21古詩三首 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《21古詩三首》選自統(tǒng)編版語文四年級上冊，本單元以“詩情畫意”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩詞的魅力，體會詩人情感，提高學(xué)生的審美情趣。本課所選三首古詩分別描繪了自然風(fēng)光、人物形象和哲理寓意，內(nèi)容豐富，意境深遠(yuǎn)。教學(xué)設(shè)計緊密結(jié)合教材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、感悟，深入理解古詩內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升語言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過古詩誦讀，增強(qiáng)語言感知力。

2.培養(yǎng)審美鑒賞能力，感受詩歌意境，體會詩人情感。

3.發(fā)展思維品質(zhì)，學(xué)會從不同角度分析詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

4.增強(qiáng)文化自信，了解古詩詞文化背景，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解古詩意境，把握詩人情感。

2.通過朗讀，體會古詩韻律美。

難點(diǎn)：

1.理解古詩中蘊(yùn)含的哲理。

2.將古詩與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，進(jìn)行個性化解讀。

解決辦法：

1.通過圖片、音樂等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解古詩意境。

2.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會古詩韻律，結(jié)合注釋和背景資料，理解詩人情感。

3.組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析古詩，培養(yǎng)批判性思維。

4.鼓勵學(xué)生結(jié)合自身生活經(jīng)驗，對古詩進(jìn)行個性化解讀，提高文化素養(yǎng)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、互動白板。

2.課程平臺：語文教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源庫。

3.信息化資源：古詩音頻、視頻資料、圖片庫。

4.教學(xué)手段：古詩朗誦、角色扮演、小組討論、課堂展示。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放一段描繪自然風(fēng)光的古典音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，感受音樂中的畫面。

2.提問：“同學(xué)們，你們聽到了什么？想到了什么？”

3.學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)：“今天，我們將一起走進(jìn)古詩的世界，感受古人的智慧和情感。”

講授新課（20分鐘）

1.教師展示三首古詩的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫面。

2.教師介紹三首古詩的作者、背景和寫作風(fēng)格。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，注意節(jié)奏和韻律。

4.教師講解古詩中的重點(diǎn)字詞，如“山重水復(fù)”、“柳暗花明”等。

5.教師引導(dǎo)學(xué)生分析古詩的意境，體會詩人的情感。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師出示與古詩相關(guān)的練習(xí)題，如解釋詞語、翻譯句子、填空等。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.教師選取部分學(xué)生的練習(xí)結(jié)果進(jìn)行展示，并點(diǎn)評。

課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這三首古詩中，哪一首最能表達(dá)詩人的情感？為什么？”

2.學(xué)生分組討論，每組推選代表回答。

3.教師點(diǎn)評，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析古詩。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，進(jìn)行古詩朗誦，其他學(xué)生聆聽并評價。

2.教師提問：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會，會怎樣用自己的方式表達(dá)對古詩的理解？”

3.學(xué)生分享自己的想法，教師鼓勵并給予評價。

創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，分別扮演詩人、評論家等角色，進(jìn)行古詩鑒賞。

2.學(xué)生分組進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)古詩的特點(diǎn)和鑒賞方法。

2.教師強(qiáng)調(diào)古詩中的哲理和人生啟示，鼓勵學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)。

教學(xué)時間分配：

導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習(xí)：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

總計：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學(xué)生能夠熟練背誦三首古詩，并能準(zhǔn)確解釋古詩中的重點(diǎn)字詞。

-學(xué)生能夠理解古詩的意境，把握詩人的情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對古詩進(jìn)行個性化解讀，提高文學(xué)鑒賞能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過朗讀、品味、感悟，提升了語言感知力和審美鑒賞能力。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會了合作學(xué)習(xí)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生通過角色扮演，深入體驗古詩中的角色情感，增強(qiáng)了對古詩的理解。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對古詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的積極性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)古詩，感受到了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生在理解古詩中蘊(yùn)含的哲理和人生啟示后，能夠更好地應(yīng)用于日常生活。

4.學(xué)科素養(yǎng)：

-學(xué)生在詩歌鑒賞過程中，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-學(xué)生學(xué)會了從不同角度分析詩歌內(nèi)容，提高了思維品質(zhì)。

-學(xué)生在理解古詩的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒐旁娫~與現(xiàn)代生活相聯(lián)系，提升了文化素養(yǎng)。

5.實踐應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)古詩知識應(yīng)用于寫作中，豐富自己的語言表達(dá)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用古詩中的哲理，指導(dǎo)自己的行為。

-學(xué)生在參與社會實踐活動時，能夠借鑒古詩中的智慧，提高解決問題的能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《唐詩三百首》中與自然風(fēng)光相關(guān)的詩歌，如《望廬山瀑布》、《登高》等，讓學(xué)生進(jìn)一步感受古人對自然景物的描繪。

