8千年夢(mèng)圓在今朝教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

8千年夢(mèng)圓在今朝教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“8千年夢(mèng)圓在今朝”為主題，以統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)課本為基礎(chǔ)，通過閱讀、討論、實(shí)踐等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解中華民族悠久的歷史，增強(qiáng)文化自信。課程設(shè)計(jì)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美情趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)溝通能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)古代神話傳說，領(lǐng)略中華文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，通過合作探究和創(chuàng)意表達(dá)，提升學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解課文《8千年夢(mèng)圓在今朝》中古代神話傳說的內(nèi)涵；2.掌握神話傳說的特點(diǎn)及其在中華文化中的地位。

難點(diǎn)：1.理解神話傳說中的人物形象和故事情節(jié)的象征意義；2.將神話傳說中的文化元素與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。

解決辦法：1.通過分組討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析神話傳說中的人物和故事，幫助學(xué)生理解其象征意義；2.結(jié)合多媒體展示，展示神話傳說中的文化元素，引導(dǎo)學(xué)生將古代神話與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)文化認(rèn)同感。此外，通過課后拓展閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究神話傳說的相關(guān)知識(shí)，提升文化素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，包括《8千年夢(mèng)圓在今朝》的相關(guān)課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與神話傳說相關(guān)的圖片、視頻，以及展示中國古代天文、地理、歷史背景的圖表。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和展示重點(diǎn)內(nèi)容。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，并準(zhǔn)備必要的桌椅，以便于學(xué)生分組討論和合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，一個(gè)充滿智慧和勇氣的世界，那就是中國古代神話傳說。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手表示期待。

二、新課導(dǎo)入

1.老師出示《8千年夢(mèng)圓在今朝》課文，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，感受古代神話傳說的魅力。

2.學(xué)生們朗讀課文，注意語音、語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫。

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師提問：“同學(xué)們，這篇課文主要講述了什么故事？”

2.學(xué)生們積極回答：“這篇課文講述了古代神話傳說中嫦娥奔月的故事。”

3.老師總結(jié)：“是的，這篇課文通過嫦娥奔月的故事，展現(xiàn)了古代中國人民對(duì)美好生活的向往和追求。”

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師提問：“在嫦娥奔月的故事中，有哪些人物和情節(jié)值得我們重點(diǎn)關(guān)注？”

2.學(xué)生們回答：“嫦娥、后羿、月亮、玉兔等人物，以及嫦娥奔月、后羿射日等情節(jié)?！?/p>

3.老師引導(dǎo)學(xué)生分析這些人物和情節(jié)在故事中的意義。

五、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

1.老師提問：“嫦娥奔月的故事中，嫦娥為什么要奔月？”

2.學(xué)生們思考后回答：“嫦娥為了救民于水火，犧牲自己奔向月亮?！?/p>

3.老師講解：“嫦娥奔月的故事，體現(xiàn)了古代中國人民對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)英雄人物的崇敬。”

六、分組討論

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組討論以下問題：

-嫦娥奔月的故事對(duì)我們的啟示是什么？

-我們可以從嫦娥奔月的故事中學(xué)到什么？

2.學(xué)生們分組討論，各抒己見。

七、合作探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合多媒體資源，了解中國古代神話傳說中的其他故事，如夸父追日、精衛(wèi)填海等。

2.學(xué)生們合作探究，分享各自了解到的神話傳說故事。

八、創(chuàng)意表達(dá)

1.老師提問：“如果你們是古代神話傳說中的人物，你們會(huì)想對(duì)現(xiàn)在的我們說些什么？”

2.學(xué)生們發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)。

九、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代神話傳說在中華文化中的地位。

2.學(xué)生們分享自己的學(xué)習(xí)心得，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲。

十、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀一篇中國古代神話傳說故事，并寫一篇讀后感?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽講，記錄作業(yè)要求。

