《年、月、日》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版

《年、月、日》（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《年、月、日》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年4月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)年、月、日的知識，學(xué)生能夠理解時間單位的轉(zhuǎn)換，發(fā)展對時間序列的感知能力，提升解決實際問題的能力，同時培養(yǎng)良好的時間管理意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解年、月、日的概念及其相互關(guān)系。

-掌握平年和閏年的判斷方法。

-熟練進行年月日的加減運算。

2.教學(xué)難點：

-平年和閏年的判斷：學(xué)生需要理解四年一閏、百年不閏、四百年再閏的規(guī)則，并能正確判斷一個年份是否為閏年。

-時間序列的感知：學(xué)生需要理解時間單位之間的換算關(guān)系，例如，如何從天數(shù)轉(zhuǎn)換到月份，以及如何計算跨月的時間差。

-實際問題解決：學(xué)生需要將年月日的知識應(yīng)用到實際情境中，如計算假期長度、安排日程等，這要求學(xué)生能夠靈活運用所學(xué)知識。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊三年級下冊數(shù)學(xué)人教版教材。

2.輔助材料：準備與年月日相關(guān)的圖片、圖表，以及展示閏年和非閏年的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準備日歷、計時器等輔助工具，用于實際操作和演示。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)域，并準備足夠的空間進行時間計算練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布PPT和視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)年月日的概念和基本計算方法。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“如何判斷一個年份是平年還是閏年？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過平臺查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，理解平年和閏年的判斷方法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生提交預(yù)習(xí)筆記和思考成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示不同年份的日歷圖片，引出年月日的課題。

講解知識點：講解平年和閏年的判斷規(guī)則，例如“四年一閏，百年不閏，四百年再閏”。

組織課堂活動：設(shè)計小組活動，讓學(xué)生通過計算實際日期來練習(xí)判斷閏年。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，如“為什么2月有28天或29天？”進行解答。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考閏年的判斷方法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組活動，共同解決問題。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解閏年的概念和判斷方法。

實踐活動法：通過小組活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置計算不同年份閏年的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，提供反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生獨立完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源進行深入學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，促進自我提升。知識點梳理1.年、月、日的概念

-年：地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)一周的時間，大約365.25天。

-月：月亮圍繞地球公轉(zhuǎn)一周的時間，大約29.53天。

-日：地球自轉(zhuǎn)一周的時間，即24小時。

2.月份的分類

-大月：有31天的月份，包括1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月。

-小月：有30天的月份，包括4月、6月、9月、11月。

-特殊月份：2月，平年有28天，閏年有29天。

3.平年和閏年的判斷

-平年：不能被4整除的年份，或者能被100整除但不能被400整除的年份。

-閏年：能被4整除的年份，或者能被400整除的年份。

4.年月日的計算

-計算天數(shù)：根據(jù)年月日，計算兩個日期之間的天數(shù)差。

-計算月份：根據(jù)年月日，計算從當前日期到指定日期的月份數(shù)。

-計算年份：根據(jù)年月日，計算從當前日期到指定日期的年份數(shù)。

5.時間單位換算

-將天數(shù)換算成月：天數(shù)除以30（或31，大月）。

-將天數(shù)換算成年：天數(shù)除以365（或366，閏年）。

-將小時換算成天：小時除以24。

6.時間序列的感知

-理解時間單位之間的換算關(guān)系，如小時、天、月、年。

-計算跨月的時間差，如計算兩個日期之間相差的月數(shù)。

7.實際問題解決

-計算假期長度：根據(jù)假期開始和結(jié)束的日期，計算假期的天數(shù)。

-安排日程：根據(jù)時間表，合理安排每天的活動。

8.時間管理

-理解時間的重要性，培養(yǎng)良好的時間管理意識。

-學(xué)會合理分配時間，提高學(xué)習(xí)效率。

9.數(shù)學(xué)應(yīng)用

-將年月日的知識應(yīng)用到實際生活中，如計算賬單、安排旅行等。

10.數(shù)學(xué)思維

-培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，通過解決實際問題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解年月日的知識時，結(jié)合實際案例，如節(jié)假日、生日等，讓學(xué)生在實際情境中理解和應(yīng)用時間知識。

