15《搭船的鳥》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

15《搭船的鳥》(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《搭船的鳥》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，通過(guò)講述“我”與一只鳥的相遇、相處和相別的經(jīng)歷，展現(xiàn)了鳥兒的美和善良。本節(jié)課以第二課時(shí)為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，感受作者對(duì)鳥兒的喜愛之情，培養(yǎng)觀察和欣賞自然的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。學(xué)生將通過(guò)閱讀《搭船的鳥》這篇課文，提升對(duì)自然美的感知能力，培養(yǎng)細(xì)膩的觀察力和豐富的想象力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)自然生物的尊重和保護(hù)意識(shí)，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

三年級(jí)學(xué)生對(duì)自然界的初步認(rèn)知有一定基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見的鳥類，并了解基本的自然現(xiàn)象。他們?cè)陂喿x方面已有一定經(jīng)驗(yàn)，能夠閱讀簡(jiǎn)單的文本，但對(duì)于細(xì)膩的描寫和情感表達(dá)的理解能力尚待提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對(duì)動(dòng)物和自然現(xiàn)象充滿好奇，對(duì)《搭船的鳥》這類描述自然美景的課文有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)字詞的識(shí)別和簡(jiǎn)單句子的理解上。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，如通過(guò)圖片和朗讀來(lái)感受課文內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人化手法時(shí)可能會(huì)遇到困難，因?yàn)樗麄儗?duì)這類修辭手法的理解還不夠深入。此外，對(duì)課文中描述的細(xì)膩情感和作者內(nèi)心世界的把握也可能是一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能因?yàn)樽⒁饬Σ患谢蜷喿x理解能力不足而難以完全領(lǐng)會(huì)課文的主旨。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《搭船的鳥》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備描繪鳥類和自然風(fēng)景的圖片，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容和學(xué)生的創(chuàng)作作品。

4.教室布置：設(shè)置安靜的閱讀角落，方便學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考；準(zhǔn)備小組討論區(qū)，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和交流。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)鳥兒的了解和感受。

2.播放一段關(guān)于鳥類的自然紀(jì)錄片，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥兒的好奇心和興趣。

3.提問(wèn)：你們覺得生活中有哪些美好的事物值得我們用心去發(fā)現(xiàn)和欣賞？

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀課文《搭船的鳥》

-老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓和語(yǔ)調(diào)。

-學(xué)生跟讀課文，注意理解課文內(nèi)容。

-老師講解課文中的生字詞和難句，幫助學(xué)生理解。

2.分析課文

-老師引導(dǎo)學(xué)生分析課文的寫作手法，如比喻、擬人等。

-學(xué)生舉例說(shuō)明課文中的修辭手法及其效果。

-老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥兒的喜愛之情，感受自然之美。

3.課文賞析

-老師提問(wèn)：從哪些地方可以看出作者對(duì)鳥兒的喜愛？

-學(xué)生回答：如“它輕輕地跳上我的肩膀，像一位老朋友一樣?！?/p>

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.角色扮演

-老師將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行表演，如“我”、“鳥兒”、“其他同學(xué)”等。

-學(xué)生在角色扮演過(guò)程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.繪畫創(chuàng)作

-老師發(fā)放畫紙和彩筆，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，畫出自己心目中的美麗場(chǎng)景。

-學(xué)生在繪畫過(guò)程中，發(fā)揮想象力，將課文中的美景呈現(xiàn)在紙上。

3.詩(shī)歌朗誦

-老師組織學(xué)生朗誦與鳥類、自然美景相關(guān)的詩(shī)歌。

-學(xué)生在朗誦過(guò)程中，感受詩(shī)歌的韻律和意境，加深對(duì)課文的理解。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分享自己在閱讀課文時(shí)的感受，如對(duì)鳥兒的喜愛、對(duì)自然的敬畏等。

2.學(xué)生討論課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用和效果。

3.學(xué)生討論如何將課文中的美景融入到自己的生活中，提高對(duì)自然美的感知能力。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

2.學(xué)生回答：如學(xué)會(huì)了欣賞自然之美、提高了閱讀理解能力等。

3.老師總結(jié)：今天的課程，我們通過(guò)閱讀《搭船的鳥》，領(lǐng)略了自然之美，體會(huì)了作者對(duì)鳥兒的喜愛之情。希望大家在生活中，也能像作者一樣，用心去發(fā)現(xiàn)和欣賞美好的事物。

本節(jié)課通過(guò)導(dǎo)入、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解和感受《搭船的鳥》這篇課文。在教學(xué)過(guò)程中，老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活。教學(xué)用時(shí)控制在45分鐘內(nèi)，確保教學(xué)內(nèi)容的完整性和學(xué)生的參與度。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升

