1 古詩三首 稚子弄冰 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

1古詩三首稚子弄冰教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首稚子弄冰》

2.教學(xué)年級和班級：五年級（具體班級）

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的欣賞能力，提升審美情趣。

2.增強學(xué)生的語言文字運用能力，提高對詩歌意境的理解和表達能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生尊重傳統(tǒng)文化，傳承經(jīng)典，增強文化自信。

4.鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與探究能力，通過小組討論，深入理解詩歌內(nèi)涵。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

五年級學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠識別并理解基本的文言詞匯，對古典詩詞的形式和韻律有一定了解。但在深入理解詩歌的意境、情感以及作者背景等方面，可能存在一定的困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀和背誦來感受詩歌的美。在能力上，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于在小組中交流學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解詩歌的意境和情感方面可能會遇到困難，因為古詩詞往往蘊含著豐富的象征意義和深層的情感表達。此外，學(xué)生對文言詞匯的掌握程度不一，可能影響對詩歌整體意義的理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也可能因為缺乏對歷史背景的了解而難以把握詩歌的時代精神。因此，教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古詩詞相關(guān)教學(xué)視頻、詩歌朗讀音頻、古詩詞背景資料。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一幅描繪冬日兒童玩冰的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對“稚子弄冰”這一主題的興趣。隨后，教師簡要介紹詩人楊萬里及其創(chuàng)作背景，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）朗讀詩歌，感受節(jié)奏

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放詩歌朗讀音頻，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意詩歌的節(jié)奏和韻律。隨后，學(xué)生自主朗讀詩歌，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和節(jié)奏。

用時：10分鐘

（2）分析詩句，理解意境

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析詩句，解釋關(guān)鍵詞匯，如“稚子”、“弄冰”、“脫巾著冰裳”等，幫助學(xué)生理解詩歌意境。通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對童年生活的懷念和對自然的贊美。

用時：10分鐘

（3）探究作者背景，感受時代精神

詳細(xì)內(nèi)容：教師簡要介紹詩人楊萬里的生平和創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解詩人所處的時代背景，從而更好地理解詩歌所蘊含的時代精神。

用時：5分鐘

3.實踐活動

（1）角色扮演，體驗詩境

詳細(xì)內(nèi)容：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一句詩句進行角色扮演，讓學(xué)生通過模擬詩句中的場景，體驗詩人的情感和意境。

用時：10分鐘

（2）繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)詩情

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩歌內(nèi)容，進行繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)詩歌中的意象和情感。學(xué)生完成作品后，分享創(chuàng)作心得，教師點評。

用時：10分鐘

（3）改編詩歌，傳承經(jīng)典

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試將詩歌改編成現(xiàn)代詩，讓學(xué)生在保留原詩意境的基礎(chǔ)上，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

方面內(nèi)容舉例回答：

（1）詩歌中的意象有哪些？分別代表了什么？

例如：詩句“稚子弄冰”中的“稚子”代表天真無邪的兒童，“弄冰”則表現(xiàn)了兒童對自然的親近和探索。

（2）詩歌表達了怎樣的情感？

例如：詩句“脫巾著冰裳”表達了詩人對童年生活的懷念，以及對自然美景的贊美。

（3）詩歌中的語言特色有哪些？

例如：詩句運用了擬人、比喻等修辭手法，如“脫巾著冰裳”中的“脫巾”和“著冰裳”，生動形象地描繪了兒童玩冰的場景。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的意境、情感以及作者背景。同時，總結(jié)詩歌中的語言特色和表現(xiàn)手法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞古詩詞。

重難點分析：

本節(jié)課的重點在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境和情感，以及詩歌中的語言特色。難點在于幫助學(xué)生克服對文言詞匯的障礙，深入理解詩歌內(nèi)涵。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘知識點梳理1.古詩詞的基本知識