2.多媒體輔助：利用多媒體資源，如視頻、動畫等，直觀展示時間的變化和計算過程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對時間單位換算理解不透徹：部分學(xué)生對年月日的換算規(guī)則理解不夠深入，導(dǎo)致在實際應(yīng)用中出錯。

2.課堂互動不足：在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度不高，課堂氣氛較為沉悶，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.實踐環(huán)節(jié)缺失：學(xué)生在學(xué)習(xí)時間知識后，缺乏實際操作的機會，導(dǎo)致知識無法得到有效鞏固。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強基礎(chǔ)知識講解：針對學(xué)生對時間單位換算理解不透徹的問題，教師在講解過程中要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，通過舉例、對比等方式幫助學(xué)生理解。

2.激發(fā)學(xué)生興趣：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲、競賽等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.增加實踐環(huán)節(jié)：設(shè)計一些與時間相關(guān)的實踐活動，如制作時間表、計算實際日期等，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。

4.優(yōu)化課堂互動：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多與學(xué)生互動，提問、解答問題，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提高課堂氛圍。

5.關(guān)注學(xué)生差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和接受能力，教師應(yīng)采取分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和方法。

6.定期進行教學(xué)反思：在每節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.實踐題：假設(shè)今天是2023年4月10日，請計算從今天開始到2023年6月30日共有多少天？

答案：從4月10日到4月30日是20天，5月有31天，6月有30天，所以總共是20+31+30=81天。

2.應(yīng)用題：小明生日在2024年2月29日，請問小明的生日是平年還是閏年？他出生的那一年是哪一年？

答案：小明的生日是閏年，因為2024年是閏年。他出生的那一年是2020年，因為2020年也是閏年。

3.分析題：請分析以下年份是否為閏年，并解釋原因。

-2021年

-2022年

-2023年

-2024年

-2025年

答案：

-2021年：不是閏年，因為它不能被4整除。

-2022年：不是閏年，因為它不能被4整除。

-2023年：不是閏年，因為它不能被4整除。

-2024年：是閏年，因為它能被4整除。

-2025年：不是閏年，因為它不能被4整除。

4.比較題：比較以下兩個日期，哪個日期更接近今天（假設(shè)今天是2023年4月10日）？

-2023年4月5日

-2023年4月15日

答案：2023年4月15日更接近今天，因為它比2023年4月5日晚10天。

5.解決題：假設(shè)你有一個項目需要在2023年7月31日之前完成，但你的項目進度目前是4月10日已經(jīng)完成了一半。請問你需要在接下來的幾個月內(nèi)每天至少完成多少百分比的工作才能按時完成項目？

答案：項目總共需要3個月來完成（從4月10日到7月31日）。如果目前完成了一半，那么剩余的工作量是50%。剩余的3個月共有90天，所以每天需要完成的工作量是50%/90≈0.5556，即每天至少需要完成55.56%的工作才能按時完成項目。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，促進學(xué)生的全面發(fā)展。以下是我在《年、月、日》這一節(jié)課中采取的課堂評價方法：

1.課堂提問

-提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在課堂教學(xué)中，我會針對年月日的概念、計算方法等知識點進行提問，以檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

-例如，我會問：“同學(xué)們，誰能告訴我平年和閏年的區(qū)別是什么？”或者“如果今天是2023年4月10日，那么2024年4月10日是閏年還是平年？”通過這些問題，我可以了解學(xué)生對閏年判斷規(guī)則的理解程度。

2.觀察學(xué)生參與度

-在課堂活動中，我會觀察學(xué)生的參與度，包括他們的注意力集中程度、互動頻率以及解決問題的能力。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會注意觀察每個學(xué)生是否積極參與討論，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

3.實時反饋

-在課堂上，我會對學(xué)生的回答給予及時的反饋，無論是肯定還是指出錯誤，都要用鼓勵性的語言，幫助學(xué)生建立自信。

-例如，當學(xué)生正確回答了一個問題，我會說：“很好，你理解得很到位！”而當學(xué)生回答錯誤時，我會說：“這個答案不完全正確，我們可以一起來分析一下?！?/p>

4.小組評價

-我會鼓勵學(xué)生進行小組互評，讓他們互相檢查作業(yè)，互相指出錯誤，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和評價能力。

-例如，在小組活動中，我會要求每個小組