-視頻資源：推薦觀看紀(jì)錄片《中國詩詞大會》，了解古詩詞的起源、發(fā)展和影響，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的興趣。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生在課后自主閱讀《唐詩三百首》中與自然風(fēng)光相關(guān)的詩歌，挑選自己最喜歡的一首，寫下自己的理解和感受。

b.鼓勵學(xué)生通過家庭圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找更多關(guān)于自然風(fēng)光的古詩詞，進(jìn)行對比閱讀。

-視頻資源：

a.觀看《中國詩詞大會》后，學(xué)生可以撰寫觀后感，分享自己對古詩詞的認(rèn)識和體會。

b.教師可組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流觀看視頻后的心得體會，互相啟發(fā)，拓寬視野。

3.教師指導(dǎo)與幫助：

-教師可為學(xué)生提供《唐詩三百首》的電子版或紙質(zhì)版，方便學(xué)生閱讀。

-教師可定期組織學(xué)生分享閱讀心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。

-對于學(xué)生在閱讀過程中遇到的疑問，教師應(yīng)耐心解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵。

-教師可推薦一些與古詩詞相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等資源，幫助學(xué)生拓展課外知識。

-教師可組織學(xué)生參與古詩詞相關(guān)的實踐活動，如舉辦詩歌朗誦會、創(chuàng)作自己的古詩等，提高學(xué)生的實踐能力。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起走進(jìn)了古詩的世界，感受了古人的智慧和情感?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計挺成功的。通過播放古典音樂，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，對古詩產(chǎn)生了濃厚的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生們積極參與到課堂中來。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，讓學(xué)生們能夠更好地理解古詩的意境和詩人的情感。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于古詩中的重點(diǎn)字詞理解得比較到位，這讓我感到欣慰。同時，我也注意到，在講解古詩的哲理時，學(xué)生們有些吃力，這說明我在講解過程中可能需要更加深入淺出。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多種形式的練習(xí)題，讓學(xué)生們在實踐中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在完成練習(xí)題的過程中，能夠積極地思考，這表明他們對所學(xué)內(nèi)容有了較好的掌握。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們從不同角度分析古詩，這有助于培養(yǎng)他們的批判性思維。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對古詩的理解還不夠深入。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在師生互動環(huán)節(jié)，我盡量創(chuàng)造一個輕松、愉快的氛圍，讓學(xué)生們能夠暢所欲言。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得非常積極，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生在討論過程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)時不夠清晰，這說明我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和溝通技巧。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解古詩哲理時，可以結(jié)合實際生活，用通俗易懂的語言進(jìn)行解釋，讓學(xué)生們更容易理解。

2.加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力和溝通技巧的培養(yǎng)，可以通過組織辯論賽、演講比賽等活動，提高學(xué)生的自信心。

3.在課堂提問環(huán)節(jié)，多鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，給予他們更多的關(guān)注和指導(dǎo)。

4.課后，可以布置一些與古詩相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生們在實踐中不斷鞏固所學(xué)知識。

我相信，通過不斷反思和總結(jié)，我的教學(xué)水平會不斷提高，為學(xué)生們帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。板書設(shè)計①古詩三首

-《望廬山瀑布》

-作者：李白

-重點(diǎn)句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！?/p>

-《登高》

-作者：杜甫

-重點(diǎn)句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！?/p>

-《靜夜思》

-作者：李白

-重點(diǎn)句：“床前明月光，疑是地上霜?！?/p>

②古詩鑒賞方法

-感受意境

-體會情感

-理解哲理

③詩歌特點(diǎn)

-韻律美

-意境深

-哲理含蓄教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在朗讀和討論環(huán)節(jié)，能夠積極舉手發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-部分學(xué)生在回答問題時能夠結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，對古詩進(jìn)行個性化的解讀，展現(xiàn)了良好的思考能力。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們的表現(xiàn)生動活潑，能夠很好地把握角色的情感和語言特點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動分工合作，共同探討古詩的意境和詩人的情感。

-各小組在展示討論成果時，表達(dá)流暢，觀點(diǎn)清晰，能夠引起其他同學(xué)的共鳴。

3.隨堂測試：

-隨堂測試覆蓋了古詩的基礎(chǔ)知識和理解程度，大部分學(xué)生能夠正確回答問題。

-在測試中，學(xué)生對于詩句的理解和背誦表現(xiàn)良好，但在對古詩哲理的解析上，部分學(xué)生仍有提升空間。

4.課后作業(yè)完成情況：

-課后布置了相關(guān)的閱讀材料和詩歌鑒賞作業(yè)，大部分學(xué)生能夠按時完成。

-學(xué)生在作業(yè)中展現(xiàn)了對古詩的深入理解和自己的見解，但也存在一些書寫不規(guī)范、表達(dá)不夠清晰的問題。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師