4 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版

4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版教材分析《4兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（教學設計）》是2024-2025學年三年級上冊數(shù)學蘇教版教材的一部分。本章節(jié)內(nèi)容以除法運算為核心，旨在幫助學生掌握兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，提高學生的計算能力和邏輯思維能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，緊密結合實際，注重培養(yǎng)學生的運算技能和數(shù)學思維。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用除法解決問題的能力，提高數(shù)學應用意識。

2.培養(yǎng)學生邏輯推理和數(shù)學表達的能力，發(fā)展數(shù)學思維能力。

3.增強學生合作學習與交流的能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學生嚴謹細致的學習態(tài)度，提高學習效率和自我監(jiān)控能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節(jié)課之前，已經(jīng)學習了兩位數(shù)和三位數(shù)的加、減、乘法運算，以及一位數(shù)乘以兩位數(shù)和三位數(shù)的乘法。這些基礎知識為學習除法運算奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對數(shù)學學習充滿好奇心，對新的運算方法有較高的學習興趣。他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解除法的概念。學習風格上，部分學生偏好直觀操作，通過實物或圖形輔助理解；部分學生則更傾向于邏輯推理，通過計算和公式來解決問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)時，學生可能會遇到以下困難：一是對除法概念理解不夠深刻，導致計算錯誤；二是缺乏有效的計算策略，導致計算速度慢；三是對于較大數(shù)的除法運算缺乏信心，容易產(chǎn)生畏難情緒。因此，教學中需要關注學生的個體差異，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭＝虒W資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以直觀展示除法概念和計算步驟。

3.實驗器材：準備實物教具，如計數(shù)器、算盤等，用于輔助學生理解和練習除法運算。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，方便學生互動和實踐。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示生活中常見的除法應用場景，如分蛋糕、分配禮物等，引導學生思考如何用除法解決問題。

2.提出問題：引導學生回顧已學過的乘法知識，提出問題：“如果我們要將一個數(shù)分成幾份，每份是多少，我們應該使用哪種運算？”

3.引導學生思考：教師引導學生思考兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.教學目標：讓學生理解兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，掌握計算步驟。

2.講解過程：

a.教師演示兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟，結合實例進行講解。

b.引導學生觀察并總結計算規(guī)律，強調(diào)除法運算中的“被除數(shù)”、“除數(shù)”、“商”和“余數(shù)”之間的關系。

c.教師展示三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，引導學生進行類比學習。

d.通過多媒體資源展示除法運算的直觀演示，幫助學生理解計算過程。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習內(nèi)容：布置一些兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的練習題，讓學生獨立完成。

2.討論交流：學生完成練習后，分組討論交流解題思路，教師巡視指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對學生練習中出現(xiàn)的問題，提出針對性的問題，引導學生思考。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點知識，提出問題，讓學生進行思考和回答。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予點評和指導。

3.合作學習：教師將學生分成小組，進行小組討論，共同解決一個實際問題。

4.小組展示：每組派代表展示討論成果，教師給予點評和指導。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導學生總結本節(jié)課所學的除法運算方法，強調(diào)計算過程中的邏輯思維和問題解決能力。

2.學生分享自己的學習心得，教師給予肯定和鼓勵。

七、總結與反思（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課進行總結，強調(diào)兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。

2.學生反思自己的學習過程，提出改進意見。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結與反思（5分鐘）

總計用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，包括豎式計算和心算技巧。

2.計算能力：學生在實際操作中提高了計算速度和準確性，能夠快速完成簡單的除法運算。

3.邏輯思維能力：學生在解決除法問題時，能夠運用邏輯推理來分析問題，并找到解決問題的策略。

4.數(shù)學應用意識：學生通過實際問題情境，增強了將數(shù)學知識應用于日常生活的意識，提高了數(shù)學素養(yǎng)。

5.團隊協(xié)作能力：在小組討論和合作學習中，學生學會了如何與他人溝通和協(xié)作，共同解決問題。

6.自我監(jiān)控能力：學生在完成練習和作業(yè)后，能夠自我檢查和糾正錯誤，提高了自我監(jiān)控和自我評價的能力。

7.學習興趣：通過直觀的教學方法和生動的實例，學生的學習興趣得到了激發(fā)，他們對數(shù)學產(chǎn)生了更濃厚的興趣。

8.解決問題的能力：學生在面對新的數(shù)學問題時，能夠運用所學知識獨立思考，嘗試不同的解決方法，提高了問題解決能力。

9.嚴謹細致的學習態(tài)度：學生在學習過程中，養(yǎng)成了嚴謹細致的學習態(tài)度，對待數(shù)學問題更加認真和專注。

10.創(chuàng)新思維：在教學過程中，教師鼓勵學生提出自己的觀點和想法，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。

總體來說，學生在本節(jié)課后，不僅在數(shù)學知識上有了扎實的掌握，而且在學習態(tài)度、解決問題的能力、團隊協(xié)作等方面都取得了顯著的進步。這些學習效果不僅有助于學生更好地理解和應用數(shù)學知識，也為他們未來的學習和發(fā)展奠定了堅實的基礎。教學反思今天這節(jié)課，我想和大家一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。通過創(chuàng)設生活情境，孩子們對除法有了更直觀的認識，這也讓他們對數(shù)學產(chǎn)生了興趣。我看到他們積極參與，互動熱烈，這讓我很欣慰。