十一、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代神話傳說的重要性和魅力。

2.學(xué)生們對(duì)古代神話傳說有了更深入的了解，對(duì)中華文化產(chǎn)生了濃厚的興趣。知識(shí)點(diǎn)梳理一、神話傳說的特點(diǎn)

1.蘊(yùn)含著豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.體現(xiàn)了一定的歷史和文化背景。

3.包含著深刻的哲理和道德觀念。

二、神話傳說中的人物形象

1.英雄人物：如后羿、夸父、精衛(wèi)等，展現(xiàn)了勇敢、智慧、無私等品質(zhì)。

2.神話人物：如嫦娥、玉皇大帝、孫悟空等，具有超凡的能力和神通。

三、神話傳說中的故事情節(jié)

1.神話故事通常以英雄人物的奮斗為主線，展現(xiàn)其勇敢、智慧、無私等品質(zhì)。

2.故事情節(jié)往往充滿奇幻色彩，如嫦娥奔月、夸父追日等。

四、神話傳說在中華文化中的地位

1.傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.塑造了中華民族的精神風(fēng)貌。

3.對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)、民俗等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

五、神話傳說與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

1.通過神話傳說，了解古代中國人民的生活習(xí)俗和思想觀念。

2.從神話傳說中汲取智慧，啟迪人生。

3.增強(qiáng)民族自豪感，弘揚(yáng)民族精神。

六、神話傳說的閱讀方法

1.理解神話傳說的故事情節(jié)和人物形象。

2.分析神話傳說中所蘊(yùn)含的哲理和道德觀念。

3.將神話傳說與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，體會(huì)其現(xiàn)實(shí)意義。

七、神話傳說相關(guān)的文化知識(shí)

1.中國古代神話傳說中的地理環(huán)境、天文現(xiàn)象、動(dòng)植物等。

2.中國古代神話傳說中的神話人物、故事情節(jié)、文化背景等。

八、神話傳說在教學(xué)中的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美情趣。

2.提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德觀念。

3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新意識(shí)。

九、神話傳說在課外閱讀中的重要性

1.拓寬學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的課外生活。

2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，弘揚(yáng)民族精神。課后作業(yè)1.仿寫句子

仿照課文《8千年夢(mèng)圓在今朝》中嫦娥奔月的故事，寫一個(gè)簡短的故事，描述一個(gè)古代英雄人物為了救民于水火，不惜犧牲自己的故事。

答案示例：

古代有一位英雄名叫楊戩，他為了拯救被洪水圍困的村莊，勇敢地跳入激流，手握利劍，斬?cái)嗪樗?，保護(hù)了村民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

