10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)

10《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修上冊(cè)高二（1）班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言、形象、情感等多角度欣賞《老人與海》的藝術(shù)魅力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，通過(guò)分析老人與海的象征意義，幫助學(xué)生理解作品所蘊(yùn)含的深層文化內(nèi)涵。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批判性思維，探討作品中的人物形象和主題思想。

4.強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)仿寫(xiě)和討論，提高學(xué)生在語(yǔ)文寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)中的語(yǔ)言組織能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段之前，已經(jīng)對(duì)文學(xué)作品有一定的了解，包括文學(xué)史、作家作品等基礎(chǔ)知識(shí)。在閱讀《老人與?！分?，他們可能已經(jīng)接觸過(guò)海明威的作品，對(duì)海明威的寫(xiě)作風(fēng)格和創(chuàng)作背景有所了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的文學(xué)鑒賞能力，能夠分析作品中的情節(jié)、人物和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其是對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品?！独先伺c?！纷鳛楹Ｃ魍拇碜?，具有很高的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的閱讀能力和分析能力也較強(qiáng)，能夠從文本中提取信息，進(jìn)行批判性思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深入理解作品。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《老人與海》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)作品中某些象征手法的理解不夠深入，二是對(duì)于海明威獨(dú)特的文風(fēng)和敘事技巧把握不夠準(zhǔn)確，三是對(duì)于作品中人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)難以把握。此外，學(xué)生在分析作品主題時(shí)，可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)人經(jīng)驗(yàn)有限而難以產(chǎn)生共鳴。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種閱讀策略和討論方法來(lái)克服。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過(guò)講授引入作品背景和作者風(fēng)格，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，深入分析人物形象和主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演文中角色，體驗(yàn)角色的內(nèi)心世界，增進(jìn)對(duì)人物性格和行為的理解。

3.利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀感受海洋環(huán)境和人物形象，增強(qiáng)教學(xué)效果。

4.設(shè)置寫(xiě)作練習(xí)，要求學(xué)生仿照海明威的文風(fēng)，創(chuàng)作短篇故事，以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：在課前一周，教師通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《老人與?！返墓?jié)選文本、作者背景介紹以及相關(guān)的文學(xué)評(píng)論文章，要求學(xué)生閱讀并思考作品中的象征意義和人物塑造。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《老人與?！?，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“海明威如何通過(guò)象征手法表達(dá)主題？”、“桑提亞哥的人物形象有何特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀和思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)進(jìn)度，對(duì)未完成預(yù)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別提醒。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀材料，對(duì)《老人與海》的背景和主題有初步了解。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問(wèn)提交至微信群，與其他同學(xué)交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解作品，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《老人與?！返钠位蛳嚓P(guān)背景音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解作品中的人物心理描寫(xiě)、象征手法等，結(jié)合文本進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討桑提亞哥的堅(jiān)韌精神對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解作品中的復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解作品，掌握相關(guān)文學(xué)分析技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于《老人與海》主題的短文，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考。

提供拓展資源：推薦一些與海明威或其他海洋題材相關(guān)的書(shū)籍和電影，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和自我反思能力。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.海明威的其他作品：《永別了，武器》、《太陽(yáng)照常升起》、《喪鐘為誰(shuí)而鳴》等。這些作品同樣展現(xiàn)了海明威對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、人性、自然等主題的深刻思考，有助于學(xué)生更全面地了解海明威的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

2.桑提亞哥的人物原型：介紹真實(shí)存在的漁民或漁村人物，如古巴作家富恩特斯筆下的圣地亞哥原型。通過(guò)了解這些人物的生活背景，學(xué)生可以更好地理解桑提亞哥的形象。

3.海洋文化：介紹海洋文化、海洋生物、海洋資源等相關(guān)知識(shí)，如海洋生態(tài)系統(tǒng)、海洋環(huán)境保護(hù)等。這有助于學(xué)生從更廣闊的視角理解《老人與海》中所蘊(yùn)含的海洋主題。

4.民間傳說(shuō)與神話(huà)：介紹與海洋相關(guān)的民間傳說(shuō)和神話(huà)故事，如希臘神話(huà)中的波塞冬、海神等。這些傳說(shuō)和神話(huà)有助于學(xué)生從文化角度理解作品中的海洋元素。

5.文學(xué)評(píng)論與批評(píng)：收集關(guān)于《老人與?！返奈膶W(xué)評(píng)論和批評(píng)文章，如諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委對(duì)海明威的評(píng)價(jià)、國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)作品的研究等。這有助于學(xué)生從學(xué)術(shù)角度深入理解作品。

二、拓展建議

1.閱讀海明威的其他作品，了解其寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。通過(guò)閱讀《永別了，武器》、《太陽(yáng)照常升起》等作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解海明威對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、人性、自然等主題的思考。

2.收集有關(guān)桑提亞哥原型的資料，了解漁民或漁村人物的生活背景。這有助于學(xué)生更好地理解桑提亞哥的形象和作品中的海洋主題。

3.研究海洋文化、海洋生物、海洋資源等相關(guān)知識(shí)，從更廣闊的視角理解《老人與海》中的海洋元素。

4.搜集與海洋相關(guān)的民間傳說(shuō)和神話(huà)故事，從文化角度理解作品中的海洋元素。

5.閱讀關(guān)于《老人與?！返奈膶W(xué)評(píng)論和批評(píng)文章，從學(xué)術(shù)角度深入理解作品。

6.觀看與海洋相關(guān)的電影、紀(jì)錄片，如《深海》、《藍(lán)色星球》等。這有助于學(xué)生直觀感受海洋的魅力，豐富對(duì)作品的理解。

7.參與海洋環(huán)?；顒?dòng)，如海灘清潔、海洋生物保護(hù)等。通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)作品中關(guān)于人與自然、生存與毀滅的主題。

