Module 1 Unit 2 They're near the window（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit2They'renearthewindow（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容Module1Unit2They'renearthewindow

本節(jié)課主要圍繞教科版（廣州）英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module1Unit2They'renearthewindow展開(kāi)，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)方位介詞near、behind、infrontof、ontheright/left等；通過(guò)圖片和情景對(duì)話，掌握描述物體位置的句型；并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)方位介詞和描述位置的句型，學(xué)生能夠提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)情境模擬和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造力。此外，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本節(jié)課的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流。但在詞匯量、語(yǔ)法知識(shí)和語(yǔ)感方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大。部分學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，而部分學(xué)生則存在一定的困難。

2.知識(shí)方面：學(xué)生對(duì)英語(yǔ)字母、單詞和基本句型有一定的了解，但具體到方位介詞和描述位置的句型，部分學(xué)生可能存在混淆或記憶不牢固的情況。

3.能力方面：學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力相對(duì)較好，但寫(xiě)作和閱讀能力有待提高。在描述物體位置的能力上，學(xué)生可能需要通過(guò)實(shí)際操作和反復(fù)練習(xí)來(lái)提高。

4.素質(zhì)方面：四年級(jí)學(xué)生在課堂紀(jì)律、團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出較好的素質(zhì)。但在面對(duì)困難時(shí)，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出焦慮情緒，需要教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上積極參與，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、坐姿不端正等問(wèn)題。此外，部分學(xué)生在課堂互動(dòng)中可能過(guò)于依賴教師，缺乏主動(dòng)思考和提問(wèn)的習(xí)慣。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)等方面將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（如家具模型）、白板或黑板

-課程平臺(tái)：教科書(shū)配套的在線教學(xué)平臺(tái)，用于提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)

-信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻、電子詞典

-教學(xué)手段：圖片卡、情景卡片、角色扮演道具、PPT課件、課堂活動(dòng)指南教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)方位介詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道在我們的生活中，如何描述物體的位置嗎？”

展示一些日常生活場(chǎng)景的圖片，如教室、圖書(shū)館、餐廳等，讓學(xué)生思考如何用英語(yǔ)描述這些場(chǎng)景中物體的位置。

簡(jiǎn)短介紹方位介詞的基本概念和它們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)中的作用，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、方位介詞基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解方位介詞的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解方位介詞的定義，如near、behind、infrontof、ontheright/left等。

詳細(xì)介紹每個(gè)方位介詞的用法，通過(guò)例句幫助學(xué)生理解。

使用實(shí)物教具或PPT展示方位介詞在實(shí)際場(chǎng)景中的應(yīng)用，如展示一張教室的布局圖，并用英語(yǔ)描述每個(gè)物品的位置。

三、方位介詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解方位介詞的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)包含方位介詞的日常對(duì)話或情景進(jìn)行案例分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景，如一個(gè)學(xué)生在描述他/她的房間布局。

引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)話中方位介詞的使用，討論它們?nèi)绾螏椭枋鑫恢谩?/p>

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)場(chǎng)景，如一個(gè)家庭、一個(gè)公園等，討論并描述這個(gè)場(chǎng)景中物體的位置。

每組內(nèi)討論并總結(jié)出使用方位介詞的句子，然后進(jìn)行小組展示。

教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方位介詞來(lái)描述相同的位置。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)方位介詞的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括他們選擇的場(chǎng)景和使用的方位介詞句子。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方位介詞的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括方位介詞的定義、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)方位介詞在英語(yǔ)表達(dá)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)使用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語(yǔ)描述家中的物品位置，并嘗試用方位介詞進(jìn)行描述。知識(shí)點(diǎn)梳理1.方位介詞

-near：靠近，在...附近

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-ontheright/left：在...右邊/左邊

2.描述位置的句型

-Theyarenearthewindow.（他們?cè)诖皯舾浇?。?/p>

-Thebookisbehindthedesk.（書(shū)在桌子后面。）

-Thelampisinfrontofthebed.（臺(tái)燈在床的前面。）

-Thepictureisontherightofthedoor.（畫(huà)在門的右邊。）

3.情景對(duì)話中的使用

-在日常對(duì)話中，使用方位介詞描述物體的位置。

-通過(guò)對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.實(shí)物教具的應(yīng)用

-使用家具模型、圖片等實(shí)物教具，幫助學(xué)生直觀理解方位介詞的用法。

5.小組討論與展示

-通過(guò)小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用方位介詞描述不同場(chǎng)景中的物體位置。

-小組展示環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.課堂活動(dòng)與游戲

-設(shè)計(jì)與方位介詞相關(guān)的課堂活動(dòng)，如“找朋友”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用方位介詞。

-通過(guò)游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

7.課后作業(yè)與鞏固

-布置與方位介詞相關(guān)的課后作業(yè)，如描述家中的物品位置，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用方位介詞，提高英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。

8.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋

-通過(guò)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-收集學(xué)生反饋，了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

9.教學(xué)資源與拓展

-利用教科書(shū)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件等資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-引導(dǎo)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，如觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、閱讀英語(yǔ)故事書(shū)等。

