人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第五課第二框《工農(nóng)武裝割據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第五課第二框《工農(nóng)武裝割據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第五課第二框《工農(nóng)武裝割據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)課程基本信息1.課程名稱：人教版《歷史與社會(huì)》九上第二單元第五課第二框《工農(nóng)武裝割據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級（1）班的學(xué)生，他們在歷史與社會(huì)學(xué)科的學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，對近代中國的歷史背景有一定的了解。在知識層面，學(xué)生對辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)等歷史事件有一定認(rèn)識，但對抗日戰(zhàn)爭時(shí)期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)武裝割據(jù)的發(fā)展歷程了解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解和分析能力，但獨(dú)立思考和分析歷史問題的能力還有待提高。

學(xué)生的素質(zhì)方面，大部分學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠積極參與課堂討論，但部分學(xué)生在課堂紀(jì)律方面存在一定問題，如注意力不集中、課堂發(fā)言不積極等。這些行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響，如課堂互動(dòng)不足可能影響學(xué)生對復(fù)雜歷史問題的理解。

由于工農(nóng)武裝割據(jù)是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的一種特殊歷史現(xiàn)象，涉及軍事、政治、經(jīng)濟(jì)等多個(gè)方面，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到理解難度較大的問題。為了提高教學(xué)效果，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立正確的歷史觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教師還需引導(dǎo)學(xué)生將歷史知識與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如工農(nóng)紅軍的服裝、武器模型）、歷史地圖。

2.課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源平臺，用于查閱相關(guān)教學(xué)資料和課件。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，包括圖片、視頻、音頻等多媒體資源，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生視野。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論、角色扮演、歷史故事講述等。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《工農(nóng)武裝割據(jù)》的形成背景和主要策略。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《工農(nóng)武裝割據(jù)》的形成，設(shè)計(jì)問題如“毛澤東為什么選擇井岡山作為革命根據(jù)地？”和“工農(nóng)武裝割據(jù)對中國革命有何意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解工農(nóng)武裝割據(jù)的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，提高預(yù)習(xí)的便捷性和互動(dòng)性。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解工農(nóng)武裝割據(jù)的形成，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述井岡山斗爭的故事，引出《工農(nóng)武裝割據(jù)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點(diǎn)：講解工農(nóng)武裝割據(jù)的形成過程、主要策略和影響，如講解“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略思想。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析工農(nóng)武裝割據(jù)的成功因素。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史意義。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史背景和戰(zhàn)略思想。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和分析問題的能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史意義，掌握相關(guān)知識點(diǎn)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于工農(nóng)武裝割據(jù)影響的思考題，如“工農(nóng)武裝割據(jù)對中國革命道路的影響有哪些？”

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成思考題，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行深入的歷史學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展資源，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點(diǎn)，拓展學(xué)生的歷史視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《工農(nóng)武裝割據(jù)》的教學(xué)過程中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論和實(shí)踐應(yīng)用，取得了以下學(xué)習(xí)效果：

1.知識掌握方面

學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述工農(nóng)武裝割據(jù)的形成背景、主要策略和歷史意義。他們了解了毛澤東選擇井岡山作為革命根據(jù)地的原因，以及“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略思想對中國革命道路的影響。此外，學(xué)生對工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的重要?dú)v史事件，如南昌起義、秋收起義等，有了更深入的認(rèn)識。

2.能力提升方面

3.思維發(fā)展方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了獨(dú)立思考、批判性思維和歷史意識。他們能夠從不同角度分析歷史事件，認(rèn)識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性，并從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。例如，在討論工農(nóng)武裝割據(jù)的成功因素時(shí)，學(xué)生能夠從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等多個(gè)方面進(jìn)行分析。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)工農(nóng)武裝割據(jù)的過程中，感受到了革命先烈的英勇無畏和堅(jiān)定信念。他們對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和中國特色社會(huì)主義道路有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和愛國主義精神。

5.實(shí)踐應(yīng)用能力方面

學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活。例如，在了解工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史背景后，學(xué)生能夠認(rèn)識到堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、走中國特色社會(huì)主義道路的重要性，并將其與國家發(fā)展、個(gè)人成長相結(jié)合。

6.自主學(xué)習(xí)能力方面

7.反思總結(jié)能力方面

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思總結(jié)。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足，提出改進(jìn)建議，并不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思教學(xué)反思

這節(jié)課《工農(nóng)武裝割據(jù)》的教學(xué)，讓我有一些收獲，也有一些思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了井岡山斗爭的故事來引入課題，這樣的方式比較生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這個(gè)話題都比較感興趣，他們在聽故事的過程中，眼神里充滿了好奇和期待。這說明，選擇合適的教學(xué)方式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

其次，在講解知識點(diǎn)時(shí)，我注意到了學(xué)生的反應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我在講解“農(nóng)村包圍城市”的戰(zhàn)略思想時(shí)，有些學(xué)生開始有些迷茫。于是，我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略，結(jié)合歷史地圖和實(shí)例，幫助他們理解這個(gè)復(fù)雜的概念。在這個(gè)過程中，我意識到，教學(xué)不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的接受能力，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

課堂討論環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，讓學(xué)生們分析工農(nóng)武裝割據(jù)的成功因素。這個(gè)環(huán)節(jié)的效果出乎我的意料，學(xué)生們積極參與，提出了很多有見地的觀點(diǎn)。這讓我感到欣慰，同時(shí)也讓我意識到，讓學(xué)生參與討論，能夠提高他們的合作能力和分析問題的能力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在課堂上不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗v史知識掌握不夠，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予他們更多的支持和肯定。