8.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)《老人與海》的理解和感悟。通過(guò)交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

9.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，以海明威的文風(fēng)創(chuàng)作短篇故事。這有助于學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作能力。

10.布置相關(guān)主題的作文，如《我眼中的海洋》、《我與海洋的故事》等。這有助于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)反思，我們可以更好地理解教學(xué)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進(jìn)教學(xué)方法。以下是我對(duì)《老人與海（節(jié)選）》教學(xué)的一些建議和反思。

首先，我認(rèn)為在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，我們可以更加注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度閱讀。雖然我提供了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生只是匆匆瀏覽，沒(méi)有深入思考。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的預(yù)習(xí)問(wèn)題，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)提高預(yù)習(xí)質(zhì)量。

其次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對(duì)作品的理解不夠深入。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在課堂上采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、辯論等，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)文本，加深理解。

再者，我在講解作品中的人物心理描寫(xiě)時(shí)，感覺(jué)學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)心理活動(dòng)的描寫(xiě)缺乏感性認(rèn)識(shí)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃引入一些心理學(xué)相關(guān)的案例，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比分析，更好地理解人物的心理狀態(tài)。

在教學(xué)媒體使用方面，我發(fā)現(xiàn)視頻和圖片雖然直觀，但有時(shí)可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加謹(jǐn)慎地選擇和使用多媒體資源，確保它們能夠輔助教學(xué)，而不是喧賓奪主。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)完成情況參差不齊，部分學(xué)生未能充分利用拓展資源。為了提高學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃在作業(yè)中增加一些與拓展資源相關(guān)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去尋找和利用這些資源。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的考試方式可能無(wú)法全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品等，更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

最后，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。例如，對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，可以提供更多的文本支持；對(duì)于思考能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《海明威全集》：收集海明威的短篇小說(shuō)集，如《我們的時(shí)代》、《世界之都》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解海明威的創(chuàng)作風(fēng)格和主題。

-《海明威訪談錄》：通過(guò)閱讀海明威的訪談錄，了解他的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作理念，幫助學(xué)生更深入地理解《老人與?！返谋尘?。

-《海洋生物學(xué)》相關(guān)書(shū)籍：推薦海洋生物學(xué)方面的書(shū)籍，如《海洋生命的奇跡》等，讓學(xué)生了解海洋生態(tài)和海洋生物，豐富對(duì)海洋主題的認(rèn)識(shí)。

-《世界海洋地理》：介紹世界各地的海洋地理知識(shí)，如海洋氣候、海洋資源等，幫助學(xué)生從地理角度理解《老人與?！分械暮Ｑ蟓h(huán)境。

2.拓展要求：

-閱讀海明威的其他短篇小說(shuō)，選擇其中一篇進(jìn)行分析，探討其與《老人與?！吩谥黝}和風(fēng)格上的異同。

-收集有關(guān)海明威的生平事跡，撰寫(xiě)一篇短文，分享你對(duì)海明威人生經(jīng)歷的理解。

-觀看紀(jì)錄片《海洋》或《藍(lán)色星球》，思考海洋生態(tài)保護(hù)的重要性，并與《老人與?！分械暮Ｑ笾黝}進(jìn)行對(duì)比。

-撰寫(xiě)一篇關(guān)于海洋環(huán)境保護(hù)的倡議書(shū)，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的海洋環(huán)?；顒?dòng)，如海灘清潔、海洋生物保護(hù)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-針對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題，進(jìn)行深入研究，形成一篇研究報(bào)告，與同學(xué)分享你的研究成果。

-利用圖書(shū)館或在線資源，查找與《老人與?！废嚓P(guān)的評(píng)論文章，分析不同學(xué)者對(duì)作品的解讀，形成自己的觀點(diǎn)。

-在社交媒體上發(fā)起關(guān)于《老人與海》的討論，邀請(qǐng)同學(xué)和朋友參與，分享各自的理解和感受。

教師可提供以下指導(dǎo)和幫助：

-推薦閱讀材料，幫助學(xué)生找到合適的拓展資源。

-安排課后討論時(shí)間，讓學(xué)生分享拓展學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

-解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的疑問(wèn)，提供必要的學(xué)術(shù)支持。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與拓展活動(dòng)，分享自己的成果，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《老人與海（節(jié)選）》課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解桑提亞哥的人物形象時(shí)，我會(huì)問(wèn)：“桑提亞哥在面對(duì)困難時(shí)表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)？”通過(guò)學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)人物性格的理解是否準(zhǔn)確。

-在討論作品主題時(shí)，我會(huì)提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，如：“你認(rèn)為《老人與?！废胍獋鬟_(dá)給我們的核心信息是什么？”這有助于激發(fā)學(xué)生的思考，并從不同角度分析作品。

2.觀察學(xué)生參與情況：

-在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)觀察學(xué)生的參與程度，包括發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)的深度和廣度等。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)，以及他們是否能夠與其他同學(xué)進(jìn)行有效溝通。

-通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，我可以發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生在課堂上的參與度不高，從而在課后給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.課堂測(cè)試：

-為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行課堂測(cè)試。測(cè)試內(nèi)容可以包括對(duì)課文內(nèi)容的記憶、對(duì)人物形象的分析以及對(duì)作品主題的理解。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)要注重考察學(xué)生的綜合能力，包括分析、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造等。例如，可以設(shè)計(jì)一道題目要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于桑提亞哥內(nèi)心獨(dú)白的片段。

4.及時(shí)反饋：

-在課堂教學(xué)中，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋，無(wú)論是正面還是負(fù)面的。對(duì)于學(xué)生的正確回答，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于錯(cuò)誤或不足之處，我會(huì)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯(cuò)誤的原因