10.教學(xué)反思與總結(jié)

-教師反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

-定期總結(jié)教學(xué)成果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，今天這節(jié)課總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得還是挺有意思的。孩子們學(xué)得也挺帶勁的，但是也有一些地方我覺(jué)得可以再改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，可能還是有點(diǎn)過(guò)于簡(jiǎn)單了。我提問(wèn)之后，孩子們對(duì)方位介詞的概念反應(yīng)不是很熱烈，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的熟悉度還不夠。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多引入一些貼近他們生活的場(chǎng)景，比如學(xué)校、家、公園等，讓他們更容易產(chǎn)生共鳴。

然后，我在講解基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有的孩子對(duì)介詞的用法還是有點(diǎn)混淆。比如，“near”和“behind”的用法，我用了好幾種方法來(lái)解釋，但感覺(jué)效果不是特別理想。我可能需要更多的練習(xí)來(lái)鞏固他們的記憶，也許可以設(shè)計(jì)一些有趣的練習(xí)活動(dòng)，比如“找不同”的游戲，讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)。

課堂展示和點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的參與度很高，他們能夠準(zhǔn)確地描述物品的位置，這讓我很欣慰。但是，我發(fā)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)的時(shí)間有點(diǎn)緊，有些孩子的問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及得到充分的討論。我需要更好地控制時(shí)間，確保每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)提問(wèn)和發(fā)表意見(jiàn)。

小結(jié)部分，我覺(jué)得我還可以更生動(dòng)一些，比如用一些簡(jiǎn)單的句子來(lái)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)，或者設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲來(lái)幫助孩子們記憶。課后作業(yè)的布置，我也要更加注意，確保作業(yè)既能夠鞏固當(dāng)天所學(xué)，又不會(huì)給他們帶來(lái)過(guò)多的負(fù)擔(dān)。

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和反思的過(guò)程。我會(huì)繼續(xù)努力，希望能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位介詞：near,behind,infrontof,ontheright/left

-描述位置的句型結(jié)構(gòu)

②重點(diǎn)詞匯：

-near：靠近

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-ontheright/left：在...右邊/左邊

③重點(diǎn)句子：

-Theyarenearthewindow.

-Thebookisbehindthedesk.

-Thelampisinfrontofthebed.

-Thepictureisontherightofthedoor.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)后的練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡(jiǎn)答題，以鞏固方位介詞的用法和描述位置的句型。

2.家庭作業(yè)：布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述自己家的布局。學(xué)生需要用方位介詞來(lái)描述房間內(nèi)物品的位置，如“TheTVisonthewall.”（電視在墻上。）或者“Theshoesareinthecloset.”（鞋子在衣柜里。）

3.角色扮演：讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，描述某個(gè)場(chǎng)景中物體的位置。例如，家長(zhǎng)可以扮演售貨員，學(xué)生扮演顧客，顧客需要詢問(wèn)物品的位置。

4.寫(xiě)作練習(xí)：要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述一次去公園的經(jīng)歷，包括他們看到的事物和他們的位置關(guān)系。學(xué)生需要使用方位介詞來(lái)描述公園內(nèi)的景點(diǎn)。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)提交后，教師應(yīng)盡快批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)得到反饋。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)詳細(xì)記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于正確的答案，可以給予肯定；對(duì)于錯(cuò)誤，應(yīng)指出錯(cuò)誤的原因，并提供正確的答案或解釋。

3.個(gè)別輔導(dǎo)：對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師可以提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。

4.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)討論作業(yè)中的問(wèn)題，通過(guò)互相幫助來(lái)提高學(xué)習(xí)效果。

5.反饋會(huì)議：定期召開(kāi)反饋會(huì)議，與學(xué)生討論作業(yè)中的共同問(wèn)題，提供集體解決方案。

6.進(jìn)步記錄：記錄每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，并在下一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)進(jìn)行分享，讓學(xué)生看到自己的成長(zhǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《MyRoom》或《AVisittotheZoo》等英語(yǔ)繪本，這些繪本中包含豐富的場(chǎng)景描述，可以幫助學(xué)生練習(xí)使用方位介詞。

-視頻資源：英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或兒童英語(yǔ)教學(xué)視頻，如《PeppaPig》或《DoratheExplorer》中的相關(guān)片段，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)方位介詞的實(shí)際應(yīng)用。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)或教師的幫助下閱讀上述繪本，重點(diǎn)關(guān)注書(shū)中如何使用方位介詞來(lái)描述場(chǎng)景。

-視頻資源：讓學(xué)生觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片或教學(xué)視頻，注意視頻中人物如何使用方位介詞來(lái)描述他們的行動(dòng)或位置。

-任務(wù)設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在觀看視頻或閱讀繪本后，嘗試用自己的話描述一個(gè)場(chǎng)景，使用至少三個(gè)方位介詞。

-小組分享：學(xué)生可以分組討論他們的描述，并輪流向全班展示，增強(qiáng)學(xué)生的