Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before. （教學(xué)設(shè)計(jì)） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Therewasn'taclockherebefore.（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)教授Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."，讓學(xué)生掌握一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，并能運(yùn)用到實(shí)際對(duì)話中。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和交際能力。通過(guò)學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)，學(xué)生能夠理解過(guò)去發(fā)生的事件，增強(qiáng)語(yǔ)感，提升在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)文化差異的認(rèn)識(shí)和理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在五年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)時(shí)間概念有一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠使用簡(jiǎn)單的句型描述現(xiàn)在的情況，如"Ihaveacat."和"Sheisateacher."。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的興趣。他們的語(yǔ)言能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)圖片和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)閱讀和書(shū)寫(xiě)來(lái)鞏固知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則較復(fù)雜，學(xué)生可能難以記憶和區(qū)分。

-如何正確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，特別是涉及到動(dòng)詞變化和時(shí)態(tài)一致性時(shí)。

-在實(shí)際對(duì)話中，學(xué)生可能難以自然地使用過(guò)去時(shí)態(tài)表達(dá)過(guò)去發(fā)生的事情。

-部分學(xué)生可能對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)了解有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)某些文化現(xiàn)象的理解和表達(dá)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的《外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如時(shí)鐘、日歷等，以及與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示教學(xué)步驟和例句，以及用于練習(xí)的電子表格或練習(xí)冊(cè)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，并確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道時(shí)鐘嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于時(shí)鐘的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受時(shí)鐘的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹時(shí)鐘的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成規(guī)則和用法。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其主要構(gòu)成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、構(gòu)成規(guī)則、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

七、課后作業(yè)布置

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)寫(xiě)一篇小故事，描述一個(gè)過(guò)去的有趣經(jīng)歷。

要求學(xué)生注意時(shí)態(tài)的正確使用，并嘗試運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法點(diǎn)。

八、教學(xué)反思

目標(biāo)：總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后教學(xué)提供參考。

過(guò)程：

課后，教師對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，評(píng)估教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生能夠正確理解并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，包括動(dòng)詞的過(guò)去式變化規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)。

學(xué)生能夠區(qū)分一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。

學(xué)生對(duì)時(shí)間順序有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠描述過(guò)去發(fā)生的事件。

2.技能提升：

學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力得到增強(qiáng)，能夠在日常生活中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，詢問(wèn)或描述過(guò)去發(fā)生的事情。

學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，能夠用英語(yǔ)寫(xiě)簡(jiǎn)短的故事或日記，描述過(guò)去經(jīng)歷。

學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠理解簡(jiǎn)單的故事和文章中的過(guò)去時(shí)態(tài)內(nèi)容。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力：

學(xué)生能夠在真實(shí)的交流中靈活運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，如詢問(wèn)他人的過(guò)去經(jīng)歷、講述自己的故事等。

學(xué)生在小組活動(dòng)中能夠與同伴合作，共同完成與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的任務(wù)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.語(yǔ)法意識(shí)：

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)加深，能夠意識(shí)到時(shí)態(tài)在句子結(jié)構(gòu)中的重要性，并開(kāi)始注意語(yǔ)法規(guī)則的應(yīng)用。

5.跨文化理解：

通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生能夠更好地理解不同文化背景下的時(shí)間觀念和交流習(xí)慣。

學(xué)生對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的歷史和文化有了初步的了解，提高了跨文化交際的能力。

6.學(xué)習(xí)興趣和自信心的增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

在課堂展示和小組活動(dòng)中，學(xué)生的自信心得到提升，能夠更加自信地表達(dá)自己。

7.課后作業(yè)的完成情況：

學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，如撰寫(xiě)小故事或報(bào)告，鞏固了對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。七、課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)Module1Unit1"Therewasn'taclockherebefore."中一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握，以下是一系列課后作業(yè)題，旨在通過(guò)不同的題型加深學(xué)生對(duì)這一語(yǔ)法點(diǎn)的理解。

1.寫(xiě)作練習(xí)：

描述你昨天去公園的經(jīng)歷。使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)來(lái)描述你做了什么，看到了什么，以及發(fā)生了什么。

例：Yesterday,Iwenttothepark.Iplayedwithmyfriends.Wesawalotofbirds.Itstartedtorainsuddenly,sowehadtoleavequickly.