2.角色扮演

以小組為單位，選擇課文中的神話人物，如嫦娥、后羿等，進(jìn)行角色扮演，模擬神話故事中的對(duì)話和情節(jié)。

答案示例：

角色扮演：嫦娥與后羿對(duì)話

嫦娥：（焦急地）后羿，快救救百姓吧，他們被猛獸襲擊，生命危在旦夕！

后羿：（堅(jiān)定地）放心，嫦娥，我會(huì)用神箭保護(hù)他們！

3.詩詞創(chuàng)作

結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)作一首描述嫦娥奔月場景的詩詞。

答案示例：

月宮遙望故鄉(xiāng)情，

嫦娥翩翩舞霓裳。

玉兔搗藥香滿園，

人間仰望月兒圓。

4.畫一畫

以嫦娥奔月為主題，畫一幅畫，并配上一段簡短的文字說明。

答案示例：

（畫作：嫦娥在月亮上翩翩起舞，玉兔在旁邊搗藥，下方是地球上的家園，文字說明：嫦娥在月亮上過著寧靜的生活，思念著地球上的親人。）

5.想象續(xù)寫

在課文《8千年夢(mèng)圓在今朝》的基礎(chǔ)上，想象嫦娥在月亮上生活的情景，并續(xù)寫故事。

答案示例：

在月亮上，嫦娥過上了平靜的生活。她教玉兔學(xué)習(xí)煉藥，還結(jié)識(shí)了月宮里的仙女們。有一天，地球上的科學(xué)家發(fā)明了一種可以穿越太空的飛船，嫦娥和玉兔乘坐飛船回到了地球，她們?yōu)槿祟悗砹嗽聦m的神秘故事，激勵(lì)人們探索宇宙的奧秘。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)大家一起走進(jìn)了古代神話傳說的世界，通過《8千年夢(mèng)圓在今朝》這篇課文，我們了解了嫦娥奔月的故事，感受了中華文化的博大精深。在這節(jié)課中，我有一些收獲和反思。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了多種教學(xué)手段，如分組討論、角色扮演、詩詞創(chuàng)作等，這些方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)。同時(shí)，我也注意到了一些問題，比如在分組討論時(shí)，個(gè)別學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)起他們的積極性。今后，我會(huì)嘗試更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

在教學(xué)策略上，我注重了啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)。例如，在分析嫦娥奔月故事時(shí)，我讓學(xué)生們自己討論故事中的人物和情節(jié)，這樣的方法提高了他們的思維能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時(shí)缺乏深度，沒有很好地抓住問題的關(guān)鍵。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問題解決能力。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂秩序，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學(xué)生紀(jì)律問題時(shí)，有時(shí)過于嚴(yán)厲，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生了抵觸情緒。今后，我會(huì)更加注重課堂氛圍的營造，用更加柔和的方式引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律。

至于教學(xué)效果，我認(rèn)為整體上還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)古代神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的進(jìn)步。例如，在詩詞創(chuàng)作環(huán)節(jié)，很多學(xué)生都能根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作出富有想象力的詩詞。這說明我們的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，在講解神話傳說中的人物和情節(jié)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些文化背景知識(shí)不太了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)故事的理解。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，更多地引入一些文化背景知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)①神話傳說概述

-特點(diǎn)：想象豐富、歷史背景、哲理道德

-例子：嫦娥奔月、夸父追日

②神話傳說人物

-英雄人物：勇敢、智慧、無私（后羿、夸父）

-神話人物：超凡能力、神通（嫦娥、玉皇大帝）

③神話傳說故事情節(jié)

-奮斗主線：英雄品質(zhì)的展現(xiàn)

-奇幻色彩：嫦娥奔月、后羿射日

④神話傳說在中華文化中的地位

-傳承文化：優(yōu)秀傳統(tǒng)

-精神風(fēng)貌：塑造民族性格

-影響深遠(yuǎn)：文學(xué)、藝術(shù)、民俗

⑤神話傳說與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系

-生活習(xí)俗：了解古代

-智慧啟迪：人生感悟

-民族自豪：弘揚(yáng)精神

⑥閱讀方法

-理解情節(jié)人物

-分析哲理道德

-結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義

⑦相關(guān)文化知識(shí)

-地理環(huán)境、天文現(xiàn)象、動(dòng)植物

-人物、故事、文化背景課堂在課堂教學(xué)中，我采取了多種評(píng)價(jià)方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂提問

我通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解嫦娥奔月的故事時(shí)，我會(huì)問：“嫦娥為什么要奔月？”這樣的問題不僅能夠幫助學(xué)生梳理故事情節(jié)，還能激發(fā)他們的思考。在提問過程中，我注意到了以下幾點(diǎn)：

-提問要具有針對(duì)性，圍繞課文重點(diǎn)內(nèi)容展開。

-提問要循序漸進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解。

-給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們積極回答。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)

我通過觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言質(zhì)量、小組合作情況等，來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)效果。例如，在分組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察每個(gè)小組的討論氛圍、學(xué)生的互動(dòng)情況等。以下是我觀察到的幾點(diǎn)：

-學(xué)生在討論時(shí)能夠積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組合作中能夠互相幫助，共同完成任務(wù)。

-部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出較高的思維能力和表達(dá)能力。

3.課堂測試

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課