2.語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，如角色扮演、繪畫創(chuàng)作和詩(shī)歌朗誦，鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言描述課文中的場(chǎng)景，表達(dá)對(duì)自然美的感受，以及在小組討論中分享自己的觀點(diǎn)。

3.觀察能力與審美鑒賞能力提高

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察課文中的描述和圖片、視頻等多媒體資源，培養(yǎng)了細(xì)致的觀察能力。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度欣賞自然之美，提高了審美鑒賞能力。

4.生態(tài)保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)

5.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)

在繪畫創(chuàng)作和詩(shī)歌朗誦等活動(dòng)中，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的想象力，將課文中的場(chǎng)景和情感用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。這種創(chuàng)造性的表達(dá)不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

6.傳統(tǒng)文化傳承意識(shí)

7.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅感受到了作者對(duì)鳥兒的喜愛，也體會(huì)到了人與自然和諧相處的美好。這種情感態(tài)度的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和價(jià)值觀。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《搭船的鳥》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深入掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力和表達(dá)能力：

1.詞語(yǔ)運(yùn)用

-課文中有許多形象的詞語(yǔ)，如“輕盈”、“歡快”等，請(qǐng)從課文中找出這些詞語(yǔ)，并用自己的話解釋它們的意思，再寫一句話，運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

答案示例：

-輕盈：形容鳥兒跳躍的姿態(tài)輕巧。

-鳥兒輕盈地躍過(guò)了小溪。

-歡快：形容鳥兒歌唱的聲音快樂。

-鳥兒歡快地唱著歌，好像在慶祝春天的到來(lái)。

2.仿寫句子

-課文中有一句“它輕輕地跳上我的肩膀，像一位老朋友一樣?！闭?qǐng)仿照這個(gè)句式，寫一個(gè)類似的句子。

答案示例：

-她溫柔地?fù)崦」?，像?duì)待自己的孩子一樣。

3.人物描寫

-課文中的“我”對(duì)鳥兒充滿了喜愛，請(qǐng)寫出“我”看到鳥兒時(shí)的心理活動(dòng)。

答案示例：

-當(dāng)我第一次看到那只鳥兒時(shí)，我感到無(wú)比的驚喜，心想：“它怎么這么美，這么可愛呢？”

4.故事情節(jié)梳理

-請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)明“我”和鳥兒之間發(fā)生了哪些有趣的事情。

答案示例：

-課文講述了“我”在回家的路上遇到了一只美麗的鳥兒，我們相互陪伴，度過(guò)了愉快的時(shí)光。

5.寫作練習(xí)

-課文中的“我”因?yàn)橛^察細(xì)致，才能發(fā)現(xiàn)鳥兒的美麗。請(qǐng)以“觀察”為主題，寫一篇短文，描述你觀察到的某個(gè)自然現(xiàn)象或動(dòng)物。

答案示例：

-《我觀察到的蝴蝶》

在公園的花園里，我經(jīng)常能看到五彩斑斕的蝴蝶。有一次，我靜靜地坐在一旁，觀察它們翩翩起舞。我發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅膀上有許多條紋和斑點(diǎn)，顏色鮮艷，非常美麗。它們?cè)诨▍仓写┧?，偶爾停下?lái)吸食花蜜，那一刻，我仿佛看到了一幅生動(dòng)的畫卷。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《搭船的鳥》的第二課時(shí)，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。下面我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，比如讓學(xué)生分組討論、角色扮演等，這些方法都取得了一定的效果。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诜纸M討論時(shí)，能更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們互相交流、互相啟發(fā)，對(duì)課文的理解更加深入。在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常投入，他們的表演不僅生動(dòng)有趣，而且很好地展現(xiàn)了課文中的情感。

在教學(xué)策略方面，我注重了以下幾個(gè)方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我通過(guò)播放關(guān)于鳥類的視頻，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)觀察能力。在講解課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對(duì)鳥兒動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓他們學(xué)會(huì)從細(xì)節(jié)中感受美。

3.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，用自己的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)課文的理解。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.部分學(xué)生對(duì)課文中的比喻和擬人手法理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)這些修辭手法的講解，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.課堂管理方面，個(gè)別學(xué)生注意力不夠集中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律。

對(duì)于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步：

1.知識(shí)方面：學(xué)生們對(duì)課文中的生字詞和難句有了更深入的理解，對(duì)作者的情感有了更準(zhǔn)確的把握。

2.技能方面：學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了提