另外，我還發(fā)現(xiàn)，課后作業(yè)的完成情況并不理想。有些學(xué)生雖然完成了作業(yè)，但質(zhì)量不高，這說明他們對知識的掌握不夠扎實(shí)。因此，我需要改進(jìn)作業(yè)的設(shè)計(jì)，使之更加貼近學(xué)生的實(shí)際水平，同時(shí)也要加強(qiáng)對作業(yè)的批改和反饋，幫助他們鞏固所學(xué)知識。課堂1.課堂評價(jià)

在教學(xué)過程中，我采用了多種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，以確保教學(xué)的有效性和學(xué)生的進(jìn)步。

提問：通過課堂提問，我能夠即時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解工農(nóng)武裝割據(jù)的形成背景時(shí)，我提問了“井岡山斗爭的勝利對中國革命有什么意義？”這樣的問題，學(xué)生們能夠迅速回答出“它為中國革命找到了一條農(nóng)村包圍城市的正確道路。”通過這些回答，我能夠評估學(xué)生對重要?dú)v史事件的認(rèn)知和理解。

觀察：在課堂上，我仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生顯得比較活躍，而另一些學(xué)生則較為沉默。這讓我意識到需要對后者進(jìn)行更多的鼓勵(lì)和支持，以便他們在接下來的學(xué)習(xí)中更加積極地參與。

測試：為了全面評估學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一些小測驗(yàn)。例如，我讓學(xué)生們繪制工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期中國革命形勢圖，并要求他們標(biāo)注出重要的事件和地點(diǎn)。這樣的測試不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的知識記憶，還考察了他們的分析能力和空間想象能力。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：在課堂評價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對于工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史意義理解不夠深入。針對這一問題，我在課后進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理相關(guān)歷史事件，并通過舉例說明來加深他們的理解。

2.作業(yè)評價(jià)

作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評。

認(rèn)真批改和點(diǎn)評：在批改作業(yè)時(shí)，我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，還注意他們的解題過程和思考方式。例如，在分析工農(nóng)武裝割據(jù)的影響時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度進(jìn)行思考，并在作業(yè)中給予相應(yīng)的評價(jià)。

及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：在作業(yè)反饋中，我及時(shí)告知學(xué)生他們的作業(yè)情況，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持；對于存在問題的學(xué)生，我提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們提高。

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力：在作業(yè)評價(jià)中，我強(qiáng)調(diào)了持續(xù)努力的重要性。我告訴學(xué)生們，歷史學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的記憶，更是對歷史思維和批判性思考的培養(yǎng)。因此，我鼓勵(lì)他們在今后的學(xué)習(xí)中不斷探索，提高自己的歷史素養(yǎng)。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《工農(nóng)武裝割據(jù)》這一章節(jié)的理解，以下設(shè)計(jì)了五個(gè)課后作業(yè)題目，每個(gè)題目都緊扣課文知識點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生深化對歷史事件和概念的認(rèn)識。

1.**歷史事件分析題**

題目：分析井岡山斗爭勝利對中國革命道路的影響。

答案：井岡山斗爭的勝利標(biāo)志著中國共產(chǎn)黨找到了一條農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的正確道路。它為中國革命提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，證明了在敵強(qiáng)我弱的情況下，農(nóng)村革命根據(jù)地是革命力量的重要源泉。

2.**歷史人物評價(jià)題**

題目：簡述毛澤東選擇井岡山作為革命根據(jù)地的理由。

答案：毛澤東選擇井岡山作為革命根據(jù)地的主要理由包括：地理位置偏遠(yuǎn)，便于隱蔽；地形復(fù)雜，有利于防御；群眾基礎(chǔ)較好，有利于發(fā)動(dòng)群眾；自然資源豐富，有利于自給自足。

3.**歷史比較題**

題目：比較井岡山斗爭與南昌起義、秋收起義的異同點(diǎn)。

答案：異同點(diǎn)如下：

-相同點(diǎn)：都是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的武裝起義，都是中國革命的重要事件。

-不同點(diǎn)：井岡山斗爭是建立農(nóng)村革命根據(jù)地，南昌起義和秋收起義是城市起義；井岡山斗爭是在敵強(qiáng)我弱的情況下進(jìn)行的，而南昌起義和秋收起義則是在敵我力量對比發(fā)生變化后發(fā)起的。

4.**歷史材料分析題**

題目：閱讀以下材料，分析工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史意義。

材料摘錄：“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)，是中國共產(chǎn)黨在中國革命中探索出的一條正確的道路。這條道路不僅改變了中國革命的面貌，也為世界被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。”

答案：這段材料表明，工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史意義在于：它為中國革命找到了一條適合國情的道路，為世界被壓迫民族的解放運(yùn)動(dòng)提供了范例，推動(dòng)了國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。

5.**歷史情景模擬題**

題目：假設(shè)你是一名紅軍戰(zhàn)士，在井岡山革命根據(jù)地，請寫一段日記，記錄你的一天。

答案示例：

日記：

今天是井岡山革命根據(jù)地的一個(gè)平常日子。清晨，我參加了晨練，雖然身體疲憊，但心情格外舒暢。早餐后，我們參加了軍事訓(xùn)練，雖然條件艱苦，但我們都充滿斗志。下午，我們進(jìn)行了政治學(xué)習(xí)，討論了如何更好地發(fā)動(dòng)群眾，鞏固根據(jù)地。晚上，我們收到了上級的指示，準(zhǔn)備迎接新的挑戰(zhàn)。雖然生活簡樸，但我們都堅(jiān)信，革命的道路雖然曲折，但最終會(huì)通向勝利。板書設(shè)計(jì)①工農(nóng)武裝割據(jù)的形成背景

-國內(nèi)外環(huán)境：帝國主義侵略、封建勢力壓迫、民族危機(jī)加深

-中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)：毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人的正確決策和戰(zhàn)略指導(dǎo)