2.完形填空：

根據(jù)句意，選擇正確的過(guò)去時(shí)態(tài)動(dòng)詞填空。

例：I_______(go)tothemuseumlastweek.I_______(see)manyinterestingexhibits.

答案：went;saw

3.改寫(xiě)句子：

將以下句子改寫(xiě)為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

例：Heisreadingabook.

改寫(xiě)：He_______(read)abook.

答案：wasreading

4.連詞成句：

將下列單詞或短語(yǔ)連成完整的句子，使用一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

例：theboy;play;yesterday;inthepark;football

連成句子：Theboy_______(play)footballintheparkyesterday.

答案：played

5.問(wèn)答練習(xí)：

根據(jù)以下情景，用一般過(guò)去時(shí)態(tài)回答問(wèn)題。

情景：昨天下午，小明去了圖書(shū)館借了一本書(shū)。

問(wèn)題：

a.WhatdidXiaoMingdoyesterdayafternoon?

b.WheredidXiaoMinggo?

c.WhatdidXiaoMingborrow?

答案：

a.XiaoMingwenttothelibraryyesterdayafternoon.

b.XiaoMingwenttothelibrary.

c.XiaoMingborrowedabook.

這些作業(yè)題旨在幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用來(lái)加深對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和記憶。通過(guò)寫(xiě)作、改寫(xiě)、完形填空和問(wèn)答等多種形式，學(xué)生能夠在不同的語(yǔ)境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)，從而提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，并在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考和討論。大部分學(xué)生在課堂上能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)，但在使用時(shí)態(tài)變化上仍有小部分學(xué)生出現(xiàn)混淆。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠合作完成與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的任務(wù)。在展示討論成果時(shí)，學(xué)生們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件。部分小組的展示內(nèi)容富有創(chuàng)意，能夠結(jié)合實(shí)際生活情境，讓學(xué)生們更好地理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊。大部分學(xué)生能夠正確完成測(cè)試題目，但在動(dòng)詞變化和時(shí)態(tài)一致性方面仍有待提高。部分學(xué)生在描述過(guò)去事件時(shí)，未能準(zhǔn)確使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

4.課后作業(yè)完成情況：

學(xué)生們普遍能夠按時(shí)完成課后作業(yè)，并在作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述事件，但在詞匯選擇和句子結(jié)構(gòu)上存在一定的問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并對(duì)積極參與的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于使用時(shí)態(tài)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們掌握正確的時(shí)態(tài)變化規(guī)則。

針對(duì)小組討論成果展示，教師應(yīng)肯定學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，同時(shí)指出展示過(guò)程中存在的問(wèn)題，如時(shí)態(tài)使用不當(dāng)?shù)龋⒔o予針對(duì)性的指導(dǎo)。

針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)講解，如動(dòng)詞變化和時(shí)態(tài)一致性。在課后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，以提高他們的時(shí)態(tài)運(yùn)用能力。

針對(duì)課后作業(yè)完成情況，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在教授一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，如講述他們過(guò)去的小故事，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更容易理解和接受新知識(shí)。

2.多媒體輔助，直觀教學(xué)：我使用了多媒體資源，如視頻、圖片等，來(lái)展示過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用，讓學(xué)生直觀地感受到時(shí)態(tài)的變化。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)規(guī)則掌握不牢固：在課堂測(cè)試和課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，對(duì)動(dòng)詞的變化規(guī)則掌握不夠牢固，容易混淆時(shí)態(tài)。

2.小組討論效果參差不齊：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生能夠積極參與，但也有一些學(xué)生表現(xiàn)較為被動(dòng)，未能充分參與到討論中來(lái)。

3.課后作業(yè)反饋不及時(shí)：由于課時(shí)有限，我在課后未能及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋，導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)缺乏針對(duì)性指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.強(qiáng)化時(shí)態(tài)規(guī)則教學(xué)：針對(duì)學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)規(guī)則掌握不牢固的問(wèn)題，我將加強(qiáng)課堂上的時(shí)態(tài)規(guī)則講解，通過(guò)反復(fù)練習(xí)和例句