Module 2 Unit 3 Drinks I like（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit3DrinksIlike（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年牛津上海版（試用本）英語一年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)旨在通過“DrinksIlike”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，通過情境創(chuàng)設(shè)、游戲互動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。通過學(xué)習(xí)“DrinksIlike”主題，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高語言運(yùn)用能力；通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)；通過了解不同文化背景下的飲品，學(xué)生能夠增強(qiáng)文化意識(shí)和跨文化交際能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)處于初步階段，他們已經(jīng)掌握了基本的字母和簡(jiǎn)單的單詞。在“DrinksIlike”這一單元，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于飲料的詞匯，如water,milk,juice,tea,coffee等，以及一些基本的詢問和回答句型。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)也抱有濃厚的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶方面，通過直觀和形象的教學(xué)方法，如圖片、動(dòng)作等，能夠更好地吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過游戲和互動(dòng)活動(dòng)來學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語是第二語言，學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)上可能存在困難，尤其是對(duì)于一些元音和輔音的區(qū)分。此外，一年級(jí)學(xué)生的詞匯量有限，可能難以理解一些較復(fù)雜的句型。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能需要更多的時(shí)間和練習(xí)來掌握正確的發(fā)音和語調(diào)，以及如何運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行交流。教師應(yīng)通過耐心指導(dǎo)和反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與“DrinksIlike”主題相關(guān)的情境，如角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的聽力、口語和寫作任務(wù)，如讓學(xué)生描述自己最喜歡的飲料，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：分組討論和游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，提高他們的英語溝通技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示飲料圖片和動(dòng)畫，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用互動(dòng)軟件進(jìn)行口語練習(xí)，提供即時(shí)反饋，提高學(xué)生的口語水平。

3.教學(xué)道具使用：實(shí)物展示，如不同類型的飲料模型，幫助學(xué)生直觀理解詞匯和句型。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：

-教師用簡(jiǎn)單的英語問候，如“Goodmorning,class!Doyoulikedrinks?”來引起學(xué)生的注意。

-展示一張包含多種飲料的圖片，讓學(xué)生自由討論他們最喜歡的飲料。

2.回顧舊知：

-教師提問：“Whatdrinkscanyouname?”，引導(dǎo)學(xué)生回憶已學(xué)過的飲料詞匯。

-學(xué)生分享，教師板書新詞匯：water,milk,juice,tea,coffee等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-教師用PPT展示不同類型的飲料，并講解其名稱和特點(diǎn)。

-用簡(jiǎn)單的英語句子介紹每種飲料，如“Waterishealthyforus.”。

2.舉例說明：

-通過角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)飲料的情景，展示如何詢問和回答關(guān)于飲料的問題。

-例如：“Whatwouldyouliketodrink?Iwouldlikesomejuice,please.”

3.互動(dòng)探究：

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論他們最喜歡的飲料，并嘗試用英語表達(dá)。

-教師提供一些問題，如“Whydoyoulikethisdrink?”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的討論。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生分組進(jìn)行“飲料店”角色扮演游戲，一人扮演顧客，其他人扮演服務(wù)員，練習(xí)點(diǎn)飲料的對(duì)話。

-學(xué)生根據(jù)教師的指令，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.教師指導(dǎo)：

-教師巡視各小組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并適時(shí)給予幫助和糾正。

-教師提供一些補(bǔ)充詞匯和句型，幫助學(xué)生豐富對(duì)話內(nèi)容。

四、拓展活動(dòng)（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生自由創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的英語故事，圍繞“DrinksIlike”主題，可以是自己的經(jīng)歷或者虛構(gòu)的故事。

2.教師指導(dǎo)：

-教師鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的故事，并提供反饋和指導(dǎo)。

-教師可以選擇一些優(yōu)秀的故事進(jìn)行全班朗讀，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

五、總結(jié)與作業(yè)（約5分鐘）

1.總結(jié)：

-教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生復(fù)述他們最喜歡的飲料，并使用所學(xué)句型。

2.作業(yè)：

-讓學(xué)生回家后，與家人用英語討論他們最喜歡的飲料，并嘗試用英語記錄下來。

-預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，準(zhǔn)備新的學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-飲料知識(shí)卡片：制作或收集關(guān)于不同類型飲料的知識(shí)卡片，包括飲料的歷史、制作方法、營(yíng)養(yǎng)成分等，以便學(xué)生在課后進(jìn)一步了解。

-飲料文化資料：搜集一些關(guān)于不同文化中飲料文化的資料，如茶文化、咖啡文化等，讓學(xué)生了解飲料與文化的關(guān)聯(lián)。

-飲料制作視頻：尋找一些簡(jiǎn)單易學(xué)的飲料制作視頻，如如何制作果汁、奶茶等，讓學(xué)生在家庭中嘗試制作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦適合一年級(jí)學(xué)生的英語繪本，如《ILikeJuice》等，通過閱讀故事，學(xué)習(xí)飲料相關(guān)的詞匯和句型。

