圖和接龍游戲，他們玩得很開心，而且在這個過程中，他們不知不覺地就學(xué)會了