-古詩詞的形式：詩、詞、賦等。

-古詩詞的韻律：平仄、對仗、押韻等。

-古詩詞的意境：通過意象、情感、哲理等表達。

2.文言文詞匯的理解

-文言文詞匯的特點：實詞、虛詞、一詞多義等。

-文言文詞匯的識記方法：結(jié)合語境、對比記憶、歸納總結(jié)等。

3.詩歌的朗讀技巧

-朗讀的節(jié)奏：根據(jù)平仄、韻律調(diào)整。

-朗讀的情感：通過語氣、語調(diào)表達詩人的情感。

-朗讀的停頓：根據(jù)句意和語法結(jié)構(gòu)確定。

4.詩歌意象的分析

-意象的定義：詩歌中用來寄托思想感情的具體形象。

-意象的分類：自然意象、社會意象、人物意象等。

-意象的分析方法：結(jié)合詩人的生平、創(chuàng)作背景、時代背景等。

5.詩歌情感的理解

-情感的表達：通過直接抒情、間接抒情、寓情于景等手法。

-情感的層次：愉悅、悲傷、激昂、恬淡等。

-情感與意象的關(guān)系：意象是情感的載體，情感是意象的內(nèi)涵。

6.詩歌的背景知識

-詩人的生平簡介：了解詩人的背景有助于理解詩歌的內(nèi)涵。

-詩歌的創(chuàng)作背景：了解詩歌產(chǎn)生的時代背景有助于把握詩歌的主題。

-詩歌的歷史地位：了解詩歌在文學(xué)史上的地位有助于評價詩歌的價值。

7.詩歌的鑒賞方法

-結(jié)構(gòu)鑒賞：分析詩歌的布局、結(jié)構(gòu)特點。

-語言鑒賞：分析詩歌的語言特色、修辭手法。

-情感鑒賞：體會詩歌的情感表達、情感內(nèi)涵。

-意象鑒賞：分析詩歌中的意象及其作用。

8.詩歌的背誦與默寫

-背誦的方法：分段背誦、整體背誦、反復(fù)練習(xí)等。

-默寫的要求：準(zhǔn)確無誤地默寫詩句，注意字詞的正確書寫。

-背誦與默寫的意義：加深對詩歌的理解，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《古詩三首稚子弄冰》這一課，感覺整體上還算是順利，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得導(dǎo)入新課的部分做得還可以。我通過展示一幅描繪冬日兒童玩冰的圖畫，讓學(xué)生們直觀地感受到了詩歌中的場景，激發(fā)了他們的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于圖畫中的細(xì)節(jié)理解不夠，比如有些學(xué)生沒有注意到兒童脫帽著冰裳這一細(xì)節(jié)，這說明我在導(dǎo)入時可能沒有足夠地引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。

新課講授的部分，我嘗試了幾個不同的教學(xué)方法。比如，我在分析詩句時，讓學(xué)生自己先嘗試解讀，然后再進行討論。這樣做的目的是想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于詩句的理解還比較淺顯，需要我更多的引導(dǎo)。在講解詩歌的背景和作者時，我盡量用簡單易懂的語言，但是感覺還是有些學(xué)生對于歷史背景的理解不夠深入。

實踐活動部分，我安排了角色扮演、繪畫創(chuàng)作和改編詩歌等活動。這些活動旨在讓學(xué)生通過不同的方式去體驗和表達詩歌的意境。我覺得這些活動挺受歡迎的，學(xué)生們參與度很高，但是在評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作品并沒有很好地體現(xiàn)出詩歌的意境，這說明我在活動設(shè)計上可能還需要更加細(xì)致。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，希望學(xué)生們能夠從意象、情感和語言特色等方面去回答。但是，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得比較熱烈，而有些小組則顯得有些沉默。這可能是因為我在分組時沒有考慮到學(xué)生的個性差異，導(dǎo)致討論氛圍不均衡。

總的來說，這節(jié)課讓我意識到，在教學(xué)過程中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更加個性化的指導(dǎo)。同時，我也需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。以下是我的一些改進措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時，可以提前布置一些觀察任務(wù)，讓學(xué)生在課前就有所準(zhǔn)備，這樣他們在課堂上就能更加主動地參與進來。

2.在新課講授時，要更多地鼓勵學(xué)生獨立思考，同時也要及時給予他們反饋和指導(dǎo)。

3.在實踐活動設(shè)計中，要更加細(xì)致地考慮活動的難度和學(xué)生的接受程度，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

4.在小組討論環(huán)節(jié)，要適時地引導(dǎo)和鼓勵沉默的學(xué)生，確保討論的均衡性。

5.在總結(jié)回顧時，要更加深入地引導(dǎo)學(xué)生去理解和感受詩歌的內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

我相信，通過不斷地反思和總結(jié)，我能夠在今后的教學(xué)中不斷進步，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后背誦《稚子弄冰》這首詩，要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確無誤地背誦全文。

2.以“冬日童趣”為主題，寫一篇短文，描述自己或他人童年時在冬天的有趣經(jīng)歷，字?jǐn)?shù)不少于200字。

3.選擇《稚子弄冰》中的兩句詩句，進行擴寫或續(xù)寫，展現(xiàn)詩句背后的故事或情景，字?jǐn)?shù)不少于100字。

4.收集有關(guān)楊萬里的生平資料，簡要介紹詩人的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格。

作業(yè)反饋：

1.對學(xué)生的背誦作業(yè)進行檢查，重點關(guān)注詩句的準(zhǔn)確性和流暢性。對于背誦不流利或存在錯誤的學(xué)生，個別輔導(dǎo)，幫助他們糾正。

2.評閱學(xué)生的短文，評價其創(chuàng)意、表達和結(jié)構(gòu)。對創(chuàng)意新穎、表達生動、結(jié)構(gòu)清晰的文章給予表揚，對表達不夠清晰、結(jié)構(gòu)混亂的文章提出具體修改建議。

3.對于擴寫或續(xù)寫作業(yè)，評價其是否能夠合理地展現(xiàn)詩句背后的意境。對于能夠結(jié)合詩句內(nèi)容進行合理拓展的學(xué)生給予肯定，對于內(nèi)容偏離主題或缺乏創(chuàng)意的學(xué)生提出改進意見。

4.對于