在講授新課的過程中，我盡量用簡單易懂的語言，結合實際例子，讓學生理解兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。我發(fā)現(xiàn)，當孩子們能夠自己總結出計算規(guī)律時，他們的學習效果更好。不過，我也注意到，有些學生對于三位數(shù)除以一位數(shù)的計算步驟理解不夠，我可能在講解時沒有做到足夠清晰。這提醒我，以后在講解復雜知識點時，要更加細致。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設計了一些開放性問題，鼓勵學生思考。但是，我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于簡單，沒有激發(fā)出學生的深度思考。我需要改進的是，設計更有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在思考中提升。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試讓學生參與到課堂討論中來，但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢于表達自己的觀點。這可能是因為他們對數(shù)學問題的恐懼或者是對自己的不自信。我需要創(chuàng)造一個更加寬松、包容的課堂環(huán)境，讓學生敢于提問、敢于表達。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。今天的課，我學到了很多，也發(fā)現(xiàn)了很多不足。我會認真總結，不斷調(diào)整教學策略，力求在今后的教學中，讓每一個孩子都能學有所得，學有所成。我相信，只要我們用心去教，用心去學，孩子們的數(shù)學之路一定會越走越寬廣。板書設計①兩位數(shù)除以一位數(shù)

-計算步驟

-豎式計算方法

-商的確定

②三位數(shù)除以一位數(shù)

-計算步驟

-豎式計算方法

-商的確定與余數(shù)的處理

③計算規(guī)律

-兩位數(shù)除以一位數(shù)：被除數(shù)的十位與個位分別除以除數(shù)

-三位數(shù)除以一位數(shù)：從最高位開始除，逐位進行

④錯誤分析

-除法過程中常見的錯誤

-如何避免錯誤

⑤實例分析

-兩位數(shù)除以一位數(shù)的實例

-三位數(shù)除以一位數(shù)的實例

⑥課堂總結

-重點知識回顧

-計算方法總結課堂1.課堂評價：

a.提問環(huán)節(jié)：通過提問，了解學生對兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的掌握程度。我會設計一系列問題，從基礎知識到應用問題，觀察學生的回答是否準確、完整。

b.觀察學生參與度：在課堂活動中，我會注意觀察學生的參與情況，包括他們的眼神、表情和動作，以評估他們對課堂內(nèi)容的興趣和投入程度。

c.小組合作評價：在小組討論和合作學習環(huán)節(jié)，我會觀察學生在團隊中的角色和貢獻，以及他們是否能夠有效地與他人溝通和協(xié)作。

d.實時反饋：對于學生在課堂上的表現(xiàn)，我會給予即時的正面反饋，以增強他們的自信心，同時指出需要改進的地方。

2.作業(yè)評價：

a.作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行細致的批改，確保每個學生的作業(yè)都得到了及時的反饋。

b.評價標準：根據(jù)教學目標，設定明確的評價標準，包括計算的正確性、解題過程的清晰度、答案的完整性等。

c.反饋與鼓勵：在批改作業(yè)時，不僅指出錯誤，還要提供正確的解題思路和方法，鼓勵學生在下一次作業(yè)中改進。

d.家長溝通：通過作業(yè)反饋，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的學習進步和問題所在。

3.測試與評估：

a.定期測試：定期進行小測驗，以評估學生對兩位數(shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的掌握情況。

b.測試內(nèi)容：測試內(nèi)容應包括基本的計算題、應用題以及一些綜合性問題，以全面評估學生的能力。

c.測試反饋：對測試結果進行詳細分析，為學生提供個性化的反饋，幫助他們識別自己的強項和需要加強的領域。

4.學生自我評價：

a.鼓勵學生反思：在課堂結束時，引導學生對自己的學習過程進行反思，包括他們在學習中的成功和遇到的挑戰(zhàn)。

b.自我評價表：提供自我評價表，讓學生記錄自己的學習進度和目標，以及他們認為自己需要改進的地方。

5.教學效果評估：

a.教學反思：定期進行教學反思，思考教學方法和策略的有效性，以及如何更好地滿足學生的學習需求。

b.教學改進：根據(jù)評估結果，調(diào)整教學計劃和方法，確保教學活動能夠有效地促進學生的學習。課后作業(yè)1.作業(yè)題目：計算以下兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

-作業(yè)內(nèi)容：25÷5=

-答案：5

2.作業(yè)題目：計算以下三位數(shù)除以一位數(shù)的除法。

-作業(yè)內(nèi)容：367÷7=

-答案：52余3

3.作業(yè)題目：應用除法解決實際問題。

-作業(yè)內(nèi)容：一個班級有45名學生，要平均分成9組，每組有多少人？

-答案：每組有5人

4.作業(yè)題目：比較大小。

-作業(yè)內(nèi)容：比較以下兩組除法的結果大小：42÷6和24÷4。

-答案：42÷6=7，24÷4=6，所以42÷6>24÷4

5.作業(yè)題目：填空題。

-作業(yè)內(nèi)容：如果18÷3=6，那么54÷3=__。

-答案：18

6.作業(yè)題目：計算并解釋。

-作業(yè)內(nèi)容：計算75÷5，并解釋為什么商是15。

-答案：75÷5=15，因為75可以分成5個15，每個15就是商。

7.作業(yè)題目：解決實際問題。

-作業(yè)內(nèi)容：一個長方形的長是18厘米，寬是6厘米，計算這個長方形的面積，并解釋如何使用除法來計算。

-答案：面積=長×寬=18cm