-角色扮演拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校進(jìn)行飲料主題的角色扮演，如模擬在超市購(gòu)買飲料的情景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生完成一個(gè)小調(diào)查，詢問家人最喜歡的飲料，并記錄下來，然后在下節(jié)課上分享，增加課堂互動(dòng)性。

-家庭制作拓展：引導(dǎo)學(xué)生和家長(zhǎng)一起在家制作簡(jiǎn)單的飲料，如水果茶、酸奶等，通過實(shí)際操作，加深對(duì)飲料制作過程的理解。

-文化探索拓展：組織學(xué)生進(jìn)行文化探索活動(dòng)，如了解不同國(guó)家的飲品文化，通過圖片、故事等形式，拓寬學(xué)生的文化視野。

-詞匯游戲拓展：設(shè)計(jì)一些與飲料相關(guān)的詞匯游戲，如拼寫比賽、單詞接龍等，在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-語音練習(xí)拓展：利用錄音軟件，讓學(xué)生錄制自己說飲料名稱和句型的錄音，與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行對(duì)比，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。課后作業(yè)1.完成飲料調(diào)查表：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要在家中或?qū)W校進(jìn)行調(diào)查，詢問家人或同學(xué)最喜歡的飲料，并填寫以下表格。

-表格內(nèi)容：

|姓名|最喜歡的飲料|為什么喜歡|

|------|--------------|------------|

||||

||||

-答案示例：

|姓名|最喜歡的飲料|為什么喜歡|

|------|--------------|------------|

|張三|果汁|因?yàn)楣蓄伾?，很好喝|

|李四|茶|因?yàn)椴杩梢蕴嵘駖

|王五|牛奶|因?yàn)榕Ｄ虒?duì)身體好|

2.創(chuàng)作飲料故事：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于飲料的小故事。

-故事要求：故事中要包含至少三種飲料，并描述故事中的人物如何選擇和享用這些飲料。

-答案示例：

一天，小明去超市買飲料。他看到了果汁、茶和牛奶。小明想：“果汁有顏色，很好喝；茶可以提神；牛奶對(duì)身體好?！庇谑?，他每種都買了一些?；丶液?，他喝了一杯果汁，喝了一杯茶，又喝了一杯牛奶。他感到非常開心。

3.飲料知識(shí)卡片：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要制作一張關(guān)于自己最喜歡的飲料的知識(shí)卡片。

-卡片內(nèi)容：飲料名稱、圖片、制作方法、營(yíng)養(yǎng)成分等。

-答案示例：

|飲料名稱|圖片|制作方法|營(yíng)養(yǎng)成分|

|----------|------|----------|----------|

|茶水||熱水沖泡茶葉|含有茶多酚，有助于提神|

4.飲料廣告詞創(chuàng)作：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要為一種飲料創(chuàng)作一個(gè)廣告詞。

-廣告詞要求：簡(jiǎn)潔、朗朗上口，能夠吸引顧客。

-答案示例：

-“喝我們的果汁，快樂每一天！”

-“茶香四溢，品味生活！”

-“牛奶香濃，絲滑可口！”

5.飲料配對(duì)游戲：

-作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生需要將飲料名稱和對(duì)應(yīng)的圖片配對(duì)。

-配對(duì)內(nèi)容：提供多種飲料的圖片和名稱，讓學(xué)生進(jìn)行配對(duì)。

-答案示例：

|飲料名稱|圖片|

|----------|------|

|水||

|果汁||

|茶||

|牛奶||

|咖啡||課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)飲料相關(guān)詞匯和句型的掌握程度。例如，教師可以提問：“What'syourfavoritedrink?”來檢查學(xué)生是否能夠正確回答。

-觀察評(píng)價(jià)：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及小組合作的情況，來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠自然地使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。

-測(cè)試評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)來評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，可以設(shè)計(jì)選擇題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)飲料名稱、句型和文化的理解。

-反饋評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋，包括肯定和鼓勵(lì)以及具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。

具體評(píng)價(jià)方法包括：

-通過提問，教師可以了解學(xué)生對(duì)飲料詞匯的記憶情況，例如：“Canyoutellmesomedrinks?”

-觀察學(xué)生在小組活動(dòng)中的互動(dòng)，評(píng)估他們的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過小測(cè)驗(yàn)，如“Matchthedrinkwithitsdescription”的配對(duì)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)飲料名稱和描述的匹配能力。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括飲料調(diào)查表、飲料故事創(chuàng)作、飲料知識(shí)卡片等。

-在批改過程中，教師關(guān)注學(xué)生的拼寫、語法和創(chuàng)造性表達(dá)。

-對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師給出具體、詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-通過作業(yè)反饋，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提供額外的學(xué)習(xí)資源或練習(xí)建議。

作業(yè)評(píng)價(jià)的具體實(shí)施包括：

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